幼儿园课程游戏化理念_如何理解课程游戏化_业务成果 幼儿园课程游戏化建设项目申报表

发布时间：2016-08-10 06:10

  本文关键词：幼儿园课程游戏化，由笔耕文化传播整理发布。

业务成果 幼儿园课程游戏化建设项目申报表 作者： 发布于：2015-6-23 11:53:01 点击量：

        项目建设幼儿园： 徐州市贾汪区团结幼儿园     

 

        项目共建幼儿园： 徐州市贾汪区机关幼儿园     

 

        主管教育部门（公章）：徐州市贾汪区教育局       

 

 

 

 

 

 

 

 

江苏省教育厅  江苏省财政厅

 

 

 

 

一、项目建设幼儿园基本情况及建设内容

项 目 名 称

自然游戏 绽放童真

----团结幼儿园课程游戏化建设实施方案

责任人及建设人员

刘瑞华

职务：业务主任

联系电话：13626162610

教育局主要负责人

张先州

局长

13775896118

项目建设幼儿园园长

徐海燕

园长

13815316206

             建设内容

园所概况：

徐州市贾汪区团结幼儿园于2012年创建，现有13个班级， 400余名幼儿，占地8500平方米，户外活动场地6563平方米，绿化面积1750平方米，2013年被评为江苏省优质幼儿园，是一所美丽、温馨、布局合理、设备设施齐全的具有发展潜力的全日制公办幼儿园。我园的办公楼——红楼为中国人民解放军第三野战军成立旧址，现已成为江苏省文化遗产解读工程。近年来，我园秉承“提供均等发展空间   健康快乐自信成长”的教育理念不断进取，蓬勃发展，以优化的管理、优质的保教、优秀的师资和优异的办园条件相继被评为“徐州市A级食堂”、“贾汪区教育信息宣传工作先进单位”、“徐州市庆‘六一’先进集体”、 “贾汪区师德先进集体”、 “徐州市艺术节展演优秀组织奖”、“徐州市学前教育先进集体”   等多个奖项。

幼儿园现有教职工56人，专任教师26人。专任教师中大专学历达100%，本科学历6名，占专任教师的23%，其余教师均本科在读。9个区级课题近期已结题，其中《在游戏活动中师幼互动的研究》、《大班游戏活动设计与组织研究》等课题科研成果倾注了一线教师的教育智慧和研究热情，为课程游戏化建设项目的实施奠定良好的基础。

一、课程游戏化理念：

陈鹤琴先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。”这个观点为幼儿回归自然、利用大自然中的资源进行游戏活动提供了有力保证。自然教育思想的代表人物卢梭也曾建议将儿童放到乡村养育：自然规律的环境变化，丰富多样的动植物，取之不尽的自然材料，地势多变的活动场地等，为幼儿提供了丰富多变的信息与刺激，有利于幼儿思维和想象力的发展。教师要在了解幼儿已有经验的基础上，提供丰富多样的自然材料及游戏材料，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，让孩子在自然游戏中体验童年的快乐，在自主活动中促进他们个性的多元发展，让他们的童真尽情绽放！

二、课程游戏化总体目标：

《纲要》、《指南》中明确规定：幼儿园“以游戏为基本活动”。这也确定了游戏在幼儿园教育活动中的地位，同时也是我们开展幼儿园课程游戏化的重要依据。

1.利用丰富的自然资源创设游戏环境，在游戏活动中发展幼儿的各种能力，获取新的经验。

2.根据课程内容和幼儿特点，改进教学方法和教学评价，关注游戏精神的渗透，从而提高幼儿自主学习效果。

3.在课程实施中帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

4.通过课程游戏化的推进，逐步形成园本课程体系，提高课程游戏化的推广度。

三、课程游戏化改造方案：

（一）交流研讨，深悟课程游戏化理念

我园非常重视游戏活动的开展，提出“让孩子真游戏”的口号。随之借助网络资源、外出学习、交流研讨、专家解读等方式学习游戏理论，改变教师的观念，统一认识：游戏是幼儿一日生活的基本活动，应在了解儿童已有经验的基础上引导儿童共同参与游戏环境的创设，提供均等的游戏机会。依托自然资源，让儿童按自己的意愿自由选择游戏、参与游戏，促进儿童主动性、独立性、创造性的发展。“游戏是幼儿园的基本活动”经历了从理念到行动的转化。

（二）调整一日作息及活动安排，为幼儿的游戏保驾护航

幼儿园的一日生活皆课程。我们将把一日所有的活动都纳入课程的视野，以《纲要》、《指南》精神为依据，对幼儿的一日作息时间做了调整。

1.减少幼儿集体活动的时间，增加幼儿自主游戏时间、自由活动时间。由原来的每天两节集体活动减少为每天一节，确保幼儿游戏时间每天不少于3小时。

2.游戏活动的内容由教师根据班级情况、幼儿兴趣需求自主合理安排。

调整后的幼儿一日活动各个环节均体现游戏精神，保证了幼儿游戏的时间、空间及内容，幼儿自主游戏的时间占据了一日活动的40%。

附：团结幼儿园课程游戏化一日活动安排表（大班）

团结幼儿园课程游戏化一周安排表  班级：  大一班     

本周主题小问号周次、日期第四周  3月23日——3月27日本周教育重点本周教育重点：注意引发幼儿观察周围事物的兴趣，善于发现问题，并能积极提问星期时间周一周二周三周四周五上      午入园（晨间游戏）自选器械游戏自选器械游戏体育游戏自选器械游戏自选器械游戏集体活动综合活动：鲁班的故事科学家的故事（以语言游戏的形式开展）磁铁的秘密（科学探索活动）工具用处大（以操作、探索的形式开展）区域化学习活动：数学区：打保龄球益智区：走迷宫 语言区：搭高楼游戏活动自主游戏吊桥、野战迷宫区户外大型积木建构自主游戏玩土、玩沙活动下    午户外活动大型组合玩具体育游戏：滚铁环吊绳、荡桥区草坪综合活动区体育游戏：游戏活动音乐游戏：幼儿自选区域游戏美工创意活动（美术室）智力活动：棋类、找不同、自制工具幼儿自选区域游戏

 

（三）多渠道构建课程游戏化实施框架

1.有机整合，改造课程设置

我园的课程由四个部分组成：基础课程+ 特色课程+辅助课程+生成课程。课程以《3-6岁儿童学习与发展指南》为基础和指导，结合来设置。

●基础课程：以《幼儿园综合活动课程》为基础，与健康、语言、社会、科学、艺术五个领域相结合，包括环境、生活、运动、学习、游戏五种课程类型，促进幼儿情感、态度、认知能力、技能等方面的发展。基础性课程的五种课程类型在幼儿的一日活动中得以实施。

●特色课程：我们尝试用游戏方式开展幼儿剪贴课程，通过剪贴课程游戏化，引发幼儿自主能动的参与剪贴活动，从而提升他们表现美、创造美的兴趣和积极性，努力在学习形式上打破原来的禁锢，依据教育的需要、教育资源和教育对象的特点，使游戏与剪贴课程实现最优化的结合，在最大程度上发挥剪贴课程游戏化的教育价值。

●辅助课程：包括家长助教、亲子活动、特色早操、开展运动节、阅读节、感恩节等主题活动；与节日相结合进行的活动、走访慰问等。

●生成课程：根据幼儿的兴趣和需要，随机生成的游戏或主题活动。

在实施课程过程中，我园将遵循以下几点：

①以综合课程为基础，结合特色课程，有效地把课程内容游戏化。集体活动的形式突出游戏性、自主性，内容突出趣味性，让幼儿在活动中感到轻松、有趣。另外，根据主题开展和幼儿需求，将游戏与主题活动进行有机整合，围绕主题创设游戏区域，把分散的区域统整到主题游戏里，变成既有独立性又有整合性的游戏环境。

②通过观察、记录、反思、研训等方式进行课程游戏化改造，从环境设置、游戏区域、活动组织以及生活起居等各方面作为抓手，形成以游戏为基本活动方式、全面涵盖幼儿发展领域的幼儿园教育课程体系。

③将游戏与主题整合起来，教师更多的关注幼儿的兴趣点，顺应幼儿内在的真正需求，自然的开展与主题相关的游戏，从而提高幼儿的各项能力。

幼儿园注重将集体活动游戏化，使得活动更加具有趣味性。例如：中班主题活动《好吃的水果》，孩子们自发的从家里带来不同的水果，放在自然角中展示。教师提问：“孩子们，这些水果可以怎样吃”？有的说切了吃，有的说榨汁喝，还有的说做水果娃娃······根据孩子的提议，“水果品尝会”、“鲜果汁专卖店”“水果娃娃大变脸”等游戏相应而出，孩子们在愉悦的游戏中习得经验。另外，请家长带着孩子到桃源仙境的水蜜桃园、紫庄草莓园、塔山葡萄园进行采摘，使主题活动得到进一步升华。

