农村初中理科实验教学的问题与对策研究

发布时间：2016-03-22 13:31

第一章 导论

论文主要研究以下问题：学校理化生实验室和实验器材的配备情况；学校理化生教师及理化生实验员的专业化程度；理化生教师对实验教学的态度；学生对实验教学的认识等问题。通过对以上问题的调查研究和访谈，比较明确的看到农村初中理科实验教学的现状，得出农村初中理科实验教学的问题，并通过对问题的分析，提出解决问题的建议和策略。希望通过本研究能够引起广大教育部门和教育工作者对理化生实验教学的重视和关注，能够提供更多的机会让学生进行实验操作和实验创新，在实验教学中不断培养自己的科研能力、创新能力、解决实际问题的能力等，逐渐提升自己的科学素养，确实使理化生实验教学发挥其实际意义。在我们的教育教学过程中，受我国传统教育和应试教育思想的影响，分数几乎作为衡量一切的标准，实验教学在当前的教育教学中处于可有可无的地位，实验考试也并不正规，因此，学生进行实验操作的机会也就在无形之中被剥夺了许多。

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第二章 理科实验教学的阐释

一、理科实验教学的内涵

化学教学实验是指在化学教学中教师或者学生按照一定的化学实验目的，运用化学实验试剂、仪器、设备和装置等物质手段，在人为的实验条件下，改变实验对象的状态和性质，获得各种化学实验事实，实现化学实验教学目的的教学实践活动[22]。化学教学实验通常也简称“化学实验”，它是化学教学中经常进行的一种教学实践活动。教师将化学教学实验置于一定的化学教学情境下，为实现一定的化学教学目的，而开展的一系列教学活动，我们称之为“化学实验教学”[23]。综合以上各个定义，笔者认为实验教学是基于当时的实际条件，以实验室为场地，借助一定实验器材及材料，根据实验步骤或者师生设计实验步骤，进行实验教学或者实验操作，得出实验结论并撰写实验报告。在实验教学中，学校的实验室及实验器材的配备情况，教师对实验教学的看法和态度，学生对实验教学的认识等都会对实验教学的正常进行产生较大的影响，因此，问卷的设计和调查也是主要从以上几个方面展开。

二、理科实验教学的特点

理化生都是以实验为基础的学科，它们本身的课程特点决定了实验教学是理科教学中的重要组成部分，实验教学必不可少，那么实验教学的特点是怎样的？直观性。理化生这三科的实验教学在实验过程中，大多数可以用比较直观的方式进行操作或者观察，操作的结果或者观察到的结果一般也是比较直观的，因此，能够引起学生的学习兴趣，提高实验操作的积极性。趣味性。正是因为实验教学具有较强的直观性，所以学生在实验操作或者观察中，都有比较浓厚的学习兴趣，能够比较长时间的保持注意力的集中或者专注，这对于培养学生持久的注意力和善于钻研的精神是很好的。创新性。实验教学中同一个实验结论可以通过不同的实验方法或者不同的实验材料得出结论，同一种实验材料在不同的实验中可以发挥不同的作用，扮演不同的角色，理科实验教学的创新性显而易见，同时，，这对于提高学生的发散思维是其中有效的途径之一。

第三章 农村初中理科实验教学的现状调查及分析..................12

一、调查方法和调查内容.................12
二、调查、访谈对象...........................12
三、调查结果及分析..................12
第四章 农村初中理科实验教学存在的问题..........................26
一、实验室及实验仪器配备不全........................26
二、缺乏专业的理化生教师.............27
三、理化生实验考试不正规......................................27
四、学生的实验操作机会欠缺..............28
五、教师自制教具和利用多媒体教学的少...................29
第五章 农村初中理科实验教学存在问题的原因分析.....................30
一、对实验教学的认识不到位..........................30
二、受传统观念影响，教育管理思想落后...........30
三、受应试教育评价制度的影响.......................31
四、实验教学中教育经费落实不到位..............32
五、部分实验教学资源管理不善........................32

第六章 开展农村初中理科实验教学的对策与建议

一、提高对实验教学的认识，解决资源不足问题

最好的办法就是，在实验室及设备缺乏时，学校详细记录所缺乏的相关实验室以及所缺乏的实验设备，及时向教育主管部门上报实验室的配备情况，上级主管部门应该及时查实学校所报情况，尽可能的和当地各个部门一起努力，对理化生缺乏的相关实验室及时建设，对不达标的实验室或者仪器室及时整改，确保实验能够进行的硬件条件得到保障。同时根据实验仪器的配备标准，配齐学校所需要的实验仪器和药品，更换已经不能用的实验器材，使学校的实验条件得到保障，教师进行实验教学时没有后顾之忧，在事关学生的教学上，学校应该主动，上级部门应该支持。同时，学校要改变实验教学的观念，制定好实验室的常规开放制度，变封闭式实验教学为开放式实验教学，使实验室的资源得到最大程度的利用。

二、壮大教师队伍，加强师资培训

教师的师资水平在一定程度上决定了教师的教学水平，教师的实验操作技能直接影响学生的实验操作技能，教育领导部门应该定期组织理化生教师和实验员进行教育培训，这对非专业的理化生教师尤其重要，经过系统的教育培训，教师的各方面能力会得到不断提升。教育主管部门可以经常举行教师实验技能大赛、创新实验大赛等，在准备比赛的过程中，教师会主动的潜心钻研，对实验操作多做练习，改进日常的实验教学的方法，通过比赛，也可以借鉴其他教师不同的实验操作做法。不知不觉，教师们的实验操作水平就会得到大幅度的提升。这对于教师指导学生的实验操作，培养学生的创新精神和实践能力具有更好地效果。

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结 语

实验教学是理科教学的重要组成部分，实验教学对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用，能够提高学生的科学素养，本文通过查阅文献资料、设计调查问卷和访谈，得出农村初中理化生实验教学存在的问题，并分析了问题产生的原因，提出了改进实验教学的建议和策略，以期能对广大理化生教师有一定的借鉴作用。但是，实验教学的改革是一个长期而艰巨的过程，并不是一朝一夕就能够完成的，需要广大教育工作者、学校和教育主管部门的共同努力。相信我们的理科实验教学经过改革，会逐渐的走向成熟和完善，我们的学生不再背实验、看实验，而是能够通过做实验提高自己的操作能力，培养自己的创新精神、科学素养等，真正的发挥实验教学在理化生教学中的作用。

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参考文献（略）

本文编号：36832