中外英语硕士毕业论文中使用元语篇手段的对比研究

发布时间：2017-07-06 04:13

  本文关键词：中外英语硕士毕业论文中使用元语篇手段的对比研究

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【摘要】： 一个完整的语篇由两部分构成:主语篇和元语篇。当今,元语篇已经成为语篇研究的一个热点。国外学界就元语篇进行了大量的理论研究和实证研究,但这些研究主要是在母语为英语的条件下进行的;国内学界对中国大学生使用元语篇手段的研究较为丰富,但是鲜有学者研究中国硕士研究生使用元语篇手段的情况。从总体上来看,鲜有研究者对元语篇在英语毕业论文中的使用情况做过中外对比研究。 鉴于此不足,本研究自建两个语料库,对比分析中外英语硕士在毕业论文中使用元语篇手段的情况。本研究主要回答以下四个问题:1)外国硕士研究生和中国硕士研究生在英语毕业论文中是如何使用元语篇手段的?各自的使用特征有何具体体现?2)中外硕士研究生在英语毕业论文中使用元语篇手段存在哪些异同?3)造成这些异同之处的潜在原因是什么?4)本研究对外语教学,尤其是对学术英语写作教学有哪些启示?通过频率统计、独立样本t检验和语篇对比分析发现,两组对象在使用“框架标记”、“证源标记”、“自我提及”和“作者读者相互间手段”时差异明显,且具有统计学显著性差异,从而造成了整个元语篇使用情况的差异。同时,研究结果表明,中外硕士研究生都已意识到元语篇在毕业论文中的重要性,在使用一些元语篇子项时表现出一定的相似性。本研究尝试从三个方面解释产生这些异同的原因,包括学术语篇的体裁特征、中外文化差异和学习者的学习策略。最后,本文在研究结果的基础上提出了若干教学建议,并对后续研究的方向作了简要介绍。
【关键词】：元语篇 对比研究 学术写作
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：H319.131
【目录】：

• Acknowledgements6-7
• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 前言9-15
• 一、元语篇的理论研究:定义、功能和分类9-10
• 二、元语篇的实证研究:现状及存在问题10-12
• 三、研究问题和研究方法12
• 四、研究结果及讨论12-14
• 五、教学意义、研究不足及对今后研究方向的建议14-15
• Chapter 1 Introduction15-18
• 1.1 A Brief Introduction to Metadiscourse15
• 1.2 Significance of the Study15-16
• 1.3 Aims and Methodology of the Study16-17
• 1.4 Organization of the Dissertation17-18
• Chapter 2 Literature Review18-45
• 2.1 Introduction18
• 2.2 Metadiscourse: Definitions and Functions18-22
• 2.2.1 Various Definitions of Metadiscourse18-21
• 2.2.2 Functions of Metadiscourse21-22
• 2.3 Theoretical Perspectives on Metadiscourse22-27
• 2.3.1 Communicative Perspective22-23
• 2.3.2 Sociolinguistic Perspective23-24
• 2.3.3 Psycholinguistic Perspective24
• 2.3.4 Rhetorical Perspective24-25
• 2.3.5 Functional Perspective25-26
• 2.3.6 Comments on Various Perspectives26-27
• 2.4 Classifications of Metadiscourse27-34
• 2.4.1 Lautamatti's Classification27-28
• 2.4.2 Williams'Classification28-29
• 2.4.3 Vande Kopple's Classification29-31
• 2.4.4 Crismore, Markkanen and Steffensen's Classification31
• 2.4.5 Hyland's Classifications31-34
• 2.5 Relevant Empirical Studies on Metadiscourse34-38
• 2.5.1 Studies Concerning Cultural Differences and Similarities34-36
• 2.5.2 Studies Concerning Academic Genres36-37
• 2.5.3 Studies Concerning Chinese EFL Learners37-38
• 2.5.4 Research Gap38
• 2.6 Theoretical Framework of Metadiscourse in the Present Study38-45
• 2.6.1 Impact of Halliday's Theory on Metadiscourse39-40
• 2.6.2 Hyland's Interpersonal Model of Academic Metadiscourse40-45
• Chapter 3 Methodology of the Study45-51
• 3.1 Research Objectives45-46
• 3.1.1 Motivation of the Study45
• 3.1.2 Research Questions45-46
• 3.2 Research Methods46-48
• 3.3 Data-analyzing Process48-51
• Chapter 4 Results and Discussion51-88
• 4.1 Major Findings in NNS Corpus51-55
• 4.2 Major Findings in NS Corpus55-57
• 4.3 Similarities and Differences in Metadiscourse Use between the Corpora57-62
• 4.3.1 Similarities in Metadiscourse Use59-60
• 4.3.2 Differences in Metadiscourse Use60-62
• 4.4 Qualitative Analysis of Metadiscourse in Both Corpora62-81
• 4.4.1 Interactive Resources in Both Corpora62-70
• 4.4.2 Interactional Resources in Both Corpora70-81
• 4.5 Possible Causes of Similarities and Differences in Metadiscourse Use81-88
• 4.5.1 Genre Conventions81-83
• 4.5.2 Cultural Conventions83-86
• 4.5.3 Learner Strategies86-88
• Chapter 5 Conclusion88-94
• 5.1 Major Findings of the Research88-91
• 5.2 Pedagogical Implications91-92
• 5.3 Limitations of the Research92-93
• 5.4 Suggestions for Future Research93-94
• References94-98
• Appendix 198-101
• Appendix 2101-103

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 纪蓉琴;主体间性视阈下的译者元语篇意识构建研究[D];上海外国语大学;2011年

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本文编号：524705