2.收集材料，突出自然多样性。

多样化的活动材料是主题活动开展的基础，幼儿是在无形的环境影响和有形的材料作用下游戏成长的，废旧物品材料或自然材料的收集与利用可以给孩子更多的创意。如在主题“多彩的秋天”中，教师发动家长和孩子搜集秋天的信息：花草树木、蔬菜水果、种子、庄稼、自然景物变化的图片与实物等等。幼儿会选择自己喜欢的自然材料及废旧材料，如南瓜、丝瓜、藤蔓、树枝、玉米棒、玉米皮、种子等进行自主游戏，来满足幼儿不同的兴趣需要。

3.过程体验，突出自主性。

主题活动是一个不断生发的过程。鉴于主题活动的灵活性，孩子们会依据自己的意愿、兴趣、能力等进行活动，在活动中生成出更多的内容，教师将之整理挖掘，就会产生新的主题。我们鼓励幼儿按自己的意愿和对主题的认识反映游戏内容，发展游戏情节，挖掘每一次活动中幼儿兴趣和创意的闪光点，不同的幼儿有着不同的体验，尊重幼儿的自主选择，让幼儿在快乐的游戏中不断地建构认知新的经验。

随着主题活动的不断开展，区域活动内容就会越来越多，有的是根据主题师幼共同建构的，有的是孩子们在玩的过程中自发生成的，区域活动呈现了自然性和发展性。

4.生活活动，自然游戏性。

幼儿的一日活动都是课程，生活活动应充满游戏性，因为幼儿需要通过自身实践探索来积累经验，使其养成良好的生活习惯。把幼儿的一日生活进行游戏化设计，让生活活动既是幼儿的学习活动，也是幼儿的游戏活动。例如：小班游戏《喂喂小动物》，孩子们在游戏的过程中得到手眼一致的训练，同时还培养了热爱小动物及珍惜粮食的好习惯。小班幼儿学习整理衣服，老师创编了儿歌：“摆摆好，抱一抱，弯弯腰”，幼儿在轻松愉快的氛围中学会了叠上衣。心细的老师还在生活区创设“能干的小手”操作区域，便于幼儿选择练习，巩固技能。再如中班幼儿用“我的小车跑的快”的游戏形式，学习正确拉拉链等等。因为幼儿的行为具有反复性，生活活动也需要在一日生活里渗透，所以要持续巩固幼儿良好的生活习惯。这时，老师采用不同的游戏形式，吸引幼儿不断进行行为练习，形成生活能力尤为重要。

5.辅助活动自主趣味性。

每个孩子都喜欢过节、 喜欢外出、喜欢与家长一起做游戏，我园结合重大节日，开展各种游戏活动，如三八感恩活动、重阳节走访敬老院活动、圣诞PARTY、迎元旦亲子游戏、六一艺术节活动等，同时在走访活动、社区活动、特色活动等辅助活动中也融入游戏元素，如拼搭节、读书节、自理能力大舞台、逛超市、去菜场等，让幼儿按意愿选择参与，发展他们的各种能力。辅助活动有以下几个共性：

1.突出自主性

例如：在拼搭节活动中，教师提供多种材料：积木、积塑、纸盒、易拉罐、奶罐、铁皮盒等，幼儿可以按意愿选择材料进行拼搭。在圣诞节活动中，教师和幼儿一起布置活动室，一起准备材料，在活动中，孩子们是自由快乐的。

2.突出趣味性

在艺术节中，根据不同年龄阶段孩子的特点，选择他们感兴趣的内容，例如小班的歌表演；中班的音乐游戏；大班的童话剧等形式。老师们在对话环节、情景设置上做了修整、改编，每位幼儿都能轻松驾驭自己的角色，享受艺术活动带给自己的乐趣。

3突出整合性

我园能够整合多方资源，利用周边环境进行多种活动：参观邮局、银行、小学；到新华书店购书；逛超市并体验自己购物的乐趣等。邀请热心家长参与教学、环境创设、服装设计、制作等。

四、课程游戏化环境创设

游戏环境是开展游戏的基础，也是支撑幼儿园游戏质量的重要因素。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”根据课程游戏化的进程，我园对整个园舍的环境进行改造，根据班级情况重新布局调整室内区域环境，因地制宜地利用好操场、阳台，合理、科学地创设游戏环境，通过游戏提升幼儿的生活和学习品质。为此，我们进行以下改造：

1.   提升办园条件

目前我们已投资近30万元将原来的彩砖地面改为塑胶软质地面，面积近1000平方米。在靠近北楼处新建了幼儿戏水池，购置钢琴一架，网络覆盖整个校园，实现了班班通。下一步我们将继续添置实物投影仪、彩电、空调、摄像机等电教设备；购买符合幼儿身体发展水平的爬竿、单杠、双杠等运动器械。

2.   改造绿化场地

我园有曲形花坛及方形绿化带共计300平方米。北楼东侧有大面积的种植园，每年3月植树节活动中，家长和孩子们都会种下桃树、梨树、紫薇等花木，现已成活。下一步我们将对幼儿园的绿化场地进行合理改造，纳入幼儿园整体规划中，增设绿化带2个计80平方米，种植适合幼儿欣赏的不同叶型、树型、花型、果型和不同花期的树种，以满足幼儿对大自然探索的需要。

3.构建自然有趣的户外环境。

“自然”意味着抛弃人为的限制而获得一种自然的状态，体现活动中一种挑战性。“有趣”则表示一种自然的游戏情景中的快乐活动。“自然有趣”是指孩子们能够充分利用现有的材料（包括低结构自然材料与成品材料）尽情地、自由自在的享受快乐。我园能够充分利用幼儿园场地开阔的优势合理安排，并按幼儿不同年龄身体运动发展的需要，创设自然有趣的游戏环境：

◆快乐荡绳区：我园充分利用园内大树资源巧妙设计了荡绳6组、吊床2张、秋千2个、平衡绳一组，这里是孩子们最喜欢逗留的场所。

◆彩球、砂缸跳跃区：幼儿园提供20个砂缸进行有规律的排列，孩子们既可以练习跳跃，也可以发展平衡。提供黄色的手柄球16个，供幼儿练习跳跃拍球、托球等。

◆体能攀爬区：幼儿园用废旧轮胎、木头等材料自制攀爬架2组，另外还有一面攀援墙供幼儿玩耍。

◆野战迷宫区：用黄泥、稻草、砖头等砌成的迷宫，是孩子们（尤其是男孩子）最喜欢的场所。他们在这里战斗、捉迷藏、攀爬······快乐洋溢在笑脸上。

◆休闲木屋区：我园在草坪上设有木屋、茅草屋各一个，是孩子们下棋、休息、说悄悄话的好去处。

◆美工创意区：幼儿园在北教学楼的东墙贴上瓷砖，供幼儿绘画涂鸦。另外， PVC水管、砂缸、轮胎、纸箱等材料也成为孩子们涂鸦的天地。

◆木桩平衡区：我园在草坪西面设立了木桩40个，4米长的圆木4根，供幼儿练习平衡，充满挑战性与趣味性。

◆PVC管投掷区：我园利用废旧的PVC管自制篮球架6个，每个架子上各有三个投篮。孩子们在这里可以体验篮球运动员的快乐。

◆户外积木区：幼儿园最近投资2万元购买了大型户外炭烧积木1组共800多件，可以满足多名幼儿需要。孩子们在拼搭积木的过程中培养了合作能力、发展了创造能力，同时体验到了创作的乐趣。

◆综合活动区：在塑胶场地上，我们提供自制木箱6个，竹梯、人字梯各8个，供幼儿拖行的竹篓10多个，大油桶8个，满足幼儿各项体能的发展需要及创新游戏的需求，在这里，孩子们可以享受到挑战成功的快乐。

另外，在红楼办公室北侧及东侧场地提供轮胎、木桩、板条、竹梯、长凳、水管、石块等自然废旧材料，幼儿通过创造组合，引发丰富的想象和多元化经验，满足身心健康、认知建构、交往合作等方面的需要。下一步，我们将根据幼儿园场地的优势进行合理布局，在草坪区增设小土坡一个；供幼儿钻爬的隧道一个；增建大型沙池50平方米，在沙池旁配建自来水管6个，满足幼儿游戏的需要；建造泥土区、假山、石子路、小树丛等场所，让幼儿在自然游戏中绽放童真，获得多元的发展。

