整合课程的优点_课程设计与学科整合_3edu教育网
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[更新：2016/6/12] 1、有关学习信息技术与课程整合的心得体会
根据上级教育部门统一安排,我校自8月23日起对信息技术与课程整合进行了培训。通过学习,我收获很大。我认为,信息技术的迅速发展,为我们教师探索新型教学模式提供了更好
[更新：2016/6/12] 2、信息技术和课程整合课例点评
点评《找春天》 一、优点: 1、教学设计方面:安老师设计的很全面,有概述、教学目标分析、学
[更新：2016/6/12] 3、学习应用信息技术与学科整合的心得体会
信息时代已经到来,信息技术在社会发展中的作用越来越重要。我认为,以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体,当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性,为新型
[更新：2016/6/12] 4、信息技术与学科整合说课大赛心得体会
我参加的是信息技术与学科整合说课比赛,我将我对于这次比赛的经过和我自己的一些感想向大家做一个汇报,以做到抛砖引玉。 一、我对信
[更新：2016/6/12] 5、信息技术与课程整合心得体会
当今时代,信息技术迅猛发展。它不但普及广大社会生活、工作的各个环节,还以“迅雷不及掩耳”的速度走进了各类校园,无声地改变着传统教育教学模式、教学方式、和教学手段等
[更新：2016/6/12] 6、小学科学课程整合教学计划
一、整合内容及课时要求 每学期用4-6课时举行“预防艾滋病、禁毒、健康、安全、环境、国防”等专题教育,课时不超过6课时。&nb
[更新：2016/6/12] 7、课程整合案例的分析
上节课看了真实的案例,我觉得第一个英语课的案例,整体上来说是有将信息技术与英语课程整合在一起,激发了学生的学习兴趣,而且把课堂上大部分的时间是交给学生的,但是感觉
[更新：2016/6/12] 8、浅论信息技术与课程整合的研究与实践
国家《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定:“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程”,强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运
[更新：2016/6/12] 9、基础医学整合课程教学研究
1、课程开设的目的和作用 高等教育的改革与发展已成为全世界关注的热点之一。教育观念的改变、学科交叉渗透和综合化是高等教育发展的
[更新：2016/3/16] 10、信息技术和课程整合的层次
信息技术的飞速发展,必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。但是这种变革决不可能发生在朝夕之间,一蹴而就,而是要经过许多中间过程和状态。确定各个中
[更新：2016/3/16] 11、关于信息技术与课程整合的理论思考
一、信息技术课程的本质与目标 关于中小学信息技术课程的开设,一般认为经历了两个阶段:第一阶段称之为“计算机课程”(或“计算机应
[更新：2016/3/16] 12、信息技术和课程整合的方法
《基础教育课程改革纲要(试行)》要求,中小学的信息技术教育是作为“综合实践活动”中的一门必修课程而开设的。它的目标是帮助学生掌握基本的信息技术知识和技能,使学生具
[更新：2016/3/16] 13、整合课程和课程整合法
“整合课程”(又称“综合课程”)是当前我国正在着力建设的一种新的课程形态。70年代中期以来,国家和一些省市有关部门有计划地组织一些地方和学校对幼儿园、小学、初中和
[更新：2016/3/16] 14、小学课程整合的理论和实践研究
《基础教育课程改革纲要》(试行)指出:要“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。”“小学阶段以综合课程为主
[更新：2016/2/5] 15、将课程指向学生真实的社会生活
在省教育厅下发《深化义务教育课程改革的实施意见》之前的一年,杭州市卖鱼桥小学二年级组就开始尝试以“课程指向是学生真实的社会生活”为核心,将《品德与生活》《人、自然
[更新：2016/2/5] 16、实施学科整合
我们的课程整合借用“汉堡”文化创建新型课程整合模式,并且赋予汉堡新的含义。通过对国家课程、地方课程、校本课程深度整合、全面系统地规划与设计,将学校课程分为智能基础
[更新：2016/2/5] 17、课程整合的路径
1.统筹课程实施。学校应基于学生发展,根据办学目标和特色,合理规划与设计课程整合方案,开齐开好基础性课程和拓展性课程。学校应将各类专题教育等活动纳入到课程整合的范
[更新：2016/2/5] 18、如何进行课程整合实施
(一)遵循科学合理、因校制宜、逐步推进的原则 课程整合的实质是国家课程、地方课程的校本化实施。需要站在“育人”的高度,基于学科
[更新：2016/2/5] 19、什么是课程整合实施
课程整合实施既指各门课程目标和内容的整合,也指各门课程与生活的整合。课程整合应以培养学生综合素养为目的,体现学科核心素养的要求,实现国家课程、地方课程的校本化实施
[更新：2016/2/5] 20、以课程整合促进学校综合变革
谢家湾小学坐落于山城重庆这一红色教育基地,1957年创校时,谢家湾小学便以“红岩文化”为建校思想;上世纪60年代,谢家湾小学学工、学农、学军的社会活动办得有声有色
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[更新：2016/1/9] 21、现代信息技术和幼儿园课程整合的探索
二十一世纪是信息时代,信息量快速增长与信息传播方式的革命性变化,使人们的认知方式发生本质的变化。教育信息化促进教育现代化,用信息技术来改变传统的教育模式,已成为教
[更新：2016/1/9] 22、浅析幼儿园整合课程的设计与开展
纵观世界学前教育课程的变革发展,我发现无论是英美、俄罗斯、乃至日本,都经历了分科课程到综合课程的演变。中国成立以来的学前课程改革也经过了否定之否定的历程,不过是从
[更新：2016/1/9] 23、新课标下小学信息技术教学策略的探究
