北京市中小学校园铁人三项赛事开展活动的研究

1 前言

1.1 选题背景
铁人三项标准竞赛距离为游泳 1.5 公里—自行车 40公里—跑步 10 公里，三个项目须连续一次性完成，要求参与者具备较强的身体素质和精神毅力。铁人三项是进入奥运会最快的竞技体育项目，同时也是一个快乐的全民健身项目，活动形式多样，，距离可长可短。铁人三项被人们视为健康阳光的现代户外运动项目，她亲近自然、绿色时尚、富有活力、充满挑战！铁人三项倡导“融入自然，挑战自我”的生活理念，已逐步成为人们生命中不可或缺的“一种教育手段，一种生活方式，一种精神载体”。为有效改善青少年体质持续下降的严峻状况，从中央到相关部委颁布了一系列政策文件，突显了青少年体育工作的重要性和紧迫性。2009 年《全民健身条例》要求各级各类学校应按照《中华人民共和国体育法》和《学校体育工作条例》的规定，根据学生的年龄、性别和体质状况，组织实施体育课教学，开展体育竞赛和课外体育活动，指导学生的体育锻炼，提高学生的身体素质。2010 年 7 月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》的颁布为中小学和高等学校教育提出了改革目标，指明了发展方向。2011 年 2 月《全民健身计划（2011-2015 年）》针对青少年体育工作提出，认真贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，坚持健康第一指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标和重要评价内容；健全学校体育工作机制和督导制度，提高体育教育、教学质量；全面实施《国家学生体质健康标准》，广泛深入开展“全国亿万学生阳光体育运动”；积极开展课余体育训练，倡导科学、健康的体育健身和生活理念；办好各级各类体育学校、体育传统项目学校；加强青少年体育俱乐部、青少年校外体育活动中心和营地建设；建立和完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络和联动机制。
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1.2 选题目的、意义
开展中小学生校园铁人三项赛事，将为学校体育工作改革提供新的思路，也为学校“阳光体育运动”注入新的生机与活力，在促进铁人三项运动普及与推广的同时，有效地增强我国青少年的体质，促进青少年运动基础的提高，提升青少年的运动能力，培养青少年勇敢顽强的性格，超越自我的品质，锻炼迎接挑战的意志和承担风险的能力，从身体和精神两个层面培养合格的接班人。中小学校园铁人三项赛事将作为一个优秀的平台和载体，联接学校、家庭、社会、企业等主体，共同为青少年体育事业的发展贡献力量。本研究通过对目前北京市开展的中小学校园铁人三项赛进行调查研究，对比赛的基本情况、组织管理、赛事发展的优劣势等进行调查与分析，对比赛的参与者和管理者进行问卷调查，旨在将一个新兴的赛事较为完整的呈献给大家，并找出其中存在的不足之处，了解参与者的动机和态度，提出相应的建议，为北京市中小学校园铁人三项赛事的发展提供一定的理论依据。
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2 研究对象与方法

2.1 研究对象
本文的研究对象是北京市中小学校园铁人三项赛事，调查对象为比赛组织管理者和运动员。研究过程中，在 2014 年第三届北京市中小学校园铁人三项邀请赛和海淀区首届中小学铁人三项赛的比赛现场采取整体抽样的方式，选取各参赛单位运动员共120人，采取随机抽样方式选取赛事组织管理人员 20 人作为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法
通过国家图书馆，首都体育学院图书馆、中国期刊网等数据库查阅关于铁人三项、校园铁人三项的相关资料与书籍。并根据本研究的需要，查阅了《中华人民共和国体育法》、《学校体育工作条例》、《全民健身计划（2011-2015 年）》、《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《“铁人三项进校园”2013——2016年工作规划和 2013 年实施方案》等文件、法规，为本研究做好理论上的准备。

2.2.2 专家访谈法
关于北京市中小学校园铁人三项赛事的开展情况，为了更好的了解情况，采用专家访谈法，设计了访谈提纲，为本研究提供一手资料。

2.2.3 问卷调查法

2.2.3.1 问卷的设计和基本内容
赛事的组织管理人员和参与的运动员是一项赛事重要的组成部分，因此本研究设计了赛事组织管理人员和运动员的调查问卷，从而更加深刻的了解这项赛事。问卷内容涉及组织管理人员的基本情况，运动员的基本情况等。