实践告诉我们：让幼儿融入自然，进行有趣的游戏既能锻炼身体，又能享受无限的乐趣。

4.幼儿参与创设班级游戏环境

    环境能促进幼儿能力和个性发展，各班级要根据实际情况打造具有班级特色的个性环境和主题游戏环境，让主题环境和区域环境相互融合、渗透。并且，我们一直鼓励幼儿积极参与班级游戏环境设计与制作的全过程，使他们体验自主设计与制作的快乐，享受成功的喜悦。例如小班开展主题活动 “我爱我家”，老师提问：你们的家是什么样子的？怎么样来布置我们的“家”？ 孩子们争先恐后地发表自己的见解，之后老师采纳他们可行的意见，并和孩子们一起布置。在温馨的环境中孩子们自发的玩起了“过家家”的游戏，既缓解了分离焦虑，又利于同伴交往。如中班   “我喜欢的车”主题活动，孩子们收集各种汽车的图片与标致与各类玩具汽车，自己动手布置成一个大展厅，接着开展“爱车专卖”、“停车场”、“汽车修理厂”、“加油站”、“洗车店”“警察执勤岗”等游戏，满足幼儿游戏的需求，丰富了社会经验。再如大班开展“爱祖国”主题，环境和区域中融进中国传统元素，京剧脸谱、青花瓷、茶道、四大发明、民族服饰、中国名小吃、中国名建筑、中国名山等等，通过幼儿的自主参与创设富有个性的环境，孩子们更加热爱自己的祖国，更加积极地投入游戏活动。  

5. 合理利用休息室

我们休息室使用的是阶梯床，不用时推进去，这样，就为幼儿的游戏活动提供了较大面积的空间。开展课程游戏化以来，我们利用小型的柜子、架子、床来设置挡板，划分游戏区域。他们在这里自主选择，享受游戏的快乐。

6. 打造共同游戏平台

我园将西教学楼的三个阳台打造共同游戏平台，使之成为一个整体，充分利用阳台空间开展班级间的区角联合游戏。将各班的游戏区角、环境、材料等进行整合，资源共享。幼儿有更多选择同伴、区角、发生发展主题情节的空间和机会。在这种游戏活动中，幼儿充分的享受到自主游戏中创造的快乐。

五、构建游戏化活动区域

1.合理规划布局教室空间。对教室空间、墙壁、阳台等重新进行布局、规划，除留有集体活动的区域，其余全部空间都将设置游戏区域，让幼儿随时随地都能选择自己喜欢的游戏，自主、自由地参与游戏。如在活动室里，利用玩具柜、书柜、挡板等设置与幼儿发展相适宜的游戏区域，拓展游戏空间；根据活动室、走廊墙面的构造，设置“喂娃娃”、“编辫子”、“   我登上长城啦” 等游戏；走廊上除了公共游戏区域外，老师们设置了“停车场”、“擦鞋匠”、“快乐跳跳跳”等游戏。通过一系列的改造，我们在每一个角落都可以看到游戏区域的痕迹，看到幼儿在自主地快乐游戏，真正体现环境育人的科学观。

2.提供丰富充足的游戏材料。根据课程实施的需要及进展情况，教师和孩子、家长广泛搜集游戏素材，共同制作游戏材料，包括成品玩具、半成品、自制玩具、自然材料等。不断给幼儿提供新的游戏材料，满足幼儿游戏的需求。

 3.教师观察游戏，，适当介入。

①注重观察。教师通过照片、录像、记录等方式观察幼儿游戏行为，并通过诊断、反思调整课程策略。

②适当介入。教师根据幼儿个体发展的差异．适时给予随机介入与指导。观察幼儿在游戏中的表现，突出幼儿游戏中的主体地位。 

③有效指导。当幼儿的游戏出现“瓶颈”无法发展时，教师应适时抛出问题给予点拨，使游戏生成不同的情节，促进游戏的进一步发展，为幼儿主动发展提供条件保障。

六、建设课程游戏化资源

（1）教师资源。我园拥有一支热爱幼教事业，品德良好，朝气蓬勃，勇于开拓，团结协作，乐于奉献的保教队伍。专任教师中大专学历达100%，其中本科学历6人，其余教师均本科在读。区级骨干教师3人，学科带头人2人。家长对教师认同度高，配合度高，关心学前教育，积极参加各项活动。

（2）场地资源。我园由小学改建，户外活动场地较大，班级活动空间充足。园内有假山、小桥、水池、沙池、塑胶场地、小篮球场、大面积草坪和供孩子们户外活动的游戏区域，设置了种植园、小竹林和动物饲养角，娃娃阅览室、美工创意室、科学探索室等各功能活动室齐全，创设了充满野趣的各种自然游戏区域，如迷宫、木屋、茅草屋、砂缸、沙土等，添置了数量充足的大、中、小型体育器材和多媒体现代化教育教学设施，能满足幼儿一日活动中开展各种游戏的需求。

（3）专家资源。共建园为徐州幼教集团名下，徐州高等幼儿师范学院及幼教集团的多名专家为课程实施提供了理论、业务指导。我们将定期邀请徐州市专家指导教师课程游戏化建设，定期邀请区教研室专家来园指导课程游戏化的实施，开设专题讲座，提升教师课程游戏化执行能力。

（4）家长资源。我园大部分家长来自机关、学校、医院，有科学的育儿观。通过家长会和亲子活动的宣传、报道，广大家长、社区居民对课程游戏化项目持支持态度，能主动、积极参与到幼儿园各项活动中，如和孩子一起自制丰富的区角材料和体育器械；自愿报名加入“家长义工”行列；义务参加班级的助教活动；带孩子一起外出踏青、春游、采摘；参与艺术节等各项游戏活动，与孩子一起感受成长的快乐。

（5）社区资源。幼儿园地处贾汪城区结合部，社区资源丰富。邮局、银行、消防大队、新华书店、百大超市等单位已成为我园固定的社区实践基地，为游戏化课程实施提供优良的实践场所。我们充分利用社区资源，在游戏中拓展幼儿的生活。

①游戏来源于生活，是生活的再现。我园重视周边资源的开发和利用，已开发“第35旅部队”、“邮局”、“百大超市”、“新华书店”、“老滋味-菜煎饼”等固定社会实践基地，带领幼儿参观学习，丰富幼儿的游戏经验。将延伸开发“贾汪豆制品厂”、“青山泉草莓园”、“有机蔬菜园”等基地，让孩子把已有生活经验延伸到区域活动中，实现在游戏中学习、在学习中生活、在生活中发展的教育目标。

②整合共建园课程资源。我们和共建园共同合作整合课程资源，实现资源共享，真正达到满足幼儿所需，满足教师所需，满足课程游戏化建设所需。

我园将坚持教师与家长、社区共建，共享课程资源的理念，充分挖掘幼儿园、家庭、社区等资源优势，开发与充实课程资源，建立“课程游戏化资源库”。包括“文字”、“图片”、“实物”、“视频”、“其他”等五个板块，资源内容主要包括教师自行设计的多媒体课件、主题区域游戏观察记录、游戏资源、教师反思、科研资料、获奖论文、课题成果、园本培训、各类培训光盘等。随着课程的实施，我们将定期对课程资源库的部分内容及时进行更新，保证资源库的时效性。

七、提高教师课程游戏化能力

游戏化课程建设过程，是我们以游戏课程建设为平台，引导教师将思想转化为行为，将政策贯彻到实践的过程。真正做到“让孩子真游戏”的口号和理论向实践转换。让老师在教学过程中融入游戏形式、游戏精神、游戏要素，让孩子在游戏中享受快乐，提升技能、增加经验。

①转变观念、提高认识

杜威指出：“游戏性是一种精神态度，游戏是这种态度的外部表现形式。”要实施课程的游戏化，必须在观念上进行转变，如：把怎样教变为孩子怎样学；把应该怎样变成孩子会怎样；把单一的教学活动转变为教学和游戏相结合，让孩子在玩中学、玩中求进步、玩中求发展。

②通过相关课题研究，提升教师专业化水平

我园一直重视幼儿游戏化课程的开发运用，《在游戏活动中师幼互动的研究》、《大班游戏活动设计与组织研究》、《中班户外游戏的组织策略》、《游戏与孩子交往能力的发展研究》《自然户外游戏与中班幼儿勇敢精神的探索》等多项课题已取得相应成果，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，将进一步贯彻“幼儿教育要以游戏为基本活动”的原则，使游戏活动贯穿于幼儿一日生活之中。

③不断学习，提高教师整体素质

开设“名师讲坛”、“读书沙龙”等活动，交流课程游戏化实施的体会心得，探讨课程实施中的困惑，邀请本市、共建园在游戏开展方面有经验的老师传经送宝，提高教师们的整体素养。

④定期组织开展游戏观察、游戏案例分析交流活动，鼓励教师经验分享、合作学习，在思维的碰撞中整合观念，提升整体游戏水平。

⑤积极开展园内教师的分层培养。通过园本教研、园本培训，完善课程游戏化实施方案，丰富课程游戏化的途径与方式，提升游戏化活动的规划设计能力、组织实施能力、观察分析能力、诊断改善能力等，提高教师游戏课程的执行力，形成一支高素质的师资队伍，提升幼儿园课程游戏化实施水平。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、项目共建幼儿园基本情况及建设任务