21世纪,以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到了广泛应用,信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。培
[更新：2016/1/9] 24、对小学信息技术教学的思考
小学《信息技术》是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科,它在提高学生习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力方面发挥着特殊的作用。《新课标》要求培
[更新：2016/1/9] 25、地理课程和地方课程整合
地方课程在过去的很长一段时间对老师和同学们来说都是“可有可无”的附属品。对于兼任地方课程的老师来说课堂要么照本宣科,要么当作学生阅读和拓展知识面的材料一带而过;对
[更新：2016/1/9] 26、课程整合整出学科的生活
在学校的课程改革中,我们首先关注的是学科课程的变革。我们发现,目前的课堂即使教学模式、学习方式改变了,教师的观念更新了,课堂依旧不是学生们需要的有趣课堂,根本原因
[更新：2016/1/9] 27、信息技术和课程整合应注意的问题
信息技术与课程整合,要求在先进的教育思想指导下,把以计算机及网络技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具,使各种教学资
[更新：2015/12/13] 28、Internet学习环境中小学语文拓展阅读的实践和探索
社会主义市场经济的发展要求每个社会成员具有更高的主动性与更高的独立思考水平,知识经济的发展中知识已成为第一生产力,个体的发展也必须在终身教育的概念下考虑,要求我们
[更新：2015/12/13] 29、小学课程资源开发模式的初探
基础教育课程改革的一项重要内容是实行课程的三级管理,任何一级课程的设计与实施都必须要以一定的课程资源为支撑,课程资源是课程设计与实施的基本组成部分。在新的课程标准
[更新：2015/12/13] 30、浅论中小学信息技术课程和语文教学的整合
21世纪,以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用,信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。培养
[更新：2015/12/13] 31、该怎么理解课程整合
近年来,针对课程整合出现了许多观点和看法,教育界尤其是在一线教师中出现百花争艳、百家争鸣的局面。在此,我们将一部分具有代表性的观点刊登出来,希望能给老师们带来一点
[更新：2015/12/13] 32、让语文课更有魅力
二十一世纪的今天,信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景,如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术,以及让这些技术完美地与课程整合在一起,是我们所讨论的
[更新：2015/9/28] 33、信息技术和课程整合的核心
记:在过去很长的一段时间里,人们认为把信息技术应用于教学过程,就是把信息技术作为演示工具,把太多的注意力放在单纯事物的演示和知识呈现上,而未能充分发挥信息技术具有
[更新：2015/9/28] 34、课程整合的基本理念与策略
课程整合是现代课程改革的根本问题之一,更是我国目前 正在实验中的基础教育课程改革方案的重点内容之一。《基础教育课程改革纲要(试行)》在基础教育课程改革的具体目标中
[更新：2015/9/28] 35、课程整合模式的分析
1.学科整合课程。意在整合各学科知识,以减少课程内容的重叠与分化,彰显知识、技能与生活世界的联系及其价值。常见类型: ①多科整
[更新：2015/9/28] 36、现代综合和综合教育
一、现代综合 现代综合有两个显着特点。其一,它是建立在高度分化基础上的高度综合,并向科学发展的高层次——整体化演化,科学体系由
[更新：2015/9/28] 37、课程整合理念的再思考
一、从学校的层面上对课程整合理念的再思考 1. 课程整合不是与课程分化相对立的课程设计方式,而是与课程分化相对应并相互包含的课
[更新：2015/9/28] 38、研究型课程和基础型课程整合的策略研究
研究型课程与基础型课程整合的时代要求 研究型课程作为一种全新的课程模式,深刻地变革了人们的教育观念和教学方式。而基础型课程作为
[更新：2015/7/10] 39、直面信息技术和学科教学整合
现代信息技术的飞速发展给学校教育带来了发展的机遇,也使学校面临严峻的挑战。笔者通过对北京市门头沟区600多位中学教师进行普遍听课和问卷调查,认为有许多问题值得我们
[更新：2015/7/10] 40、多条渠道实现信息技术和课程整合
信息技术与课程整合强调的是把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励的工具,利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生的
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[更新：2015/7/10] 41、信息技术和课程整合的探索
摘要:随着时代的发展,科学技术的进步,人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。目前,我国已经进入了全面推进素质教育的改革年代。素质教育的发展和教育信息化的推进,要求
[更新：2015/7/10] 42、简论教育技术和课程整合
教育技术与各学科课程整合,是教育、教学的大趋势,它将彻底改变传统教学的过程和模式,整合的过程将伴随教育、教学领域的深刻变革。怎样整合才能适应中国教育的现状,获得最
[更新：2015/7/10] 43、农村初中信息技术和课程整合的现状及思考
《新课程标准》指出:“现代信息技术要改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。”信息技术与课程整合,是新一轮课程改革的发展方
[更新：2015/5/27] 44、优化语文教学过程
