图画在长春明珠小学低年级语文教学中应用的现状调查与分析

发布时间：2017-09-15 09:00

长春明珠小学近几年在低年级的语文教学中,采取了很多图画教学法,也取得了一些成绩,但在实施的过程中也有难免会盧到问题,会遇到教学效果不佳的时候。那么从学生的发展以及教学成果的角度上进行分析,笔者认为使学生成为学习的主人,对激发学生的学习兴趣和学生独立学习思维、习惯的养成会产生有利的影响。老师们作为课堂授课的组织和指引者,更应当改观教学理念,把更多的精力投入到图画教学方案的精心设计、课本图画资源的充分利用以及图画教学方略的灵活应用等方面,与此同时为同学们创造和提供良好的自主学习氛围,使过去的被动接受型学习思维与现在提倡的自主合作的学习模式相互结合、互为辅佐,在提升学生成绩的同时,更深层次改观对学习态度的认知。

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第二章图画在语文低年级阶段使用的必要性

2.1利于激发学习兴趣

儿童学习的兴趣是指儿童对学习过程中的积极、自主认识的倾向和情绪的状态。而教育心理学也告诉我们,兴趣是能够使孩子们去寻求知识内在的一种力量。只有兴趣,才是能够燃起智慧之火,它是探知求识的强劲动力,伟大的教育魏书生先生也曾经说过,兴趣就像是柴火,你既可燃起它,也可能毁灭它。而我们教师的课堂教学方法如果运用的恰到好处.那么孩子们对课本中知识的渴望,就会使之思维活跃,记忆大增,但如果不得当,那么孩子们就会把学习当成一种精神上的负重。歌德也曾经说过这样一句话,没有了兴趣,也就没有了记忆。儿童优秀的习惯的养成,兴趣是密不可分的。

2.2助于创新发展思维

充满了想象的大脑便是给思维插上了创造翅膀,这是在教学的过程中培养儿童发散思维的良好基础,同事也是培养儿童的能力,发展儿童的创造力必不可少的最基础方法。就想象而言,它既是思维体操,又是拓展思想内在的动力。那么,教师在课堂怎样才能让孩子们展开这双翅膀,只有送样才能有效的对儿童创造思维的能力进行快速培养。义务教育阶段的低年级学生,他们的思维非常活跃,而且极富于积极的想象,但有些想象力并不是与生俱来的。后天的学习、生活的经历在教师的启发和诱导下可能都会有效的形成。就像《学会生存》这本书里曾经就指出;创造多种艺术形式以及感受美的整个过程中,便会获得美感的丰富经验。这就是告诉我们,想象对大脑中如何来创新加工的心理全过程。所以说任何的创造行活动过程都不会离开想象力,它是一个人创造能力强弱的非常重要的标志。

第三章图画在长春明珠小学低年级语文教学中的现状调查.....9

3.1调查对象概况...9
3.2图画在明珠小学低年级语文教学中教学方法的调查...11
3.3图画在明珠小学低年级语文教学应用中的成效调查...17
3.4图画教学中存在的问题及原因...21
第四章图画在长春明珠小学低年级语文教学应用中的建议...24
4.1延伸图画辅助作用...24
4.2整合图画教学资源...25
4.3开发和利用图画校本化教材...27
结论...30

第四章图画在长春明珠小学低年级语文教学应用中的建议

4.1延伸图画辅助作用

在语文学习过程中,老师若能积极指引学生将图画和文本结合起来,可以很大程度上提升多层次的语文智力。颜色分明、灵活形象的图画可得到同学的注意力,可起到引入文本的效果,很好的提升了专注力。"观察、观察、再观察"是著名生理学家己普洛夫的座右铭,合理利用课本图画可以有效提升同学们的专注能力。其次,运用图画可以起到让同学更好的阅读背诵的作用。从艾宾浩斯遗忘曲线规律可以知道,越繁杂的东西,越不容易记住。而心理学中又有研究发现,人脑对于图画等直观材料的记忆能力是文本材料的一千倍，可以知道图画可起到辅助课文背诵的作用。例如《植物妈妈有办法》这篇课文,教学任务中是要求学生背诵的,主要内容是讲述了蒲公英、苍耳、魏豆传送种子的途径。但因为同学们很少在日常现实中接触到这类知识,所以记忆效果不是很好。而通过对挂着苍耳奔驰的兔子,太阳照射而豆英裂开种子端出来的图画,可以让儿童更快的理解并记住课文内容。要求同学们更好的背诵好词好句,培养优良的记忆习惯,是积累知识,为日后的写作教学做好准备。

4.2整合图画教学资源

最近一段时间,图片在视觉传达领域的地位日渐突出,人们将想要传达的信息和情感寄托于图片之中,己成为世界各国呈广泛、普遍的趋势,甚至成为了一种文化潮流。而课本中的图画也顺应时代进步逐渐有所改善。"教材之中无小事",图画作为课本中最直观的辅助材料获得更大范围的关注,从图画的发展动态中我们可以得到教材中的图画无论是在数目、品质、编纂和内容上都有很大程度提升的结论,这种提升顺应了图片文化时兴潮流的趋势,也恰恰说明它在编纂在课本中的意义。而大多数老师们肯定图片在课本中的意义,也认为图片的确有必要编纂在课本中。但老师们应用商片的时候大多数情况下都是一笔带过,还有时没有做系统的分析和指引,导致图片在课本中的意义没有得到更大的发挥。

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结论

本论文从选题、开题开始,通过走访、听课等方式不断地进行深入调查,并通过实际情况与笔者的一些思考研究方向为主,编排和制定了有关面对处于小学阶段低年级语文教学的调查问卷,以此进行较为深入的调查研究,利用一些科学的研究方法对当前处于小学阶段低年级的语文教学现状做出了较为细致的分析。并且依据现实情形,有针对性地对图画辅助语文教学提出如下建议:一、借助图画,激发学生的学习兴趣:二、借助图画直观形象,助于教学;三、利用绘画体验意境,増强课文理解;四、借助图画再造想象,开阔视野;五、借助图画表达,培养创新思维。

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参考文献（略）

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本文编号：855556