责任人及建设人员

姓名

职务

联系电话

徐州市贾汪区区机关幼儿园

园长

颜召维

园  长

 13775978001

管理人员或教师

 高方

副园长

 13914872264

 赵霞

副园长

 13626161877

刘贤慧

骨干教师

 15852201083

李乔

教研组长

 15162175009

张璐

教研组长

 15862182759

帮扶建设与自身建设任务

一、共建园基本情况概述

徐州市贾汪区机关幼儿园始建于1982年，是隶属贾汪文教体局的一所公办园，占地面积约11000平方米，绿化4300平方米。现共有12个班级、370名幼儿，54名教职工，其中专任教师26人，专任教师中大专学历达100%，本科学历达85%以上，2012年5月被评为江苏省优质幼儿园。三十年来，幼儿园始终以“用教师的发展促进孩子的发展，让幼儿拥有幸福快乐而有意义的童年”为宗旨，秉承“让幼儿享受幸福的教育，让教师享受教育的幸福”的理念不断进取，蓬勃发展，先后获得“贾汪区教育局幼儿园管理质量考评先进单位”、“徐州市游戏课程示范基地”等称号。

我园十分重视课程建设，将江苏省中小学教研室编著《幼儿园综合活动课程》为幼儿园的基础课程，以《家乡文化家乡情——利用贾汪本土资源，开展爱家乡》情感教育为园本课程，形成了园本活动资源与综合活动课程的整合，将课程内容渗透到游戏中去，凸显对游戏化主题活动的统整，为课程游戏化建设项目的实施，奠定良好的基础。

二、帮扶项目园的建设内容

（一）帮助项目园的老师理念引领课程、体会学习幸福　

教育理念的落实关键在教师，理论与实践相融的学习才是有效的学习。教师们要更新教育理念，让游戏不再负载太多的教育意图，让孩子们放松自己，平和而专注地投入到游戏活动中去。让孩子“自然游戏、绽放童真”、“教育应该回归生活，要把游戏还给孩子”。的确如此，孩子的生活就是游戏，游戏就是孩子的生活，孩子在游戏中成长，游戏中生活。

1.自主性——让幼儿在“我的游戏我做主”中获得发展

从幼儿一生发展的高度来看待幼儿教育的作用，关心幼儿所获得对其一生发展有意义的品质。因此，在幼儿自主游戏课程中，不仅要关心幼儿获得什么样的学习结果，更需要关心在学习过程中幼儿可以获得的使其一生受益的品质。让幼儿根据自己的意愿选择场地、内容、伙伴与形式，幼儿以合适自己的方式、速度学习，个性得以张扬，主体意识和自主能力得到最大程度发展。使每个幼儿都能发掘出蕴藏在自己身上的潜力，体验到探索的乐趣和成功的愉悦，激发起他们求知的欲望和主动学习的热情。

2.体验性——回归幼儿的生活世界快乐成长

杜威提出“教育即生活”，陶行知倡导“生活教育”理论，杜威认为：“最好的教育应该是从生活中学习”，都谈到生活体验对于教育的重要作用。自主游戏课程将幼儿的生活作为课程的基础，扎根于幼儿生活与经验，让幼儿的学习成为一种回归生活世界的体验活动。七巧板活动中的生活艺术馆、比拟世界等活动，使幼儿处在一个自己熟悉、了解的生活世界里，得到适宜有效地发展，享有美好的童年。

3.游戏性——“游戏教育化，教学游戏化” 把幸福童年还给孩子

游戏是幼儿的基本活动方式，是幼儿的天性，更是幼儿园有别于其它学段的典型特征。自主游戏课程在“游戏教育化，教学游戏化”思想的指导下，为幼儿自己喜爱的游戏，如：角色游戏、表演游戏、结构游戏等，提供了充足的时间、空间与机会。幼儿园首创了“造节”活动、每月礼仪之星评比，并与传统节日教育结合起来，培养幼儿良好的行为习惯，健全幼儿的心智，完善幼儿的人格，促进幼儿可持续性发展。如自造节日“招呼拥抱节”“自己吃饭节”“不掉米粒节”“你说我听节”“文明礼貌节”等，目标幼儿应该拥有的好习惯，渗入每月主题节日教育活动，从园部造势到班级、家园共同督促引导；而传统节日，同样是习惯养成的教育契机：比如在“感恩节”来临之际，正是孩子们“护蛋行动”体验活动进行时，一天保护蛋宝宝的经历，孩子从好奇→厌倦→成功或失败，真切感受坚持的力量、母爱的伟大；在“老年节’里，开展“让孩子们的孝心看得见”摄影照片展，把孩子们的孝心放大，在孩子心田根植爱的种子……

4.自然性——充分利用现有的材料尽情地、自由自在的享受快乐。

把自然环境作为孩子们的活动场所，引导幼儿走进自然，融入自然，感受生活，培养爱心。就地取材，科学探究，体验创作的快乐，激励幼儿自主活动、自主探究、自主体验。

（1）为幼儿提供丰富的、可选择性的室内操作材料。

深刻领会《纲要》精神，使教师认识到物质环境的改造应与教育目标相一致。开设自然探索区——根据季节特点，教师预设游戏和生成游戏相结合，开展钻洞、植物迷宫、梅花桩小道、水池、沙池等一系列的探索活动。

充分利用农村自然资源，收集各种自然物和无毒的废旧物品，布置教育环境，如教师和幼儿共同采摘树枝，竹篾，制成各种物品来装饰环境；或剪粘稻杆，用废纸盒和幼儿的绘画作品做成一个彩色电视机，陈列在教室的一角;随着季节的变化改变环境的布置，使教室始终充满欢乐、童趣和生机。此外，教师与孩子共同收集在农村到处可以得到的自然物中，选择卫生、安全、适宜、无污染的材料用于操作和游戏，如石头、树叶、草、竹；废旧材料包装纸、盒塑料瓶等;生活用品：种子，毛线、蔬菜等。丰富多样的操作材料足够吸引孩子的注意，引起他们主动地去尝试、操作的兴趣，促进幼儿的全面发展。

（2）利用自然资源，进行形式多样、趣味性强的教学操作活动。

爱玩是孩子的天性，游戏化、生活化的学习活动是孩子最喜欢的活动，也是最容易获得知识的活动。各种谷类、豆类、等自然物的运用，使幼儿每人都有操作的材料，真正实现了在做中玩、玩中学。

随着教育观念的转变，我们重新认识了生活、游戏和幼儿园课程的关系，更好地体现了“以游戏为幼儿园基本活动”的思想，推进了幼儿园课程游戏化的进程。生活是教育的源泉，游戏是快乐的学习。我们只有彻底转变观念，让教育回归生活，把游戏还给孩子，才能实现真正意义上的幼儿园课程的游戏化。

（二）帮助项目园实施课程游戏化建设方面

第一，帮助项目园实施主题活动课程游戏化的途径

具体措施：

1.保证例会制度

在课程游戏化项目建设期间，为了保证帮扶共建的有效开展，建立例会制度。

每学期开学初，两所园的有关人员共同制定每月重点工作及开展的活动；每月第一周周三召开两所园的工作例会，总结过去一个月主题活动课程游戏化的实施过程中存在的问题及值得推广的经验，梳理本月工作重点，明确做法与要求，坚持工作有布置、有落实、有检查，保证课程游戏化项目的顺利推进。

2.参与项目园游戏化环境的打造

（1）打造共同游戏平台：

帮助项目园将原有的设施进一步完善，将室内区角搬到操场，建成“迷你社区”，将自然的东西融入到角色活动中。将西教学楼的3个阳台打造特色游戏平台环境，使之成为一个整体，充分利用阳台空间开展班级间的区角联合游戏。通过班级之间的联合游戏，将各班的游戏区角、环境、材料、教师指导等综合使用，幼儿有更多选择同伴、区角、发生发展主题情节的空间和机会。该联合可以是平行班级之间的联合，也可以是不同年龄组班级之间的联合，有着固定的教师、固定的区角、固定的内容，有着流动的幼儿、流动的角色、流动的情节。在这种组织形式下，幼儿享受到充分自主地与人交往、游戏创造的快乐，幼儿的诸多能力在快乐游戏中得到富有个性的发展。

（2）构建游戏化活动区域

帮助项目园各班根据实际情况打造具有班级特色的游戏环境。让主题环境和区域环境相互融合。合理规划布局教室空间。对教室空间、墙壁、阳台等重新进行布局、规划，除留有集体活动的区域，其余全部空间都将设置游戏区域，让幼儿随时随地都能选择自己喜欢的游戏，自主、自愿、自由地参与游戏。如小班以生活劳动、感官训练、建构、装扮与美工等为主安排区域，中班是建构、美工、语言、音乐、表演等为主，而大班则更多的在区域中重视社会性、益智、语言、表演、科学探索等能力培养。

（3）提供丰富充足的游戏材料。教师和孩子、家长广泛搜集游戏材料，共同准备游戏材料，包括成品玩具、半成品、自制玩具、自然材料等。在游戏中教师逐步增添游戏材料。不断给幼儿提供新的游戏材料以保持幼儿对游戏的兴趣，根据不同幼儿的实际情况，分层次投放数量适中的材料。

