课程标准以什么为中心_高中课程标准解读_课程标准解读

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约17020字。

　　课程标准解读
　　王   民
　　（一）  从地理教学大纲到地理课程标准
　　二十世纪八十年代以来，世界范围内兴起新一轮的地理教育改革浪潮，其中的核心是课程改革，世界各国纷纷推出地理课程改革的新理念、新方案。它已成为地理教育改革的先导和突破口。纵观八十年代以来地理教育改革的历程和发展动向，表现出：1．满足社会的发展，提高新的教育理念；2．调整课程目标，适应未来发展；3．更新教学内容；4．学习方式和评价方式发生转变等特点。
　　我国于20世纪90年代末，启动了新一轮的课程改革。新编制的《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》（2001年7月）和《普通高中地理课程标准（实验）》（2003年4月）已经颁布。这标志着这一轮地理课程改革法令性文件编制阶段已经完成。
　　《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》已经于2001年秋在各实验区进行实验，于2005年秋季在全国初中起始年级实施；《普通高中地理课程标准（实验）》于2004年在山东、广东、海南、宁夏等省区进行实验，计划2007年秋季在全国高中起始年级实施。
　　新的地理课程标准与过去的教学大纲相比，都发生了哪些变化？这是我们理解课程标准，实施课程标准中，必须要搞明白的。
　　一．名称的变化说明了什么
　　1．地理教学大纲及其存在的问题
　　地理教学大纲是根据中学地理的培养目标和教学计划制定的，是中学地理教学的指导性文件。它是以纲要的形式具体规定了中学地理学科知识、技能的范围、深度、课时以及地理教学的一般进度和对教学方法的基本要求。它是编写地理教科书、教师进行教学、进行教学评价和学生成绩考核的主要依据。
　　新中国成立后，我国全面学习苏联，从教育思想到课程安排，从教学内容到教学形式，都参考学习苏联。根据当时苏联的教学大纲，结合国内的经验，于1956年颁布了第一部《中学地理教学大纲（草案）》。这部大纲内容丰富，有45页，详细地叙述了初一、初二、初三、高一、高二五个年级的教学目的、内容、课时和具体要求，为我国后来的地理科学的发展奠定了基础。
　　此后，，我国于1957、1963、1978、1980、1986、1988、1990、1991、1992、1994、1996、2000、2002各年中，共颁布了各类中学地理教学大纲16个。
　　年份 大纲名称
　　1956年 中学地理教学大纲（草案）
　　1957年 关于中学历史、地理、物理、生物等科教科书的精简办法
　　1963年 全日制中学地理教学大纲（草案）
　　1978年 全日制十年制学校中学地理教学大纲（试行草案）
　　1980年 全日制十年制学校中学地理教学大纲（试行草案）
　　1986年 全日制中学地理教学大纲
　　1988年 九年制义务教育全日制初级中学地理教学大纲（初审稿）
　　1990年 全日制中学地理教学大纲（修订本）
　　1991年 中小学加强中国近代现代史及国情教育的总体纲要（初稿）
　　1991年 中小学地理学科国情教育纲要（试用）
　　1992年 九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲（试用）

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