创设情境，是指在教学时教师根据教学内容，提供一种具体的生活情境，让学生设身处地的感受，使学生乐学、学好所采取的一种教学手段。创设情境有多种方法，其中运用CAI课件创设情景具有独特的优势。本文谈谈我是如
[更新：2015/5/27] 45、语文教学的好助手
一、利用电教媒体，有利于生字教学。 识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的一个重点。一、二年级的学生天性好动，注意力难以持久集中，为了提高生字教学的效率，教师必须要注意激发学生学习生字的兴趣。
[更新：2015/5/27] 46、学生自主学习成语的新天地
《语文课程标准》中提出，小学一、二年级的学生要积累自己喜欢的成语。根据这一要求，我在小班化语文阅读教学中，利用合适的课文引导学生在网络环境中自主学习成语，收到了较好的教学效果。下面以《铁棒磨成针》（浙
[更新：2015/5/27] 47、利用BBS进行小学作文教学创新的尝试
BBS是网上发布公告和新闻、参加讨论的场所，同时也是一种个体对群体的交流方式。它可以由个人独立地主办，所需投资小，使用方便。BBS系统允许个体在一个公共区域张贴信息、阅读信息或拷贝信息，有些BBS系统
[更新：2015/5/27] 48、多媒体技术和数学教学现代化
现代社会正经历着由信息革命引起的深刻的技术革命和社会变化。这场革命的特征是电子信息技术的爆炸性的发展，以及由这些技术组合而成，跨越整个地球的错综复杂的信息系统。这场革命的影响触及个人、机构和政府--影
[更新：2015/4/23] 49、浅谈信息技术教育和课程的整合
摘要:随着素质教育和教育信息化的发展,信息技术教育成为我国目前基础教育改革的重要课题,信息技术教育与课程的整合相应成为人们谈论的热门话题,本文仅从中小学信息技术教
[更新：2015/4/23] 50、信息技术和课程整合的策略
[摘 要]信息技术与课程整合,是符合国际发展趋势和国情需要的一项行动策略。本文论述了信息技术与课程整合的概念、信息技术与课程整合的功能,并立足于学科教学,提出了信
[更新：2015/4/23] 51、基于网络的研究性学习模式初议
内容提要:研究性学习是当前受到广泛关注的学习模式之一。本文探讨了基于网络环境下研究性学习的特点,研究性学习的目标、内容、评价等的形成性原则,并就网络为中个的师生之
[更新：2015/4/23] 52、课程整合的内涵和功能
一、信息技术与课程整合的基本内涵 我们从信息技术、信息技术教育开始研究课程整合的基本概念,目的在于理解真正意义的“整合”。&n
[更新：2015/4/23] 53、谈现代教育技术和中小学课程整合
现代教育技术与学科课程的整合成为学校现代教育技术应用的必然趋势。然而一个不容回避的事实是,当前现代教育技术与学科教学还存在严重脱节的现象,广大教师和以计算机为核心
[更新：2015/3/27] 54、优化课堂教学能提高学生素质
课堂教学是实施素质教育的主渠道,是体现学生“主体参与,主动发展”的主阵地。要提高学生全面素质,减轻学生过重的课业负担,调动学生学习积极性,变被动学习为主动学习,使
[更新：2015/3/27] 55、怎么点燃激情的火花
激发学生的学习兴趣,就是要把教学大纲中对学生学习学科知识的要求,转变为学生求知的欲望。在科学教学中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的
[更新：2015/3/27] 56、探究性学习心理基础
教书育人是教师的职责,教师对社会的贡献就是培养出有用的人材。有一种现象,教师、甚至教育界不愿提及的现象,那就是出现了一些马加爵等教育失败的现象,这类现象是我们每个
[更新：2015/3/27] 57、如何通过设问让学生思维活起来
教学中怎样通过设问,让所有学生的学习思维活起来,是摆在科学教师面前的一个问题。创设多种多样的教学情境,针对学生情况和教学内容,设计恰当的问题,点燃学生的智慧之火,
[更新：2015/3/27] 58、培养学生的创新意识与创新能力
探究式学习要求科学教师在课堂教学中由教师的“教”转为学生的“学”,把教学的主动权还给学生,激发起学生主动参与的热情,让学生在积极、主动的学习环境中有兴趣去理解,探
[更新：2015/2/25] 59、信息技术和小学美术探究性教学
教学目标是指通过教学所期望获得的学习结果,也就是学业行为目标。美术学科着力于教学生如何感受美、表现美、创造美,加强学生创造性思维的培养。美术是眼、手、脑密切配合的
[更新：2015/2/25] 60、小议课程的整合
1、“课程整合”并非“学科整合” 有相当多的教师把“课程整合”与“学科整合”混淆了,其实连笔者刚听说课程整合这个术语时,也是不
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[更新：2015/2/25] 41、浅谈信息技术教育和课程整合
摘要:随着素质教育和教育信息化的发展,信息技术教育成为我国目前基础教育改革的重要课题,信息技术教育与课程的整合相应成为人们谈论的热门话题,本文仅从中小学信息技术教
[更新：2015/2/25] 42、信息技术和课程整合策略
[摘 要]信息技术与课程整合,是符合国际发展趋势和国情需要的一项行动策略。本文论述了信息技术与课程整合的概念、信息技术与课程整合的功能,并立足于学科教学,提出了信
[更新：2015/2/25] 43、浅谈信息技术和课程整合的教学模式
把信息技术与学科教学整合在一起,不同的教学内容有不同的整合模式。如果我们能够清楚了解课程整合模式的类型,那我们就可以更轻松自如地安排自己的教学了。 &n
[更新：2015/1/30] 44、整合小学数学学科教学
人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。我国教育部已决定,分三个层面在全
[更新：2015/1/30] 45、网络环境下信息技术与课程整合的实践和思考
【摘要】:信息技术教育必然走向与课程整合的阶段。在建构主义理论指导下,信息技术为学科教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探索学习、
[更新：2015/1/30] 46、基于网络的研究性学习模式初论
内容提要:研究性学习是当前受到广泛关注的学习模式之一。本文探讨了基于网络环境下研究性学习的特点,研究性学习的目标、内容、评价等的形成性原则,并就网络为中个的师生之