3.充分利用可用资源，探讨课程游戏化实施的最佳途径

(1)协助项目园通过生活实践活动提高幼儿解决生活问题的能力：

我们的幼儿园都在城区，附近有超市，带孩子去超市购物，幼儿自带钱币去超市购物，遇到了不少难题，如不知道商品价格，所带钱币不够购买喜欢的物品等，但孩子们共同商量出了解决问题的办法，不会看标价，就去问营业员，一个人的钱不够，就与同伴合作购买，孩子们通过调动个人或同伴们的经验，顺利完成了购物任务，获得了许多新经验，如购物付款后要找回零钱，索要发票等，这是在生活中的数字主题活动。这类活动不仅让幼儿获得有关经验，更重要的是激发了幼儿解决日常生活问题的勇气和能力。

（2）努力创设环境和条件：

为幼儿提供各种体验机会不同课程既可独立，也可相互交叉，相互联系。如：利用有个幼儿家里开个歌厅，老师可以带孩子去体验歌厅所带来的快乐，可以自己选择音乐，编排舞蹈，策划演出。在“乡村小屋”里，幼儿可以边吃同伴家里吃农家菜边扭秧歌。这样，生活、游戏与课程之间便有了关联，这种交融有时可由教师预设，有时可在活动进程中由幼儿自然生成。

(3)合理使用家长的资源，让家长成为实施活动的主人：

“利用家长资源，让家长学会和孩子共同学习、成长”。家长资源是一块宝地，如何利用好这块宝地，使其发挥出更大的作用，是我们教师应该挖掘和探索的。家长来自各行各业，可谓人才济济，是幼儿园一份丰厚，宝贵的教育资源，它很好补充了幼儿园某方面资源的空缺。

第二，帮助项目园收集自然材料，促进课程游戏化项目顺利开展

我们幼儿园位于贾汪新城区，处于城乡结合部，既有丰富的自然资源，如山川、河流、田野、树林等，又有养鸡场、温室种植、草编工艺等经济资源，还有银行、邮电局、超市、电影院等社区资源。我们充分利用这一优势，积极把握住自然、社区、家庭资源，运用沟通---拓展---整合的形式，构建自然教育资源。

其三，帮助项目园开展辅助活动课程游戏化的探索。

具体措施：

1.双园辅助活动课程共享

项目园与共建园每学期的班级特色活动、参观活动、社区活动、亲子活动等，两所幼儿园分别委派教师去对方园参与活动、参与研讨，促进两所园的交流与互动，为教师间的经验分享搭建平台。

2.双园园外资源共享

利用共建园自身的教育资源，做到与项目园共享。如：项目园地处老城区，附近居民区众多，有医院、超市、邮局等。共建园地处新城区，贾汪区政府大楼、政务大厅、汽车客运站、督公湖风景区等现代化建筑，号称“徐州的后花园”，具有丰富的自然资源。并且有优秀的家长资源、社区资源、人力资源等。

（三）对项目园提供人力支持方面

具体措施：

1.优师资源互惠

帮扶园依附徐州幼师强大的培训后盾，参加徐州幼师每年举办的国家级培训、省级培训、市级培训等，提高教师的理论水平。有计划的选派市、区名优教师到项目园，开展示范性教学、专题讲座、教师对口帮扶等活动，传授先进的理念和方法，有针对性地提高项目园教师的专业水平。

2.定期教师互换

每个学期，共建园派出一名优秀教师到结对园进行为期一周业务指导，帮助项目园教师开展活动设计、环境创设、游戏组织等业务指导，对项目园课程开展工作中遇到的难题进行针对性的、个别化的帮助和指导；与此同时，项目园要派出一名骨干教师到共建园跟班一周，并参与共建园的园本教研、集中学习等活动。

（四）对项目园提供物质帮助方面

具体措施：

1.课程资源共享

共建园将本园的课程资源与项目园共享，将本园课程游戏化应用经验与做法，通过多种形式传授给项目园。例如：充分运用徐州幼师每年的国家级培训、省级培训、市级培训的平台，提高教师在实施课程游戏化方案时有理论支撑，使项目园在课程游戏化的探索中少走弯路，提高效能。

2.承担双园互动活动经费

在项目实施期间，共建园开展的各种帮扶活动，如“项目园来园观摩”、“共建园教师送课”等，均由共建园出资承担。

三、共建园自身建设任务

共建园课程游戏化建设内容：

（一）课程理念

游戏是幼儿生活中不可缺少的重要部分。幼儿在玩中学、学中玩，体验游戏带来的无穷快乐和智慧。《幼儿园教育指导纲要》中明确规定了“幼儿园教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展”。虞永平教授说过“幼儿园课程应该游戏化，自由、自主和创造，一日生活充满游戏精神，游戏的精神是教育的灵魂”。

我园自开园以来，以“一切为了孩子的发展”为宗旨，以“让孩子拥有健康快乐而有意义的童年”为办园方向，以游戏为基本活动，为幼儿提供平等表现机会，使幼儿的能力、个性得到和谐发展。

(二)目前幼儿园课程游戏化建设内容和经验 

1. 主题教学游戏化

我园以南师大《综合课程》主题活动为依托，能够根据幼儿年龄特点和内在需求，将游戏与课程相结合，渗透主题内容。  

（1）教学活动设计游戏化

我园教师比较年轻，专业知识和教学经验比较缺乏，首先我们先从教学能力抓起，提升教师的教学水平。重视教学游戏活动的设计，如教师备课要建立在以幼儿的兴趣为线索，以幼儿的发展为本，以游戏化的教学思想为基础。如体育课“好玩的靠垫”，探索靠垫的不同玩法，教师又在活动中设计了喜洋洋智斗灰太狼的游戏，更增加了游戏的趣味性，如美术课“滴洒画”则是让幼儿通过想象，用不同的工具进行美术创造活动，其中最后环节老师设计成“我和颜色做游戏”，使这节课得到了升华，幼儿的技能得到巩固和强化，创造力得到充分发挥。

（2）教学游戏组织的多样化

在编制游戏时，我们还注重游戏的各种设计形式，如：个别玩的游戏、结伴玩的游戏、小组玩的游戏以及集体进行的游戏。在不同形式的教学活动中，所设计的教学游戏也不同。同时还将各类游戏做协调安排，从而促进幼儿认知全面的发展。在幼儿园教育教学活动设计的过程中我们将这些要求完全渗透进去，这样，我们的教育教学活动完全做到游戏化。

（3）注重教师教学游戏化的专业学习与教学能力提升

抓好教师备课和集体备课的课前研讨、通过听课、针对教学中存在的问题和不足进行评价和反思。积极开展“小、中、大班教学游戏的设计”、“教学游戏的有效性”的探索，让幼儿在自主、探索、合作的过程中，轻松、愉快地游戏和教学。同时我们将幼儿已有的生活经验与教学内容相结合，从幼儿生活中来又回到幼儿游戏中去，并在游戏和教学一体化中实现整合，积累经验。

2. 区域活动游戏化

我园根据幼儿的年龄特点，创设了美工室、科学探索室、图书室、以及公共走廊角色游戏区、建构区等。同时每班开设了美工区、图书区、益智区、数学区、科学区、日常生活区、感官操作、语言阅读区、角色区等区域，   为更好认真扎实的开展幼儿游戏活动。每个班级开学初就制定出详细的班级区域游戏活动计划，制定每月、周、日游戏活动计划、计划中重点指导活动方案，做到游戏活动有目标、有计划，层层落实，步步推进。其次为幼儿提供游戏活动空间，每天保证幼儿充足的游戏时间。

（1）创设游戏环境

幼儿园区域游戏环境创设是幼儿课程的一部分，在创设幼儿园区域游戏环境时，要考虑它的教育性，应使区域游戏环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致：区域游戏环境创设要有利于教育目标的实现，促进幼儿全面发展。那么，在区域游戏环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就要兼而顾之，缺一不可。

我们在独立的空间，走廊的环境创设不同的区域，幼儿有自主选择的余地，能够专注游戏，减少喧哗和干扰。用不同设计，不同的材料创设区域。我们将性质相似的区域设置在相邻的位置，使幼儿之间能够产生互动。如：手工作坊和娃娃家、音乐表演区相邻，做好的作品可以放到家里，还可以送到表演区，给幼儿穿戴。益智区和建构角相邻，使幼儿动手动脑结合，激发创意。在每一个区域中，都提供分类架和游戏筐，使幼儿便于取放和整理。如，益智区中，我们把瓶罐，纸盒，积木分类放。在手工创意室，有报纸、一次性杯、盘等等。在运动区，有扔沙包、滚皮球、踢毽子等。幼儿可以运用已有的知识经验综合性地玩，提高幼儿游戏的水平。

