柯甘式合作学习结构对学生学业成绩的影响研究——以四年级学生数学教学为例

发布时间：2017-09-22 21:39

第二章 课题研究的理论基础

1、合作学习的发展历史及理论基础

因此，合作学习受到建构主义者的广泛重视。建构主义还强调学习的情境性。学习者的知识是在一定的情境下，通过人与人之间的合作、交流、有意义地建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、合作、交流和意义建构四个部分。学习环境中的情境有利于学习者对所学内容的意义建构。在教学设计中，要创设有利于学习者建构意义的情境；教师与学生之间，学生与学生之间的合作应该贯穿于整个学习活动过程中；交流是开展合作过程中最基本的方式，在交流的过程中，每个学习者的观点都要在整个学习群体所共享；意义的建构是教学活动的最终目标，一切都要围绕这种最终目标来进行。与独自解决问题相比较可以发现，学生通过开展合作学习能够更轻松的发现和理解概念。Murphy（1997）阐述了实现知识建构的七个要素。教师必须给学生提供构建知识的机会；创造条件使学生能够了解到其他人的观点，学会欣赏他人；学习环境必须与新知识相关，是情境性的；鼓励学生主动学习，勇于思考和表达自己的观点；学习应该是社会性的；多样性的；鼓励学生培养自我意识。

2、合作学习的基本要素及其作用

与 Vygotsky（1978）一样，Bandura 的研究也强调学习的社会性，学习者作为集体活动中的个体、或作为社会的一员，不能脱离社会而孤立生存。人总是生活在一定的社会条件下的，所以教师也应该重视对学校和教室环境的调整和完善。个人在数学方面的自我定义反映了他对自己数学知识和数学能力的自信心，成功的学习数学需要学习者掌握解决数学问题的技巧，有能力发现导致问题出现的原因并修正它，要有克服困难的勇气和决心。教师应该在教学过程中充分利用小组合作的形式来探讨数学问题。Bandura提出，通过共同决策，合作学习可以提高人们的自我满足感。合作学习可以帮助学生建立一个无威胁的学习环境，，有利于学生探索多种多样解决数学问题的方式，和深刻理解概念。在社会认知理论的指导下，教师可以集中于为学生创造一个积极的情感状态来增强他们的自信心，培养正确的思维习惯，提高学习技巧和行为能力。

第三章 研究方法及数据分析...............17

1、课题研究设计及假设..............17
2、总体和样本............18
3、实验组和对照组....18
4、实验变量控制及操作过程..... 19
第四章 实验数据的收集和分析...........25
1、数据收集工具........25
2、数据统计及分析...25
第五章 研究结论及建议.....29

第四章 实验数据的收集和分析

1、数据收集工具

教师需要帮助学生将数学的抽象概念和具体概念联系起来。如今，教师站在讲台上讲解 30 分钟之后，给学生布置一个数学教材上的题当做作业的方式已经不再是有效的教学方式。当人们期待学生能够解决数学问题，更深层次的理解数学概念，期待学生能够灵活的运用这些概念的时候，不断地进行数学题的操作和练习也不再是一个有效的学习策略。为了使学生变成数学问题的思考者，数学问题的解决者，使学生拥有更高层次的思维能力，就需要进行教育变革。《全日制义务教育数学课程标准（修订稿）》（2014）指出：在数学课堂中，教师可以用不同的策略帮助学生学习数学知识。优秀的教师能够意识到他们的教学策略可以塑造学生的性格，创造丰富的学习经验。数学教学过程中要进行不断地创新、改善、保持和调整才能实现教学目的，引起和保持学习兴趣，建立起学生的数学思维。

2、数据统计及分析

但是，当前的数学教学中并没有给学生提供足够的机会去共同解决问题，分享各自的观点，在对话、互动中表达他们自己的数学想法。这一现象就会影响学生的学习兴趣，学习态度以及学生将来的发展。在未来的学习和工作中，学生必须要有计算和分析数学问题的能力。四年级的学生应该掌握基本的数学概念，并且会应用这些概念解决多步骤的问题，给出自己的解释。相反，如果学生没有掌握这些概念，对他们来说解决问题将变得十分困难。
....

第五章 研究结论及建议

本论文以合作学习的理论及前人的研究成果为基础，在佛罗伦萨中文学校中进行了一次实验组对照组前后测实验，来研究和探讨小学四年级数学课堂中运用柯甘式合作学习结构进行教学的情况。此次研究对教育研究者、教师和教育管理者都有重要的现实意义。研究的结果表明小学数学课堂中使用柯甘式合作学习结构确实对学生的学习有所帮助，通过合作能够有效地提高学生的数学成绩，同时还能激发学生学习兴趣，增加师生、生生之间的交流，提高学生的合作意识，培养自主学习和探索、解决问题的能力，促进自主性和社会性的发展。论文主要分为以下几个部分：第一部分主要论述了研究的背景、目的及意义，介绍了柯甘式合作学习结构的相关内容。

.....

参考文献（略）

本文编号：903009