[更新：2015/1/30] 47、初探信息技术和语文教学的整合
开展信息技术与学科教学的整合是我国面向二十一世纪基础教育教学改革的新视点,它的研究与实践改革了传统的教学观念,为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,使学校教
[更新：2015/1/30] 48、运用现代教育技术提高语文的教学效率
语言文字是学习的工具,思维的工具,认识的工具。小学语文是义务教育中的一门重要基础学科,不仅具有工具性,而且还有很强的思想性。语文是小学生学习其它各门学科的基础,对
[更新：2015/1/7] 49、语文学科和信息技术
一、语文教学为什么必须充分应用信息技术 教学中用信息技术,逐步实现教学的网络化,不仅是21世纪教育现代化必须完成的任务之一,
[更新：2015/1/7] 50、学习语文新课标并实现教学新突破
最近,我参加了关于新课程标准的学习,听取了专家讲解课程改革的指导思想以及教师教学行为、学习方式和课堂教学评价等方面的内容。我们学校是县八个课程改革学校之一,为此我
[更新：2015/1/7] 51、立足教材与超越教材
《新的课程标准》指出,语文学习要打破课内与课外,校内与校外的壁垒,充分利用课本以外的语文资源,来引导学生投身语文实践,培养语文能力,促进主动发展。因此,语文教师要
[更新：2015/1/7] 52、让学科整合独放的异彩
当了几年的教师,让我惟独感叹的是能每天收齐全班56个学生的作业的日子,那是少之又少。今天张三忘了,明天换成李四。周而复始,有些是一点理由都没有的健忘,真让我这个老
[更新：2015/1/7] 53、鲤鱼溪的课后总结
——对现代信息技术课教学的思考 一、 对教学内容的思考 在教学中,我体会到:培养学生 信
[更新：2014/12/4] 54、广义的概念
从广义上讲,课程是指为了实现学校培养目标,而规定的所有学科的总和。包含各门学科的课堂教学、课外活动、家庭作业和社会实践活动。规定各门学科的目的、内容及要求,各门学
[更新：2014/12/4] 55、狭义的概念
从狭义上讲,课程是指某一门学科。具体表现为三种形态:即课程计划、课程标准和教科书。
[更新：2014/12/4] 56、课程的作用
教育教学活动的基本依据。实现学校教育目标的基本保证。学校一切教学活动的中介。对学校进行管理与评价提供标准。
[更新：2014/12/4] 57、课程有分类
课程三大分类:学科课程、综合课程和活动课程。⑴学科课程学科课程(分科课程)是以学科为中心来编定的课程。课程要分科设置,分别从相应科学领域中选取知识,根据教育教学需
[更新：2013/12/15] 58、教育专题与课程整合
教育专题与课程整合就是属于狭义的课程整合。就是将某一个教育专题(如:低碳经济)与某一学科(如:信息技术)进行整合,将(有关低碳经济的)教育专题融入(到信息技术)学
[更新：2013/12/15] 59、狭义课程整合
从狭义上讲,课程整合就是将两种学科、两种以上学科,融合在一堂课中进行教学。 狭义课程整合:对教师、学生、教学本身都提出了更高
[更新：2013/12/15] 60、广义课程整合
从广义上讲,课程整合是指将两种、两种以上的学科,融入到课程整体中去,改变课程内容和结构,变革整个课程体系,创立综合性课程文化。
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[更新：2013/12/15] 41、课程分类
课程三大分类:学科课程、综合课程和活动课程。 ⑴学科课程 学科课程(分科课程)是以学科
[更新：2013/9/18] 42、新课标培训体会
小学数学课程改革已经走过了十年的历程。在这十年中,新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。我们曾经困惑,不知所措,但通过这次2011版《数学课程标
[更新：2013/9/18] 43、追求课堂教学“大道至简”理想境界
曾看见过这样的一则“奇谈怪论”:“21世纪,最困难也是最有价值的事是让教师闭上他的嘴!”细细一琢磨,从某种意义上说,这个“怪论”并非危言耸听,还颇有见地。&nbs
[更新：2013/9/18] 44、做新课程的思想者与实践者
伟大的教育家陶行知写过《手脑相长歌》:人有两个宝,双手和大脑。双手会做工,大脑会思考。用手不用脑,工作做不好。用手又用脑,才能有创造。 &n
[更新：2013/9/18] 45、数学课程改革：路在何方
这是先前发表的另一篇文章《数学课程改革:何去何从》[1](以下简称“文[1]”)的姊妹篇。本文以国际上的相关研究为背景对我国数学课程改革的相关问题进行了分析,特别
[更新：2013/9/18] 46、课改背景下“讲与不讲”的辩证思考
最近听了几节公开课,课堂很热闹,但缺乏深度,教师普遍不敢“讲”。评课时,我毫不客气地说,几乎没有一节“讲”得精彩的课。教师们很委屈,因为新课改以来,一些学校甚至规
[更新：2013/3/10] 47、课程整合中存在的问题与分析
笔者对课程整合的理解是:所谓课程整合,就是要把各种技术手段完美地融合到课程中——就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。要达到整合的目标,教师不仅要熟练掌握信息
[更新：2013/3/10] 48、整合课程与课程整合法
“整合课程”(又称“综合课程”)是当前我国正在着力建设的一种新的课程形态。70年代中期以来,国家和一些省市有关部门有计划地组织一些地方和学校对幼儿园、小学、初中和
[更新：2006/3/10] 49、用课件创设情境 优化语文教学过程
创设情境，是指在教学时教师根据教学内容，提供一种具体的生活情境，让学生设身处地的感受，使学生乐学、学好所采取的一种教学手段。创设情境有多种方法，其中运用CAI课件创设情景具有独特的优势。本文谈谈我是如
[更新：2006/3/10] 50、发挥电教媒体优势 优化小语作文教学
作文教学是语文-听、说、读、写-整体训练的重要内容，是学生认识水平和文字表达能力的集中体现。因此，抓好作文教学非常重要，这也是语文老师一直在苦苦探索的课题。而运用电教媒体教学，形象生动，感染力强，能引
[更新：2006/3/10] 51、现代教育技术辅助小学语文教学的人文性思考
多媒体计算机在小学语文课堂中的广泛运用，优化了教学过程，促进了学生语言的发展，提高了学生的语文素质。但过分强调多媒体的作用，崇尚工具理性，追求规范化、完整化、单一化的教学模式，会导致学生人文素养的失落