（2）材料的投放

我们投放适合幼儿的年龄特点的材料，引起幼儿游戏的兴趣。创设了适合小托班（娃娃家），适合小、中大班的专用区域,(美术活动室、角色区等)提高不同年龄段孩子的参与性。同时投放的材料还具有启发性、操作性、探索性、层次性。其次投放结合近期的教育目标的材料，如：在环保主题活动中，教师为幼儿提供了许多的报纸和尼龙袋，还有许多的罐头盒，幼儿在教师协助下把它们制作成各种服装，并装饰漂亮的小花，然后送到表演区。充分发挥了区域之间的互动和幼儿之间的合作，合作游戏水平进一步提高。另外，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习折双三角，教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。为了让主题活动能与区域活动更好的互动，每班能把区域活动做为班级主题活动延伸环节和分组教学活动，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题延伸、探索与操作活动。我们美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。如：美术课《滴洒画》这节课用毛笔和瓶子蘸颜料进行滴洒，那么除了用毛笔、瓶子滴洒还可以用什么工具？教师就把这个环节放在美工区里进行延伸完成。教师可以在美工区提供一些牙刷、鞋刷、滴管、针管、喷壶等操作工具，让幼儿进行创作。

（3）教师的观察 

《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。为了进一步提升幼儿的游戏水平和教师的观察水平，在区域活动中，我们教师要对每个孩子进行观察，适时恰当的介入与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。为使观察记录科学有效，进而为积极有效的师幼互动服务，我们用“定人、定点、幼儿自我记录”等方法进行观察记录。观察记录中我们重点把握观察记录中的“分析”、观察记录中的“询问”、观察记录中的“反思”。

（4）教师的专业提升

我们利用业务学习、外出学习、区角观摩、游戏环境材料创设比赛、观察记录比赛等教研方式 ，促进教师对游戏的设计、开发、实施、提升、专业能力的发展。

4. 户外活动游戏化

我园的户外活活动场地有4800平方米 在户外场地的整体布局上，充分考虑一切因素，设置塑胶地、砖地、草地等，并添置大型器械滑梯、攀爬架、跷跷板等体育器械，确保幼儿游戏时间每天不少于3小时，户外活动时间每天不少与2小时，体育活动时间每天不少于1小时。根据幼儿的年龄特点，合理选材，提供丰富的游戏材料、精心设计体育游戏。

我园因地制宜，在幼儿园原有的现成体育器械的基础上，积极地收集废旧材料变废为宝的原则，教师亲自动手制作了大量的体育玩具。丰富幼儿的户外体育器材如：用垃圾桶、废旧瓶子制作舞龙，用废旧纸箱制作迷宫、钻洞、舞狮子等，引导幼儿创造性地一物多玩，满足幼儿不同的兴趣需求。教师还找到幼儿兴趣、要求、原有水平与教育目标和内容的结合点，及时调整玩具、材料，为幼儿的想像、创造提供较充分的空间，满足不同幼儿不断发展的需要。同时我们还认真组织丰富多样的体育游戏，如：民间游戏、集体游戏、小组游戏等丰富幼儿的游戏形式。我园还设有户外沙池、水池、室内攀岩墙、建构区等自主游戏区域，丰富了幼儿的活动。在园里开辟种植地，大中班的孩子在这里种上青菜、红薯、大蒜、萝卜等，还亲自动手和老师种植了桃树、樱桃树、梧桐树、石榴树等树种，孩子们时常来照料它们，给这些植物浇水，不管是否会丰收，主要是让孩子享受户外劳动活动的快乐过程。

5. 游戏本土化

目前我园充分利用贾汪地方本土资源，扎实开展园本课程和游戏有机融合的建设，促使游戏活动园本化 ，推进特色教育活动，2014年9月我园被确立为徐州市学前教育课程示范基地。创设了丰富的课程游戏实施环境，如主题吊饰“空中种植园”、立体造型“庙会一条街”、“民俗大舞台”、“俺家小院”、“米奇蔬果屋”、“时尚餐厅”、“花田喜事”、“小茶坊”、“花店”、“创意工作坊”等，让家乡的本土文化对孩子们形成潜移默化的影响。开展以贾汪著名景区“潘安湖国家湿地公园”为主题的建构游戏活动，孩子们亲手搭建了湿地公园的“石林休闲广场、湾仔码头商业街、荷香池、湿地生态保育区、湖心岛和池杉林”等景区。不仅发展了幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会了分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐发展。

在园本特色建设上，着力突显幼儿游戏特色，形成了班级、活动室、公共游戏区域三结合的游戏特色。充分发挥游戏课程在幼儿学习与发展中的积极作用，用游戏化的方式通过一些贴近幼儿生活、贴近社会的游戏，促进幼儿社会性及各方面能力的发展，让孩子在玩儿中学！如：我们开展的“迷你小社区”区域游戏活动，如：娃娃家、小医院、野外聚餐、宠物店、小吃一条街，创设一个类似兄弟姐妹在一起生活学习的小社区环境，在模拟的社会环境中扮演相应的角色，起初为了更好的丰富幼儿社会知识和经验，幼儿常常在教师带领下参观社区环境，了解社区周围的设备、设施，如参观医院、邮局、银行、超市等，   这样他们会把自己看到的、听到的以及自己对环境和角色的理解，在游戏中表现出来。使幼儿获得更为丰富的与同伴交往的经验，促进幼儿社会性能力的发展。在园本特色建设上，我园充分利用区域开展地方特色、文化鲜明的游戏活动，把家乡的景、人、事、民俗、生活等融入到幼儿的游戏中。孩子们自由交往，自由游戏，充分体验游戏的乐趣。

 系列游戏活动的实施，确保幼儿在游戏中真正享受“自主、自愿、自由、快乐”的过程，让孩子丰富了认知、愉悦了情感、提高了各种能力，实现了让孩子在游戏中学习、在游戏中成长的目标；同时也让教师“走近幼儿   走进游戏”，真正成为有智慧的实践者，凸显了幼园科学、平衡、规范、有本土特色的幼儿园游戏。

（三）创设幼儿园课程游戏化环境

1．打造园舍多样化场地

我园的户外活动场地有4800平方米，怎样合理安排使用，重新合理规划场地的格局，避免单一，凸显丰富性、层次性和功能性的特点。如北操场的小山坡修建明显的坡度，增加小木屋、小木桩道，合理设置攀爬器、滑梯、跷跷板等大型玩具的位置，户外活动体育玩具增加一些自然材料和建构材料，为幼儿创设更为丰富、可供选择的、易于感知的、自主的、利于运动的户外活动环境，满足幼儿的个性需求，促进幼儿的多元发展。

2．改善幼儿园区域游戏环境

重视公共游戏区域、班级区域游戏、本土化游戏区域的环境创设，加大力度投入资金，不断改善和更新游戏环境，以吸引幼儿参与游戏，激发多种经验。如在公共走廊设开设贾汪菜煎饼、素火腿加工基地，进一步完善“贾汪小吃一条街”、“玉幼广电中心”、“民俗大舞台”、“玉龙迷你社区”等公共区域。为幼儿园本土化的游戏开展提供了更大的空间和舞台，班级环境提供丰富的游戏材料及半成品，激发幼儿游戏的兴趣和主动性，在游戏中感到快乐。为幼儿提供可操作、可探索的材料，按教育目标不断更新补充区域材料，提供思考、表现的机会，营造良好的游戏环境和游戏氛围，真正做到让孩子们在玩中学、玩中乐、玩中思、玩中探，充分培养他们的想象力和创造力。

（四）构建游戏化活动区

根据班级情况，科学、合理地创设不同的游戏区，可以满足幼儿多方面能力发展的需要。区角游戏需要足够的空间，而有些班级存在教室空间小、幼儿人数多的情况，这时根据班级情况，合理划分区角、巧妙利用空间则非常重要。我们可将教室角落、楼道、阳台、寝室、活动室等地都设置区角，利用桌子、柜子、纸箱等进行分隔，使幼儿有更多的空间进行各类区角游戏。空间的拓展带来区角游戏内容的丰富，进一步激发了幼儿参加活动的兴趣。选派有专向特长的教师负责公共区域的建设和完善，丰富游戏材料，充实活动内容，以幼儿自主选择为原则，制定合理的安排表，使幼儿能够依据自己的兴趣、爱好、个性特点和内在需求，通过公共的游戏，体验成人工作、学习生活的技能，获得综合发展。注重游戏与其它活动的整合，发挥课程的整体效应，充分挖掘游戏的综合教育作用，将“游戏”有机地整合到“生活”、“运动”、“学习”等一日活动中。如幼儿园以“种植园”的游戏情境为线索，在区角游戏活动中，创设了“米奇蔬果屋”幼儿认识了各种蔬菜和蔬菜的生长过程，学会了如何买菜和卖菜、结合本土资源知道如何制作“贾汪菜煎饼”等，在游戏中使课程整体效应达到了最大化。

（五）开发、建设课程游戏化资源

深入挖掘农村资源的价值，促使本园游戏本土化，开发并有效利用社区中的环境资源、人员资源、文化资源等。比如：请有关人员来园参与教学活动；将当地的文化资源—饮食文化（菜煎饼、素火腿的制作等）引入幼儿园开展游戏活动。

