特殊教育工作者职业压力分析及对策研究

发布时间：2017-07-28 08:35

我国接受特殊教育的群体在人数上远超发运国家,但特殊教育的起步却落后于发达国家,特殊教育一直没有引起社会和国家的足够重视,直到十一届三中全会以后,特殊教育才迎来自己的发展高峰期,这也直接导致了特殊教育事业发展缓慢、教育机构建设落后,甚至特殊教育在教育行业中还存在着某种不公平的现象。这些问题的出现既阻碍了特殊教育事业的发展,也给特殊教育工作者的工作和生活带来了诸多困扰和问题。鉴于此,本文在结合实践经验的基础上,根据相关的理论基础,分析特殊教育工作者在教育教学工作中面临的压力,针对性地提出相应的缓解对策,确保特殊教育工作者们正常、健康地工作、生活,从而促进特殊教育事业的健康、良性、可持续发展。特殊教育是教育事业的一个重要组成部分,特殊教育也是我国国民教育体系上最为薄弱的一环,犹如木桶上的一块短板,其发展的好坏将最终影响整个国家教育水平的高低和发展状况

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第2章概念界定及相关理论概述

2.1特殊教育

特殊教育是指使用特别设计的课程、教材、教法、组织形式和设备对有特殊需要的儿童,进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育,特殊教育的目的是让特殊儿童这个劣势群体通过接受教育的方式,提升自己的文化素质和获取必要的学习技能,在学习的过程中培养健全的人格特征,为他们以后从事社会工作提供基本的工作技能和技巧,让他们在竞争激烈的社会里获有一席之地。特殊教育是我国教育体系中一个非常重要的组成部分,特殊教育的发展体现了一个国家的文明程度,反映了一个国家的教育水平和人口素质"。在我国,特殊教育的对象主要包括盲、聋、哑、智力落后以及有其他身也缺陷的儿童和青少年,目前设置的特殊学校也主要针对这些猜体,例如盲人学校、聋哑学校、低能儿童班以及工读学校等。我国的《宪法》、《义务教育法》和《残疾人教育条例》等法律法规都明确规定:"国家保障残疾人受教育的权利"、"对残疾儿童、少年实施义务教育"。

2.2特殊教育工作者

特殊教育工作者是指在特殊教育学校,专门从事特殊教育教学的教育教学工作者,既包括直接从事特殊儿童教育的一线教师,也包括直接从事殊儿童康复训练的教师以及在普通学校中承担附设的各类特殊班教育以及承担随班就读辅导的教师及相关训练员。我国的特殊教育工作者不同于国外,特殊教育的发展模式最初是以随班就读为主,教师与学生一起参与学习、生活的各个活动中。因为工作对象的特殊性,特殊教育教师在教育工作中需要更多的职业技能和技巧,并且需要比普通教师更多的耐心和爱心,更加关爱学生。他们与特殊教育对象的接触更为直接,因而对特殊教育事业的理解和感悟也更真实。新课改提出的新型师生关系模式,要求教师重在引导。

第3章安徽省特殊教育工作者职业圧力调查及其分析.....12

3.1开展调查的原因.....12
3.2调査设计与实施.....13
3.3调査结果统计.....15
3.4调査结果分析.....17
3.5职业压力造成的不良影响.....24
第4章缓解特殊教育工作者职业压为的对策.....28
4.1国家和政府大力支持.....28
4.2完善学校教育教学管理体制.....31
4.3特殊教育工作者个人做好综合素质提升.......34
结束语.....36

第4章缓解特殊教育工作者职业压力的对策

4.1国家和政府大为支持

办好特殊教育,要坚持"特殊教育特办",必须要有倾斜的政策和倾斜的投入。各级政府的财政部门要根据办学的实际需要,足额拨付特殊教育学校办学经费,适时逐年加大对特殊教育学校的经费投入。还要建立扶残助学机制,建立覆盖全体特殊教育学校学生的资助体系,保障家庭经济困难的学生享受各类助学政策,减免他们的学杂费、书本费、住宿费等。加大投入,改善特殊教育学校的办学条件,配备必要的的图书、书刊、音像资料和教学仪器设备。经济发达的地区,还要筹措资金,积极为特殊教育学校配备现代化的教学设备、康复设备等。要努力提高特殊教育教师待遇,教育主管部门要在特殊教育学校教师评先、评优、职称评聘等方面予以倾斜照顾。

4.2完善学校教育教学管理体制

因此,学校管理上要坚持以人为本,要用事业凝聚人、用待遇留住人,用真情打动人、用机制发展人,结合学校的教育实际,逐步建立一套使大部分教师都能体会到被重视、教师的能力都得到发展的良性管理机制。只有这样,学校的师资队伍管理才能更积极有效,也将进一步调动各种积极因素,激励教师充分发挥主观能动性,热心从事教育事业,促进学校教育教学工作的健康、和谐发展。同时,学校领导也应加强与教师思想上的交流和沟通,了解学校教师的思想动态和王作现状。通过情感交流和理论指导,让特殊教育工作者在学校中找到归属感,在教育教学工作中发现人生价值,努力实现人生价值,从而为学校的发展和建设作出自己的贡献,主动维护学校的荣誉、领导的威信,这些都能对学校的发展起着推动作用。

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结束语

本文通过文献研究、问卷调查等方式,分析了特殊教育工作者的职业压力状况。通过分析影响特殊教育工作者职业压力因素,我们发现,跟普通教育相比,特殊教育工作者承担了更多教学压力和管理学生的压力。除此之外,社会给予了特殊教育工作者较高的社会期望,但却对特殊教育工作者的教育工作理解不够深刻,甚至产生偏见,特殊教育工作者的社会评价和社会地位过低。由于特殊教育行业的规范和制度建设都不完善,某些地区师资力量紧缺,教学任务重,教学条件简陋,收入与付出不符,特殊教育教学评价体系不完善,教学成果反馈较慢,教师职业成就感低,职业压为普遍存在于特殊教育行业。缓解特殊教育工作者职业压力需要社会、学校和特殊教育工作者个人三方面的共同努力。只有特殊教育行业的健康发展,教育事业才能和谐发展,才能取得长远的进步。

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参考文献（略）

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本文编号：583076