电大教学管理现状及对策研究--以青岛市 xxx 中等专业学校为例

发布时间：2016-03-23 08:11

一、绪论

笔者多年从事电大的教学管理工作，深知电大的教学管理工作是决定远程教育能否顺利开展、教学质量能否得到保证的关键。笔者通过亲身经历和仔细观察，发现目前在电大教学管理中确实还存在着一些问题，如教学过程主要环节的管理包括入学测试、入学教育、实践性教学管理等；教师及教学行为的管理包括教师的组织管理及教师的培训等；学生及学习行为的管理包括学生的学习管理、学籍管理及成绩管理等；教学资源及教学管理人员的管理等方面。本研究以青岛市 xxx 中等专业学校教学点为例，主要以调查问卷和访谈的方式针对以上问题进行调查分析。希望通过笔者的分析，能为中央电大掌握基层电大教学管理现状提供第一手资料，为中央电大对教学实行标准化管理和有针对性地分类管理提供现实依据，以此来促进中央电大远程教育健康有序的发展，并且希望通过对以上问题的分析，找出解决问题的方法，以加快深化教学管理改革的步伐，提高教学质量和管理水平，使电大的教学管理工作更加科学化、规范化、人本化与现代化，为电大远程教育持续稳定的发展奠定坚实的基础。
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二、电大教学管理的现状调查及分析

（一）调查目的

青岛市 xxx 中等专业学校是青岛市电大下属的一个教学点，2009 年春开展试点招生以来，在校生人数迅速增长，教学设施的建设和功能也逐步完善，逐渐建立了适应电大实际的教学模式和教学管理模式，但是随着试点规模的迅速扩大，在教学管理方面存在的薄弱环节也逐渐显现出来，学生和社会方面对此颇有微词，由此对教学质量也提出了置疑，，从而对电大远程教育的发展也产生了一些负面影响，图一是教学点招生以来历年学生人数的变化（历年招生人数见图一），从教学点招生人数的变化也可以看出这一点。所以了解目前教学点教学管理的现状，分析其原因并找出有效的解决方法是一项非常紧迫和重要的任务，刻不容缓！这也正是此次调查的目的。

（二）调查的设计与实施

本次调查的形式主要有两种：问卷调查和访谈调查。问卷调查主要针对学生，访谈主要针对教师。不论是对学生的问卷调查还是对教师的访谈，设计时都是针对教学管理的各个主要要素进行的。调查的主要内容有教师及其教学行为的管理，学生及其学习行为的管理，教学过程主要环节的管理，教学资源的管理及教学管理人员的管理等。本次调查以青岛市xxx中等专业学校学生为对象，在发放问卷时，充分考虑了调查对象的基本信息如学生的性别、年龄、年级、专业，力求做到覆盖面广，使调查结果更具有可行性和可信性。共发放学生问卷200份，收回问卷197份，剔除无效问卷6份，参与分析问卷191份，有效回收率为95.5％。

三、电大教学管理存在的问题及原因分析................ 18

（一）教学过程管理存在的问题及原因分析 ........... 18
（二）教师及教学行为管理存在的问题及原因分析 ........................... 22
（三）学生及学习行为管理存在的问题及原因分析 ........................... 24
（四）教学资源管理存在的问题及原因分析 ................................. 27
（五）教学管理人员的管理存在的问题及原因分析 ........................... 28
四、完善电大教学管理现状的对策................. 29
（一）完善电大教学过程管理的对策 .................... 29
（二）完善教师及教学行为管理的对策 ......... 32
（三）完善学生及学习行为管理的对策 .................. 35
（四）完善教学资源管理的对策 .............. 36
（五）完善教学管理人员管理的对策 ........... 37
结语................ 38

四、完善电大教学管理现状的对策

（一）完善电大教学过程管理的对策

针对在专业规则管理中出现的问题，笔者认为应采取以下措施：一是应该在新生入学的时候给每个学生发放相应的专业规则，让学生知道本专业应该学习什么课程，本专业应该具备的知识能力要求，清楚自己在校期间课程的学习及分布情况，利于学生安排好自己的时间，工学两不耽误，再者学生手中有了专业规则，学生能及时标注每学期都学了什么课程，这样不至于多学或少学课程，减少不必要的麻烦；二是管理人员尽量不要更换，或者不要更换太频繁，这样怎样留得住人员，也是值得管理者思考的问题。对于这样的问题在访谈中有的老师就提出“应该制定一些措施，例如在一个岗位上工作多少年，评优优先或者评职称优先等，这样才能长时间留住人才”，笔者觉得这也是一个不错的办法。

（二）完善教师及教学行为管理的对策
为了有效地解决目前教师聘任制度上存在的问题，保证学校教学、科研等任务的完成，充分调动教师的积极性，创造性，促进电大教育事业的稳定发展，笔者认为在目前的教师聘任上还需要做好以下几点：一是明确教师的聘任条件和工作职责，任课教师必须熟练掌握所任教课程的知识体系和内容，熟悉电大的教学特点，掌握多种教学媒体，具有一定的教学水平和较强的教学管理能力。班主任必须熟悉电大的各项规章制度，不论任课教师和班主任都要为人师表，能认真履行教师的职责。二是班主任一经聘任至少在岗三年，没有特殊原因不能随意更换班主任。即使必须更换班主任，也必须做好班主任的交接工作，交接双方必须签字，防止推诿扯皮现象的出现。三是实行责任制，不论班主任还是任课教师由于个人原因导致学生出现各种问题或者影响学生毕业的，由此引发的各种问题由任课教师或班主任自己负责。这样有助于增强教师的责任心。
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结语

教学管理是学校管理的核心，是维持学校教学秩序正常运转的根本保证，电大教学管理系统从中央电大到基层电大工作站、教学点是一个庞大复杂的系统，本研究以青岛市某中等专业学校教学点为例，通过问卷调查及访谈研究的方式，分析了当前基层电大教学管理的一些基本情况，探讨了存在的问题与原因，并提出了完善电大教学管理的一些对策。这对当前电大教学管理的完善有一定的价值和意义。然而，在研究过程中本人深刻认识到，电大教学管理是一项复杂而系统的工作，有些问题本研究还没有涉及到，有些问题有待深入探讨，一些见解或存偏颇，在未来的研究中我会继续努力。

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参考文献（略）

本文编号：37109