 利用自然资源的价值，充分发挥家长资源，参与材料的收集工作，老师们把收集的有用的本土化资源及时运用到幼儿园的课程游戏化环境布置中。将本土化环境创设与幼儿游戏活动紧密结合，为幼儿园课程游戏化的开展导航，真正发挥本土资源环境的教育价值。

 整合项目园课程资源，实现资源共享，真正达到满足幼儿所需，满足教师所需，满足课程游戏化建设所需。

充分利用当地专家资源。利用本地区专家指导教师课程游戏化建设。定期邀请徐州幼儿师范高等专科学校科研处领导，市、区教研室专家来园指导课程游戏化的实施，开设专题讲座，提升教师理论水平，和课程游戏化执行能力。

（六）提高教师课程游戏化能力

幼儿课程游戏化建设的主题是教师，我们通过多方位的学习活动，促进教师理念的更新，引领教师对课程游戏化能够认同，教师要充满游戏精神，把更多的自主权利还给孩子，让幼儿成为游戏的主体。另外，转变教师的教研理念，改进教研方法，优化教研模式，提高教师观察、反思、调整活动的水平，有效的促进教师专业发展。例如：开展“集体听评课活动”、“班级游戏观摩活动”、“每月教育反思”、“教科研活动小结”等形式。给教师创设更为宽松的环境，给教师更大的自主性，积极发挥特长，鼓励教师彰显自己的个人魅力，是幼儿园的师资水平有更大更高的发展。

总之，幼儿园课程游戏化是一个动态的课程建构过程，它需要寻求有效的整合策略，使课程和游戏自然有机地融合为一体。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、项目措施、保障及时序进度（贾汪区团结幼儿园幼儿园--项目园）

  一、 项目措施、保障

      1.组织保障

组长：刘继华（区教育局副局长）

副组长：王宝玲（区文教育局幼教办科长）、徐海燕（项目园园长）、颜召维（共建园园长）

组员：

  （1）项目园：刘瑞华（业务主任）、孟怡（教研组长）、徐晓琳（教研组长）、曹艳荣（年级组长）、李梅（年级组长）、蔡艳颖（骨干教师）

    （2）共建园：高方（业务园长）、赵霞（副园长）、刘贤惠（骨干教师）、李乔（教研组长）、张璐（教研组长）

     参与人员：各班老师

2.专家引领

我园是贾汪区学前教育示范基地，共建园是徐州幼教集团名下的御龙湾幼儿园。依托徐州高等幼儿师范学院及徐州幼教集团两大专业团队，可为我园的课程基地建设提供及时的师资培训、技术指导和全方位支持。

     3.经费保障

区教育局、财政局对我园“课程游戏化基地”的申报工作高度重视，近年来投资近50万元进行园舍改建、设施设备及游戏材料的投入，打造幼儿园课程游戏化特色，为幼儿园实施课程游戏化提供了有力物质保障。

4.机制保障

为使课程游戏化顺利实施，我园制定了一系列相应的课程管理制度：如课程游戏化实施方案、保教质量分析制度、保教计划制定制度、园本教研制度、教科研工作制度、听课评课制度、家长工作制度、教师考核评估方案等，将课程的开发和实施与教师的考核奖励联系起来，激励教师提高课程执行力。

5.师资力量

幼儿园有区学科带头人、骨干教师8人，区立项课题16项，并取得阶段性成果。她们大都为幼教大专毕业，有一定专业基础和指导游戏经验，在专家帮扶及教研组长、年级组长的指导下，会很快领会课程精神，收集原始资料，创造性的开展课程游戏化研究。

6.评价保障：

每学期进行自主评价，全面收集信息，了解工作的进展，并能发现问题，及时进行反馈，调整发展目标和管理策略；邀请园内外的有关专家对不同年龄段幼儿进行诊断评估，对课程游戏化的进程有针对性的教育与指导，并进一步促进幼儿园课程游戏化的发展。另外，通过评价充分调动教师教学的积极性与能动性，提高教师创新工作的能力。

7.时间与场地保证

我园根据《纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，调整作息时间，一日活动安排以游戏为主，注重寓教于乐。各活动室、功能室以及户外活动场地设施齐全、游戏材料丰富，教学设备精良。园内场地开阔，绿树成荫，幼儿游戏活动的空间、时间充裕。

     8.家长、社区配合

    课程游戏化获得广大家长、社区居民的大力支持。一是配合班级进行游戏材料及自制器械的制作；二是积极参加“家长义工”、“家长助教”的活动。迄今为止，我园每班有两名家长义工、三名家长助教，为课程游戏化的实施起到了推波助澜的作用；三是建立了固定的社区实践基地，如邮局、银行、有机蔬菜基地、消防大队、超市、新华书店等多家单位，为课程游戏化开展积累了丰富的社会生活经验。

二、项目时序进度

（一）申报阶段(2015.3--2015.8)

主要任务：通过研讨交流，确立本园课程游戏化理念，形成初步的课程游戏化框架，完成课程游戏化项目申报，做好全面实施准备工作。

2015年3月：

  1.课程游戏化小组交流研讨，形成初步的课程游戏化框架

2.完成课程游戏化项目的申报

3.参加徐州市课程游戏化培训

2015年4月：

1.参加徐州市课程游戏化项目申请答辩

2.建立例会制度：每学期开学初，两所园的有关人员共同制定每月重点工作及开展的活动；每月第一周周三召开两所园的工作例会，总结过去一个月在课程游戏化的实施过程中存在的问题及值得推广的经验，梳理本月工作重点，明确做法与要求，坚持工作有布置、有落实、有检查，保证课程游戏化项目的顺利推进。

2015年5、6月：

1.组织骨干教师外出进行相关的课程游戏化基础理论学习。

2.完成江苏省课程游戏化项目申报

  3.与共建园商讨园舍改造改造方案。

（1）打造共同游戏平台：

（2）构建活动区域

2015年7月：积极参加省课程游戏化示范基地审批。

2015年8月：

1.进行园舍改造

2.参加贾汪区组织的课程游戏化培训

（二）实施阶段(2015.9--2016.8)

主要任务：规划创设幼儿园户外游戏区及班级游戏区，吸取专家意见修改草案，调整游戏计划，全面实施课程游戏化方案，收集原始资料进行课程游戏化的课题研究。

2015年9月：

1.对教师进行课程游戏化理论培训，调整本课程游戏化园网络，探索课程游戏化实施策略。

2.进行幼儿园户外游戏区及班级游戏区再打造，全面实施课程游戏化方案。

3.与共建园商讨交流，指导游戏化实施策略。

2015年10月：

1.参加共建园游戏观摩

2.邀请专家来园进行培训指导

3.建构课程游戏化平台：研发探索平台、交流展示平台、评价共建平台

2015年11月：

 1.通过与专家及共建园交流研讨，根据实施现状修改草案，调整游戏计划。

2.与共建园教师互换活动

2015年12月—2016年1月：

1.组织老师相继到外地及共建园参观、学习环境创设和课程游戏化开展实况，反复进行研讨和培训，不断提高园本课程游戏化实施水平

2. 分组进行游戏化教学及游戏区域活动观摩

3.收集课程游戏化实施阶段性成果，找出存在问题。

4. 课程游戏化相关课题阶段性成果报告进行阶段性小结。

2016年2、3月：

1. 园舍大环境、区域游戏环境创设基本完成。

2. 通过专题研讨，探索、总结课程游戏化实施策略。

3.教师到共建园学习培训。

2016年4月：

1.参加共建园游戏观摩

2.邀请专家来园活动，指导项目的实施。

3.在共建园的帮扶下完善一系列制度。

2016年5、6月：

1. 教师围绕自主活动、自然游戏、游戏理论学习、专题研讨。

2.与共建园交流活动：开展幼儿一日活动观摩、场地运动游戏观摩活动。

2016年7、8月：

1.收集课程游戏化实施成果。

2. 课程游戏化相关课题阶段性成果报告，进行实施小结。

（三）深化巩固阶段(2016.9--2017.8)

主要任务：

1.开发综合活动教材主题，生成适宜幼儿的园本课程。进行阶段性研究总结，梳理研究成果，做好深入研究的准备。

2.构建园本课程游戏化体系，收集课程游戏化相关活动方案、总结，进行园本交流、共建园交流。

3.总结、反思。边实践边总结，一是活动总结，每次研讨活动后及时总结、反思，二是学期总结，围绕课程游戏化的项目进行专题总结或论文。

4.继续实施、巩固课程游戏化。

 

 

 

