我国高等职业教育招生考试制度改革研究

发布时间：2016-03-15 09:09

第一章 绪论

目前，我国经济发展进入新常态，随着我国产业结构的优化升级，职业教育也面临重要的战略转型挑战，我国高职院校发展正面临着一系列新问题——学龄人口减少，高职院校生源不足、生源质量良莠不齐，高职院校办学定位模糊，职业教育普通化等等矛盾凸显出来。本文就高职院校招生考试制度的现状及问题展开讨论，并结合各省改革的实际做法和国外发达国家职业教育的先进经验，对我国新形势下高职招生考试制度的改革提供变革思路和理论指导，进而为国家建立高职招生考试制度提供科学依据。同时也是建立现代职业教育体系，协调中高职有效衔接的必然要求。通过对我国职业教育招生考试制度进行研究，探索技能型人才成长规律，为丰富我国职业教育招生制度理论，进一步完善我国的职业教育理论体系，探求我国职业教育的发展规律，为政府部门、教育行政部门做出决策提供理论依据，为进一步完善我国现代职业教育体系做出了宏观思考与理论探索。
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第二章 我国高职招生考试政策演变与理论依据

2.1 我国高职招生考试政策演变

从我国不同时期高职招生考试制度可以看出，我国高职的招生考试制度是一个逐步由僵化到灵活，由闭塞到开放的演变过程。近年来，我国高等职业教育院校的招生制度在不断变革。高职的招生考试制度在实行统考统招的基础上，更是进行了多样化、多元化的有益尝试。改革后的招生制度更加符合职业教育的特点与现实要求，也大大推动了职教事业的健康发展。

2.2 我国高职招生考试制度的理论依据
普通教育重视学生文化素质的培养，学生以学习文化课为主，主要考察的是学生的逻辑思维能力。职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，学生以学习专业课学习为主，重视学生技术技能的训练。那么在智力组合状况差异的情况下，显然，职业教育的人才评价标准与普通教育的人才评价标准要明显的区别开来。然而，目前从我国高职的生源比例来看，通过普通高考这一渠道升入高职的考生基本上占总人数的五分之四，通过中职升入高职的学生仅占总人数的五分之一左右。那么根据加德纳的多元智能理论，进入高等职业教育学习学生的智力组合方式区别于普通教育学习的学生，那么相应的人才评价方式也应当采取多元的评价方式，而不应当是和普通高考混为一谈。

第三章 我国高职招生考试制度现状..........19

3.1 以高考为基础的考试招生办法..............19
3.2 单独招生、五年一贯制和对口升学...............22
3.3 两种新型招生办法：技能拔尖人才免试入学、综合评价........................25
第四章 职业院校对高职招生考试制度认可度的调查............27
4.1 问卷的编制思路....................27
4.2 问卷的调查对象.....................28
4.3 问卷数据的处理与分析...............28
4.4 高职院校招生的调研分析.................33
第五章 我国高职招生考试制度改革问题与对策研究.......................36
5.1 我国高职招生考试制度改革问题.........................36
5.2 我国高职招生考试制度改革对策………..40

第四章 职业院校对高职招生考试制度认可度的调查

4.1 问卷的编制思路

该问卷由卷首导语，说明和问卷正文组成。卷首导语主要是向调查对象介绍本次调查的意义与目的，对问卷的用途做一些必要的说明。说明部分主要是对问卷的填写规则做出的必要解释，以便调查对象所填写问卷正确有效，降低无效问卷的发生概率。问卷正文由调查对象基本情况和调查内容两部分构成。第一部分调查对象基本情况，要求调查对象填写自己的性别、年纪、所学专业。调查对象的基本情况作为本研究的一个变量。不过，在问卷发放之前，笔者根据调查内容已预先设定了适当的被调查群体，以增加问卷的效度。第二部分是问卷的主体部分调查内容。1—3题主要调查了被测试者就读中职学校和选择所学专业的原因，4—6题调查了被测试者的升学意愿情况，7—10题调查了被测试者对我国现行各种高职生血渠道的了解情况和取向，11—14题主要了解了调查对象的升学诉求。该调查问卷设计结构良好，所提出问题整体把握循序渐进的规律。问题数量正常，难度适中，避免了因调查内容过多和难度过大造成的填写倦怠。

4.2 问卷的调查对象

本次调查共选择了三所中等职业学校，分别是秦皇岛市中等专业学校、玉田县职教中心和迁安市职教中心。这三所学校都是经过严格甄选选择的调查对象，具有一定的代表性。秦皇岛市中等专业学校是一所综合性中等职业学校，属国家级重点职业学校。迁安市职教中心和玉田县职教中心均为国家示范校。所选择调查对象的专业涉及信息技术类、财经商贸类和加工制造类，分别有计算机、会计、电子商务、机电等热门专业，而且这些专业的学生既有就业的需求，又有升学的愿望，契合此问卷的研究意图。具体参加调查班级的选择，采用随机抽样的方式进行选取。调查对象中男生170人，女生167人，男女比例基本平衡。

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第五章 我国高职招生考试制度改革问题与对策研究

5.1 我国高职招生考试制度改革问题

目前，我国高等职业教育的考招方式还是以高考为主，录取的生源在整个生源中约占 70%。高职生源的录取与普通高考合二为一，用同一张考卷录取不同类型的考生显然不合理。当前我国高校的录取批次采用“先本后专”的原则，本科三批都录取结束之后，才开始录取专科批次。这就导致高等职业院校在录取批次上的落后，这样既不利于高职院校招收优质生源，在形式上，高等职业院校也给人一种“退而求其次”的感觉。但是事实上，高职院校被安排在最后一个批次录取，无疑把高等职业教育又放到了一个极其被动的位置。其次，目前部分省市的高等职业院校正在试行“知识+技能”的考试招生办法。相对于统一高考来说，“技能考试”内容的增加，更加符合职业教育的特点。但是这一考试方法在具体实施过程中，也存在着一些问题。正如某校招生就业处处长所言，每年报考本校的考生有几千人，数量庞大，专业细分复杂。

5.2 我国高职招生考试制度改革对策

我国台湾地区的高职属于本科层次，其成功经验值得我们效仿。台湾高职的招生对象广泛，形式多样,除了主要的联合登记分发入学之外,还有瓶选入学、高中生申请入学、技优邮审入学、运动绩优审入学等等招生等形式[45]。此外，，考招分离机制，也是避免考试片面，简化招生工作的有效机制。高职教育考招分离是指将命题考试与录取招生环节进行分离，可由第三方机构负责组织命题考试并先向社会公布考生成绩，由高职院校招生委员会或院校联考联盟根据考生的考试成绩进行录取招生。这种考试机制使“第三方”独立处理评价事物而不受行政部门干扰，摆脱了教育行政部门的统一规划，没有了招生指标的条件束缚。可以更加确保公平公正，并且在选拔人才上也更有针对性，是一项未来我们应当积极探索的重要机制。

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参考文献（略）

本文编号：34924