[更新：2006/3/10] 52、电教媒体——语文教学的好助手
一、利用电教媒体，有利于生字教学。 识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的一个重点。一、二年级的学生天性好动，注意力难以持久集中，为了提高生字教学的效率，教师必须要注意激发学生学习生字的兴趣
[更新：2006/3/10] 53、发挥信息技术在落实语文新课程教学理念中的作用
信息技术与学科教学的整合，新一轮课程改革，这两股汹涌澎湃的巨浪，强有力地推动着素质教育向前发展，也深刻地影响着广大教育工作者的教育思想、教学行为。随着人们对这两者的认识的不断深入，随着相应的理论研究和
[更新：2006/3/10] 54、运用现代教育技术提高语文教学效率
语言文字是学习的工具，思维的工具，认识的工具。小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且还有很强的思想性。语文是小学生学习其它各门学科的基础，对获取新的知识，实现教育目标，全面促进学
[更新：2006/3/10] 55、初探信息技术与语文教学的整合
开展信息技术与学科教学的整合是我国面向二十一世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实践改革了传统的教学观念，为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展
[更新：2006/3/10] 56、网络——学生自主学习成语的新天地
《语文课程标准》中提出，小学一、二年级的学生要积累自己喜欢的成语。根据这一要求，我在小班化语文阅读教学中，利用合适的课文引导学生在网络环境中自主学习成语，收到了较好的教学效果。下面以《铁棒磨成针》（浙
[更新：2006/3/10] 57、运用多媒体辅助教学 提高课堂教学效果
多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段，以其丰富的想象，鲜明的色彩，活泼可爱的动画形象吸引着广大的少年儿童。运用多媒体辅 助教学能将微观的、宏观的、可见的、不可见的、现实的、非现实的各种人、事、物的运
[更新：2006/3/10] 58、利用BBS进行小学作文教学创新尝试
BBS是网上发布公告和新闻、参加讨论的场所，同时也是一种个体对群体的交流方式。它可以由个人独立地主办，所需投资小，使用方便。BBS系统允许个体在一个公共区域张贴信息、阅读信息或拷贝信息，有
[更新：2006/3/10] 59、小学语文教学中多媒体的功用
由于小学生特定的思维能力发展水平，小学语文教学有它的独特之处。在教学中尽量设法引起小学生对语言文字及其所表达的内容的兴趣，才能够收到很好的教学效果。而多媒体所具有的声音和图像功能，正可以形象生动地再现
[更新：2006/3/10] 60、多媒体交互 润物无声
——《称象》课堂教学实录 微机房里，二年级的小朋友各自坐在电脑前，观看这样一个动画：一段杆秤勾起大象，结果大象纹丝不动，而杆秤一断为二。一阵会心的笑声后，学生们不自觉地进入了教师精心设计的课堂情境，而
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[更新：2006/3/10] 61、改革学习的方法，燃起兴趣的火花
——浅谈多媒体在小学数学教学中的应用近几年来，多媒体技术在电脑世界里光芒四射，在数学和科研领域，多媒体电脑具有无可比拟的仿真功能，可创造出从前难以想象的虚拟现实景象。计算机的多媒体信息化给教育带来了更深层次的影响，随着多媒体技术的高速发展，
[更新：2006/3/10] 62、多媒体技术与数学教学现代化
现代社会正经历着由信息革命引起的深刻的技术革命和社会变化。这场革命的特征是电子信息技术的爆炸性的发展，以及由这些技术组合而成，跨越整个地球的错综复杂的信息系统。这场革命的影响触及个人、机构和政府--影响着他们对于做什么、如何做的想法，改变着
[更新：2006/3/10] 63、运用网络教学手段促进小学数学课堂教学的开放
信息时代引发了教育的新概念，我们的教育思想、教育组织、课程与教材、教育方式以及教师的作用和智能结构都将发生时代性的变化。小学数学课堂教学结构长期受传统教学理念的影响，束缚了广大教师和学生的手脚，特别是四位一体式的教学方式为主导，很难适应素质
[更新：2006/3/10] 64、“鸟儿”撞进了“网”
——小学语文网络课《放小鸟》教学内容 《放小鸟》是九年义务教育六年制小学“注音识字、提前读写”教科书中一年级的一篇阅读课文。要求学生在阅读中体会作者的感情变化，在阅读中学会用自己的话描述动物。
[更新：2006/3/10] 65、“创造发明课”生活场景实例教学模式的研究与实践
摘要：“创造发明课”生活场景实例教学模式，是基于对课堂教学中“生活世界”的哲学思考，课题考察了课堂生活观的历史演变的历程，并提出了在“创造发明课”中重建课堂生活世界的重要性与必要性。在生活场景实例教学模式的设计中，课堂生活场景指的是一个原初
[更新：2006/3/10] 66、信息技术与学科整合的问题及对策
摘要：信息技术与学科整合由于能有效提高教学效益，因而得到了广泛运用。但整合过程中也出现了一些问题，文章分析了整合过程中出现的目标定位不准、忽略学科特点、教学设计不当、课件制作粗糙、信息技术运用能力不强等问题，并制定了解决诸多问题的对策。
[更新：2006/3/10] 67、小议课程整合
1、“课程整合”并非“学科整合” 有相当多的教师把“课程整合”与“学科整合”混淆了，其实连笔者刚听说课程整合这个术语时，也是不由自主地把这两个术语混淆了，后来经过深入地研究才发现，原来这两个术语存在非常大的区别。 “课程整合”是“信息
[更新：2006/3/10] 68、变化无穷乐在真中
变静为动，激发学习兴趣 传统教学模式中多为口语交流，辅以模型、挂图、板书和实物等。学生在以静态形式为主的课堂教学中会感到单调、乏味，注意力容易分散。从刺激一反应的心理测量效果看，动画最强，图形次之，文字说明最弱。计算机的演示，可以变静为动，
[更新：2006/3/10] 69、《有趣的七巧板》网络活动课教学设计
教学内容 本节课是根据小学数学《组合图形的面积计算》设计的一节数学活动课。 教学目标