项目措施、保障及时序进度（共建园）

 一、项目措施、保障

项目园与共建园同属于贾汪区文教体局，我区、局、中心校领导对课程游戏化建设项目高度重视，从项目经费、组织、人员安排、专家团队等多方面给予支持。

    （一）成立课程游戏化建设领导小组

组  长： 颜召维（园长）（负责项目统筹、协调）

副园长： 高方  （副园长）（负责具体工作的计划、部署和组织实施）

组  员： 赵霞 （副园长）（负责资料的归结整理等文案工作）  

张璐（小班教研组长）（负责小班课程游戏化建设的具体帮扶）  

李乔（中班教研组长）（负责中班课程游戏化建设的具体帮扶）

            刘贤慧（大班教研组长）（负责大班课程游戏化建设的具体帮扶）

   （二）成立课程游戏化建设专家队伍

成立专家团队：徐州市文教体局韩莹处长

徐州幼师幼教集团办公室徐剑媚主任

徐州幼师幼教集团教科部杨坤部长

区文教体局教育科王保玲科长

区文教体局城区中心校邵红主任

（三）保证项目资金的投入与使用——建立项目经费使用监督机制：

共建园属于徐州幼师幼教集团，有强大的财政后盾，公办性质，幼儿生均经费、办公经费都能按时足额发放，保障了幼儿园的持续、稳定、科学的发展。此外，区财政为项目的开展提供配套专项资金，保证项目的有效开展。

1.根据“课程游戏化建设项目”的重要意义上报徐州幼师幼教集团办公室，申报资金，做到专款专用。

2.成立经费使用审批领导小组

    组  长：颜召维

副组长：王思凤（后勤园长）

组  员：曹建军（后勤主任）  陈敏（会计）

（四）建立管理机制：

      1.加强管理，建立课程游戏化项目组织机构，形成管理团队，

（1）以项目方案设计的各教研组为重心

（2）以分类、收集和整理资料的综合组为保障。

2.建立“创设环境”交流制度，评估教师的环境创设能力。

3.通过问卷调查开放幼儿园，让家长参与到幼儿园的项目中来。

4.建立观察记录、“幼儿成长档案”的评比制度。

5.建立评价制度：以项目中形成的基本经验为依据，注重日常活动的反馈作用，注重教师自评、组内互评、专家点评、家长评议等多角度、多层次的反思，注重形成性评价和终结评价的结合，以推进课程游戏化的持续发展。

二、时序进度

第一阶段——“课程游戏化建设项目”创建阶段（2015年3月——2015年6月）

   帮扶内容：

1.成立领导小组、明确人员分工。

2.撰写帮扶共建实施方案。

3.建立例会制度：每学期开学初，两所园的有关人员共同制定每月重点工作及开展的活动；每月第一周周三召开两所园的工作例会，总结过去一个月在课程游戏化的实施过程中存在的问题及值得推广的经验，梳理本月工作重点，明确做法与要求，坚持工作有布置、有落实、有检查，保证课程游戏化项目的顺利推进。

 4.参与项目园园舍改造，共同商讨改造方案。

（1）打造共同游戏平台：

（2）构建游戏化活动区域

（3）提供丰富充足的游戏材料。

自建内容：

1.制定本园课程游戏化建设项目的实施方案

2.对教师进行课程游戏化理论培训。

3.依据课程理念，组织教师合理规划班级区域。

第二阶段—   “课程游戏化建设项目”实施阶段及完成阶段（2015年9月——2016年6月）

帮扶内容：

1.定期召开每月例会。

2.两园定期进行教师互换。

3.开展专题讨论，帮助项目园教师开展课程相关理论的学习。

4.组织优质师资到项目园开展“自然游戏”的展示活动。

5.参与项目园的专题活动。

6.开展“教师如何有效观察与记录”的专题研讨活动。

7.帮助项目园建立一系列制度：以项目中形成的基本经验为依据，注重日常活动的反馈作用，注重教师自评、组内互评、专家点评、家长评议等多角度、多层次的反思，如环境创设交流制度、建立观察记录、幼儿成长档案评比制度、建立评价制度等，注重形成性评价和终结评价的结合，以推进课程游戏化的持续发展。

自建内容：

1.改造幼儿园的游戏化场地大环境：如北操场的小山坡修建明显的坡度，增加小木屋、小木桩道合理设置攀爬器、滑梯、跷跷板等大型玩具的位置，将幼儿园的各种树木以班级为单位认领、挂牌，定期护理，为幼儿创设更为丰富、可供选择的、易于感知的、利于运动的户外活动环境，满足幼儿的个性需求，促进幼儿的多元发展。

2.进一步完善“贾汪小吃一条街”、“玉幼广电中心”、“民俗大舞台”、“玉龙迷你社区”等公共区域。选派有专向特长的教师负责公共区域的建设和完善，丰富游戏材料，充实活动内容，以幼儿自主选择为原则，制定合理的安排表，使幼儿能够依据自己的兴趣、爱好、个性特点和内在需求，通过公共的游戏，体验成人工作、学习生活的技能，获得综合发展。

3.开展多种活动，提高教师对课程游戏化的反思、调整的能力。

4.专家定期来园活动，指导项目的实施。

第三阶段——“课程游戏化建设项目”完成阶段（2016年9月——2017年8月）

帮扶内容：

1.参与项目园课程游戏化建设成果梳理。

2.指导项目园教育资源库的建设与使用。

3.梳理经验做法，撰写帮扶报告。

自建内容：

1.建设幼儿园课程资源库。

      2.搜集本园课程游戏化建设过程性图片、视频、文字等资料。

3.对课程游戏化项目成果进行梳理总结。

结束语：幼儿园始终坚持“以教师的发展，促进孩子的发展，让孩子真正拥有健康快乐而有意义的童年”的办园宗旨，”以培养“健康、自信、活泼、坚强、爱学”为教育目标，以“让教师享受教育的幸福，让幼儿享受享福的教育”为办园理念、依附徐州幼师强大的专家团队和幼教集团资源，整合幼儿园的课程游戏化的资源库。作为课程游戏化建设项目的共建园，我园将竭力帮扶项目园完成建设任务，提高项目园课程游戏化的水平。此外，我园也将抓住这机遇，将本园课程游戏化更好的发挥示范辐射作用，以带动贾汪区学前教育深入发展的目的。

 

 

 

 

 

 

 

四、项目支出预算表（项目园—徐州市贾汪区团结幼儿园）

                                      单位：万元

支出项目名称

 合   计 ：118万元（三年）

一、硬件添置                                               小计24万元

1.电脑5套                                                        3万元                          

2.实物投影仪12个                                                1.5万元

3.室外组合玩具（爬竿、单杠等）2套                               2万元

4.室内区角组合柜12套及仿真玩具、区角游戏材料                   8万元

5.儿童绘本图书1000册，教师用书—游戏参考书300册。             3.5万

6.班级游戏材料多用柜、环境创设所需物品                          5万元

7.乐器箱8套、科学探索区材料                                    1万元

二、园舍环境改造                                          小计72万元

1. 门窗更换、装修                                                10万元

2.绿化场地改建                                                   10万元

2.沙池、土坡、隧道修建                                         15万元

3.运动游戏乐园改建                                               15万元

4.门厅建造                                                       20万元

5.班级游戏区域打造                                                2万元

三、各功能室改造                                           小计15万元

幼儿阅览室、美工室、多功能室、科学探索室提档装修              15万元

四、项目培训费、活动费                                       小计6万元

1.每学期请专家来园讲座2次，暑期教师集中培训                    2万元

2.教师外出培训                                                    2万元

3.游戏观摩                                                      1万元

4.幼儿社区实践活动费                                            1万元

五、其它费用                                                小计1万元

 

 

 

   项目支出预算表（共建园—徐州市贾汪区机关幼儿园） 

           单位：万元

支出项目名称

合计：45.8 万元（三年）

一、 多媒体的费用                                                   小计8.2万元

   钢琴费：4×18000＝3.6万元

投影仪：2×5000＝1万元

二、外环境的改造费                                                     小计4.5万元

   材料费：3万元

   人工费：1.5万元

三、 师资培训费                                                       小计2.1万元

   培训费：1.5万元

   材料费：6千元

四、 体育器械费                                                        小计15万元

   大型玩具费：8万元

   体育器械费：4万元

  小型器械费： 3万元

五、 游戏材料费                                                           小计8万

   桌面玩具费：3万元

   区角材料费：3万元

   大型积木费：2万元

六、 室内环境材料费                                                        小计8万

 

 

 

 

 

 

 

 

五、申报意见

 

县（市、区）、市教育局意见

 

 

 

     （盖章）      年     月   日

县（市、区）、市财政局意见

            

 

 

（盖章）        年   月     日

市教育局意见

         

 

 

（盖章）        年   月     日

市财政局意见

     

        

 

（盖章）        年   月     日

请同时提供：

1、         项目申报幼儿园所属市及县（市、区）开展课程游戏化建设的文件；

2、         项目申报幼儿园的独立法人证明材料；

3、         项目申报幼儿园的教职工名册及专业资质、社会保险、收入证明材料；

能够反映帮扶幼儿园课程游戏化水平的材料（不超过3000字）。

江苏省教育厅办公室　　　　　　　　　　　2014年8月12日印发

 

 

 

  本文关键词：幼儿园课程游戏化，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：90329