2.2.3.2 问卷的效度检验
问卷调查前，依据调查方法的实施原则，对问卷进行了效度评定。将问卷向 10 位铁人三项，赛事管理、学校体育等方面的专家发放，请专家分别对问卷的内容效度和结构效度进行效度检验，评价情况及结果见表 1、表 2。
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3 结果与分析....... 8
3.1 “校园铁人三项”概念的界定 ..... 8
3.2 北京市中小学校园铁人三项赛事基本情况分析 ...... 9
3.3 北京市中小学校园铁人三项赛事运动员状况 ....... 17
3.4 北京市中小学校园铁人三项赛事管理人员状况...... 22
3.5 北京市中小学校园铁人三项赛事发展的 SWOT 分析... 25
3.6 促进北京市中小学校园铁人三项赛事发展的策略研究..... 28
4 结论....... 30

3 结果与分析

3.1 “校园铁人三项”概念的界定
铁人三项是将游泳、自行车和跑步这三项本身已具备百年以上历史的基础运动结合起来而创造的一项新型体育运动项目，她具有综合性、挑战性、观赏性、灵活多变性、广泛参与性、公平竞争性等特点[11]。铁人三项运动需要将游泳、自行车和跑步这三个项目在比赛中连续一次完成，标准竞赛距离为游泳 1.5 公里—自行车 40 公里—跑步 10 公里。“铁人三项进校园”工作开展后，北京市铁人三项运动协会举办了“北京首届中小学校园铁人三项邀请赛”；校园铁人三项赛根据不同阶段学生的运动基础和技能水平，灵活设置比赛项目和比赛距离，降低比赛难度，通过游泳馆代替公开水域、小轮车或轮滑代替公路自行车等方式，大大降低了参与门槛、增强了趣味性、提升了安全性，得到了学校和社会的认可与支持，深受学生、家长和老师的欢迎，初步探索出了适合在校园开展的铁人三项活动形式和组织模式，为铁人三项运动在校园的全面推广与开展积累了宝贵经验。因此，将本研究所涉及的“校园铁人三项”界定为：依据铁人三项运动的比赛形式，根据不同阶段学生的运动基础和技能水平，设置适合于学生参与的比赛项目和比赛距离的一项运动。

结论

4.1 校园铁人三项赛是为了培养更多复合型青少年人才而推出的新型校园体育运动项目，结合青少年儿童的素质教育理念和体育人才培养计划，培养更为全面的青少年体育人才而创办的赛事。本文将其界定为：依据铁人三项运动的比赛形式，根据不同阶段学生的运动基础和技能水平，设置适合于学生参与的比赛项目和比赛距离的一项运动。
4.2 北京市中小学校园铁人三项赛事目前共举办了 5 场，分别是北京体育大会暨2012 年北京首届中小学校园铁人三项邀请赛、北京体育大会暨 2013 年北京第二届中小学校园铁人三项邀请赛、2013 年首届全国校园铁人三项邀请赛总决赛、2014 年全国校园铁人三项邀请赛北京预选赛暨北京市第三届中小学校园铁人三项邀请赛、2014 年海淀区首届中小学铁人三项赛；赛事规模较小，但是从 2012 年到 2014 年的参赛队伍和参赛人数都呈现增长的趋势；举办地的场地设施比较完善，但仅局限在北京市第四十七中学和国家环保部北京会议培训中心。
4.3 北京市中小学校园铁人三项赛事设置了校园铁人三项和校园铁人两项，校园铁人三项包括游泳、小轮车和跑步，校园铁人两项包括游泳和跑步，用小轮车代替了铁人三项比赛中的自行车；各组别各项目距离设置在几届比赛中有所变化，目的是为了适应各年龄段学生更好地参与；项目设置具有经济性、安全性和有效性的特性；比赛形式分为个体赛和团体赛；比赛级别只有校园邀请赛和全国联赛两个级别。
4.4 北京市中小学校园铁人三项运动员的训练年限普遍较短，大部分集中在 1—2年；三项中都有各自擅长的项目，其中擅长游泳的运动员最多，缺少综合能力强的运动员；运动员的训练动机积极，但是了解校园铁人三项赛事的途径有限，主要是通过教师和朋友介绍，缺少相关媒体的报道与宣传；运动员的训练时间偏少，缺少科学系统的训练指导；装备满足情况不乐观，家长对于校园铁人三项的认知程度有限，对于运动员训练的支持态度有待提高。
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参考文献（略）