[更新：2006/3/10] 70、多媒体计算辅助小学英语教学的优势
小学英语教学的主要目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本技能，培养学生初步运用英语进行实际交际的能力，为进一步学习英语奠定基础。因此，在英语教学过程中，教师要努力营造良好的语言学习环境，增加交
[更新：2006/3/10] 71、运用现代信息技术 优化英语课堂教学
随着现代科技的迅猛发展和变化，教育面临着新的挑战。人类社会已进入知识经济时代，以知识为基础的经济，其最为突出的现象是信息技术的广泛运用。信息技术在教育领域的运用，将会改变传统的教育模式，转变教育观念，改革课堂结构，优化课堂教学。
[更新：2006/3/10] 72、巧用多媒体 快乐教英语
语言要在相应的语言环境中学习才能收到好的效果。在小学英语教学中适时、适量地运用多媒体创设多样的教学情景，不仅可以化难为易、化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，使学生快快乐乐学英语，而且有利于学生想像力、创造力的发展。 创设情景
[更新：2006/3/10] 73、优化教学情景 促进主动学习
——小学美术课《有趣的鸟》教学实例 现代教学媒体能为学生创设良好的审美情景，能有效地激发学生学习美术的兴趣，提高学生感受美、表现美的积极性和主动性，为学生学习增强内驱力，使素质教育“重视儿童主体性”的教学观得以体现。以下是我运用现代教学媒体
[更新：2006/3/10] 74、信息技术与小学美术探究性教学
美术探究性教学的目标 教学目标是指通过教学所期望获得的学习结果，也就是学业行为目标。美术学科着力于教学生如何感受美、表现美、创造美，加强学生创造性思维的培养。美术是眼、手、脑密切配合的智力活动，要将感知到
[更新：2006/3/10] 75、网络环境下小学社会素材库的建设及运用
随着现代科学技术的发展，计算机技术已经走进校园，对于社会课，计算机辅助教学更显示出它巨大的优势，有许多社会课教师自制CAI课件。自制的教学软件可以充分体现教师个人的教学意图，但是，过分追求软件完美的倾向使软件的制作成为十分费时费力的工作，，而
[更新：2006/3/10] 76、“形神兼备”的整合
近两年来，张家港市的许多学校都装备了多媒体教室，不少教师利用多媒体技术，制作了大量服务于课堂教学的多媒体课件，将整节课从展示教学目标，到课堂教学的导入，从复习旧知识到新课内容引入，一直到
[更新：2006/3/10] 77、CAI课件在思品教学各环节中的运用
思想品德课的教学过程是“明理、激情、导行”三者和谐统一的过程。为了增强“明理”的说服力、“激情”的感染力、“导行”的感召力，在教学中，教师可以从学生的心理特点、年龄特点以及认知规律出发，充分利用现代教育技术，通过ＣＡＩ课件，巧妙创设情境，以
[更新：2006/3/10] 78、计算机辅助小学思想品德教学的初步尝试
随着课程教材改革的全面推行和逐步深入，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一个重要问题，当今社会是信息科学技术高速发展的社会，在科学技术发展的今天，教育不再仅仅是“粉笔加嘴巴”的传统模式，现代化教育技术必然会引入教学领
[更新：2006/3/10] 79、千古之谜——龙游石窟
——一次基于网络的探究型综合实践活动的教学设计教学目标 1.以龙游石窟为题材，指导学生学习组建网站，从中培养学生运用网络的意识及能力，提高学生的电脑操作和运用能力，培养学生的想像、探索及创造能力。 2.在活动过程中培养学生自主、合作
[更新：2006/3/10] 80、交互性、开放性、个别化与辅助作用
----多媒体、网络通讯如何应用于教学的思考 世界范围内以信息技术为先导的高技术革命，对经济、社会和文化等各个领域已经产生了深远的影响，对现有教育模式提出了有力的挑战。教育活动在信息传播意义上是教育主体与客体之间通过一定传播媒介分享信息的关
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[更新：2006/3/10] 81、信息技术与课程整合策略
[摘 要]信息技术与课程整合，是符合国际发展趋势和国情需要的一项行动策略。本文论述了信息技术与课程整合的概念、信息技术与课程整合的功能，并立足于学科教学，提出了信息技术与课程整合的具体策略。 [关键词]课程整合；教学情境；课堂结构；整
[更新：2006/3/10] 82、基于网络的研究性学习模式初探
内容提要：研究性学习是当前受到广泛关注的学习模式之一。本文探讨了基于网络环境下研究性学习的特点，研究性学习的目标、内容、评价等的形成性原则，并就网络为中个的师生之间、学生之间的互动合作，提出了一种基于网络的研究性学习模式。 关键词：研
[更新：2006/3/10] 83、信息技术与课程整合的要素及整合过程
在课程整合的众多因素中，关键的应该是课程内容、资源、环境、教师、学生五个要素。在教学过程中，课程内容是核心，资源和环境是条件，教师和学生关键，学生是主体。这五个要素的整合过程可以分为三个层面，或者称为三个子过程。首先必须根据课程的内容及其目
[更新：2006/3/10] 84、浅谈信息技术与课程整合的教学模式
把信息技术与学科教学整合在一起，不同的教学内容有不同的整合模式。如果我们能够清楚了解课程整合模式的类型，那我们就可以更轻松自如地安排自己的教学了。 信息技术在教育教学中的作用日益突现，同时也给我们广大教师带来新的思考。怎样才
[更新：2006/3/10] 85、信息技术与课程整合的必要前提和条件
信息技术运用于各学科课程教学并与课程整合有三层含意 ：其一是信息技术必然要渗透于教育和各学科教学中。这是信息技术发展的必然的社会功能，不以人们的意志为转移。其二是教育需要信息技术支撑。远程教学、网络教学、多媒体教学、虚拟环境教学等等离不开信
[更新：2006/3/10] 86、课程整合的内涵新解
教育部陈至立部长在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教
[更新：2006/3/10] 87、课程整合的内涵与功能
一、信息技术与课程整合的基本内涵 我们从信息技术、信息技术教育开始研究课程整合的基本概念，目的在于理解真正意义的“整合”。 （一）信息技术的基本概念 信息技术的基本概念，可以广义、中义、狭义三个层面来解释：就广义而言，信息技术是
[更新：2006/3/10] 88、初探信息技术与课程整合
摘要：随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科互利的一种教学模式。本文从信息技术在课程整合中扮演的角色；信息技术与课程整合观念中存在的几种
[更新：2006/3/10] 89、谈现代教育技术与中小学课程整合
现代教育技术与学科课程的整合成为学校现代教育技术应用的必然趋势。然而一个不容回避的事实是，当前现代教育技术与学科教学还存在严重脱节的现象，广大教师和以计算机为核心的现代教育技术之间仍存在着难以跨越的鸿沟，绝大多数的课堂教学依旧是粉笔加黑板的
[更新：2006/3/10] 90、网络环境下信息技术与课程整合的实践与思考
【摘要】：信息技术教育必然走向与课程整合的阶段。在建构主义理论指导下，信息技术为学科教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能，极大地激发了学生的学习动
[更新：2006/3/10] 91、运用现代信息技术，整合小学数学学科教学
人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。我国教育部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合，这个决定对于实施
[更新：2006/3/10] 92、为“研究性学习”敲敲边鼓
近一段时间，北京、上海、南京等一些大城市的中小学里，正在开展“研究性学习”，教师满堂灌、学生死记硬背的传统教学方式正在被突破。这是一件令人额手称庆的大好事。“研究性学习”将使我国的教育面临一些什么观念和制度问题呢？ 第一：研究性学习是“
[更新：2006/3/10] 93、现代信息技术与小学课堂教学整合的实践
提 要：随着信息技术在教育中应用的迅速发展，学校信息环境与师生信息素养的重要性越来越明显，本文主要探讨以信息技术为代表的现代教育技术在学科教学中的运用，通过在美术、自然学科的教学过程中应用信息技术的实验，探讨信息技术与课程整合的原则、存在的
[更新：2006/3/10] 94、对开展计算机辅助教学的思考
摘 要 计算机辅助教学在课堂教学的应用中，已引起普遍重视。本文对如何进一步开展计算机的辅助教学提出个人的一些看法和认识。 关键词 计算机辅助教学，教学软件，课件，多媒体，课程整合 在中小学课堂教学中运用计算机作为辅助教学的手段已十分
[更新：2006/3/10] 95、对当前中小学课程整合过程中若干问题的探讨
[摘 要]：发展素质教育已成为当今教育界的共识，教育信息化的推进把普及中小学信息技术教育提到了日程上。信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键。本文在对课程整合的理论进行梳理后，就信息技术与课程整合的过程中出现的问题进行了探讨。
[更新：2006/3/10] 96、信息技术与课程整合的冷思考
——兼谈我国基础教育信息化的实效性 随着“校校通”工程的推进， 当前我国不少中小学的硬件设施已经有厂很人的改善。无论是学校的电脑台数还是拥有校园网的学校数量都有了较大幅度的增长。在少数发达地区，多媒体计算机、大屏幕投影设备和网络已经进
[更新：2006/3/10] 97、试论信息技术与课程整合的实质及基本原理
[摘 要]本文基于已有研究成果并从当代文化哲学的视角阐明，信息技术与课程整合实质上就是一种基于信息技术的课程研制理论和实践，它针对教育领域中信息技术与学科课程存在的割裂等问题，通过信息技术与课程的互动性双向整合，促进师生民主合作的课程与教学
[更新：2006/3/10] 98、试论信息技术与课程整合的基本策略
[摘要]信息技术与课程整合实质上是一种基于信息技术的课程研制理论和实践，它针对教育领域中信息技术与学科课程存在的割裂和对立问题，通过信息技术与课程的互动性双向整合，促进师生民主合作的课程与教学组织方式的实现和以人的学习为本的新型课程与教学活
[更新：2006/3/10] 99、信息技术课程整合：探究与思考
[摘要] 信息技术课程整合作为教育信息化过程中的核心，是素质教育一个新的突破点。本文在对信息技术课程整合的定位、开展方式做了一些探究和思考之后，提出“整合”是其中的关键所在，并对整合的意义做了进一步的阐发，指出教育技术实质上是一门“整合”的
[更新：2006/3/10] 100、网络教学环境与课程整合教学模式的研究
摘要：中小学已日渐普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合，是我们能否利用信息技术全面优化课堂教学各环节的关键。归根到底，学习的主体是学生，信息技术和课程的整合，应以有利于学生创造性思维的培养为出发点。在此认识的基础上，本文拟对网络教学环境
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[更新：2006/3/10] 101、充分发挥CAI优势,强化语文课堂教学
二十一世纪，我们进入了数字化信息时代。计算机技术的高速发展及计算机的大量普及给现代社会注入了新的活力，在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已由开始时在优质课、示范课上的 “表演”，正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进，尤其是
[更新：2006/3/10] 102、在语文教学中培养小学生的信息素养
[摘要] 《基础教育课程改革纲要（试行）》强调通过课程实施和学习方式的变革，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。笔者结合自己在小学语文教学中的点滴尝试，从培养小学生的信息意识和获取信息
[更新：2006/3/10] 103、小学课程资源开发模式初探
基础教育课程改革的一项重要内容是实行课程的三级管理，任何一级课程的设计与实施都必须要以一定的课程资源为支撑，课程资源是课程设计与实施的基本组成部分。在新的课程标准中都有关于＂课程资源开发与利用＂的专项说明，在此说明中都有诸如＂教材编写者、学
[更新：2006/3/10] 104、Internet学习环境中小学语文拓展阅读的实践与探索
社会主义市场经济的发展要求每个社会成员具有更高的主动性与更高的独立思考水平，知识经济的发展中知识已成为第一生产力，个体的发展也必须在终身教育的概念下考虑，要求我们要通过更为主动、高效地学习来发展自我，以适应社会发展的需求和挑战。信息社会所需
[更新：2006/3/10] 105、网上鲤鱼溪
课前部分教学目的知 识情 感技 能l 使学生了解上网的初步知识，练习使用
[更新：2006/3/10] 106、基于Internet应用的，阅览自习课学习活动的实践探索
一、 问题提出： 21世纪是信息时代。信息社会所需要的新型人才必须具有很强的信息获取、信息分析和信息加工的能力。教育的社会性，决定教育者培养社会所需要的人才，使学生走出学校的同时顺利踏上工作岗位。 随着学校标准化建设的发展，许多学校建成
[更新：2006/3/10] 107、语文学科与信息技术
一、语文教学为什么必须充分应用信息技术 教学中用信息技术，逐步实现教学的网络化，不仅是21世纪教育现代化必须完成的任务之一，也是语文学科克服自身弊端、进一步实现科学化所必经的一个重要历史阶段。 教育现代化，离不开现代教育资源的建设。现
[更新：2006/3/10] 108、浅论中小学信息技术课程与语文教学的整合
论著选摘 21世纪，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力，成为新世
[更新：2006/3/10] 109、学习语文新课标 实现教学新突破
最近，我参加了关于新课程标准的学习，听取了专家讲解课程改革的指导思想以及教师教学行为、学习方式和课堂教学评价等方面的内容。我们学校是县八个课程改革学校之一，为此我们如何抓住眼前的有利时机，作好思想观念的转变和知识储备的更新是非常有必要的。现
[更新：2006/3/10] 110、立足教材 超越教材
《新的课程标准》指出，语文学习要打破课内与课外，校内与校外的壁垒，充分利用课本以外的语文资源，来引导学生投身语文实践，培养语文能力，促进主动发展。因此，语文教师要在“语文学习的外延等于生活的外延”这一大语文观的指导下，立足教材，又要超越教材
[更新：2006/3/10] 111、让学科整合独放异彩
当了几年的教师，让我惟独感叹的是能每天收齐全班56个学生的作业的日子，那是少之又少。今天张三忘了，明天换成李四。周而复始，有些是一点理由都没有的健忘，真让我这个老师哭笑不得，没办法，这就是儿童的天性啊。 相信很多老师都和我一样有着这样一
[更新：2006/3/10] 112、“鲤鱼溪”课后总结
——对现代信息技术课教学的思考 一、 对教学内容的思考 在教学中，我体会到：培养学生 信息获取、信息处理等信息素养方面的教学活动，必须在一定的知识背景下进行。脱离了知识背景进行信息素养的教学是不能实现的。同时，进一步认识到这种在知识背景
[更新：2006/3/10] 113、浅谈网络技术与小学语文阅读教学的整合计
随着知识经济时代的到来，网络技术对各科教学的影响越来越大。网络教学越来越显示出它的重要性。近年来，我们将网络技术引入课堂与语文学科教学的整合的研究取得了明显的效果。笔者以为在网络环境下，进行小学语文阅读教学要坚持“八个注重”。 一、注
[更新：2006/3/10] 114、“整合”不能失去学科特点
信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的课程加以整合时，可为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，从而有效地激发学生的学习兴趣，充分体现学生的主体作用。但信息技术既然是一种教学媒体，它作为一种辅助教学的“手段“被引入课堂，应当除了本身
[更新：2006/3/10] 115、网络环境下学生自主学习能力的培养
内容提要：随着计算机和网络技术步入学校和家庭，其在社会发展中的作用日益显著。它为学生根据自己的需要合理安排学习时间、地点和学习方式提供条件，为学生开展合作学习、研究性学习提供方便。在网络环境下，教师要创设多种问题情境，优化知识形成的过程，改
[更新：2006/3/10] 116、对计算机技术与数学教学整合的思考
一.问题的提出 自计算机辅助教学兴起以来，一个争论不休的问题是如何认识教育技术和教师的作用.近一两年，随着计算机技术的突飞猛进，这个问题更加突出了。尽管在理论上,不少文章对计算机在教学的优势进行了详尽的阐述，教育软件的智能化程度也有了
[更新：2006/3/10] 117、现代教育技术与小学数学教学的整合探索
当前信息技术飞速发展，信息技术在教育中的应用，是教育改革和发展的需要。先进的高科技手段的应用必将加快教育改革的步伐，将现代教育技术应用于教学，教育与信息技术相结合必将产生传统教学模式难以比拟的良好效果。由于现代教育技术具有图、文、声并茂甚至
[更新：2006/3/10] 118、信息技术与小学数学课程整合的研究与实践
【内容提要】21世纪是信息技术占主导地位的世纪。信息技术将对教育产生巨大影响，并给未来社会带来巨大变革。信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键。本文就信息技术教育与小学数学课程整合的研究与实践，作一些初步的探讨。 【关键词】信息
[更新：2006/3/10] 119、基于信息技术的小学英语课堂教学应注意的“五性”
【摘 要】本文以信息技术与课程整合的现实意义阐述在小学英语教学中实施整合的必要性，从信息技术整合运用于小学英语教学中要注意的“教—学”定位的准确性、教学方式的层次性、教学资源的拓展性、教学设计的实效性、教学评价的多元性等五个方面
[更新：2006/3/10] 120、基于Internet运用的“引导--体验---建构”三环递进式社会课教学
《香港和澳门》（教案摘要）： 活动总目标： 认知：了解香港和澳门的饮食、经济、文化、建筑、历史等内容。 情感：1.通过协作兴趣小组的集体研究活动，对自己的研究成果有喜悦感、成就感，感受到与他人协作、交流的乐趣。 2.
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本文关键词：整合课程，由笔耕文化传播整理发布。
本文编号：68278
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