艺术类高校教师队伍建设研究——以沈阳音乐学院为例

第 1 章   绪论

1.1   研究背景

人才成为 21 世纪争夺最为激烈的资源，人才的整体素质成为衡量一个国家综合实力的重要因素，我国也正是由于意识到了人才对国家发展的重要性，因此将人才的培养作为我国的一项重要战略来实施。高校是人才培养的摇篮，每年有成千上万的学子从高校中走出，参与到社会主义的建设中来，而对人才培养影响最大的就是高校中的教师，教师是人才的直接培养者，是高校中最主要的力量，因此，高校教师队伍的质量不仅对学生有着重要的影响，也对高校的发展具有重要的意义。目前，我国的艺术类高校越来越多，到艺术类高校求学的学生也越来越多,所以对艺术类高校教师队伍的建设就显得尤其重要。

教师所教授的课程专业不同，所以他们的发展层次情况就各不相同。对于艺术类院校而言，在教师的整体队伍建设中存在问题较综合类普通大学教师队伍建设问题明显且突出。艺术类院校的教师在学历方面、知识水平方面以及综合素质方面与综合类院校的老师存在一定的差距，由于艺术类院校的教师在艺术的某个方面比较有特长，而综合性的知识水平起点较低，而且艺术类院校的教师人员流动性较大，因此教师队伍的稳定性也就相对较差。这就导致了艺术类高校的教师队伍发展存在问题，这些问题不仅影响到教师自身能力的发展，同时也影响教学的质量，对艺术类人才的培养质量也会相应地下降，最终影响整个艺术类院校的综合发展。

目前我国的艺术类高校的规模越来越大，艺术类高校的数量也越来越多，由于师资力量有限、缺乏科学发展规划等原因，艺术类高校对教师队伍的发展的重视程度还远远不足。我国学者对于艺术类高校的教师队伍建设研究较少，又由于艺术类高校的教师队伍建设有着自身的特点，综合类高校教师队伍建设问题的研究成果又不完全适用于艺术类高校，所以艺术类高校教师队伍建设中存在的问题越来越严重。因此，本文的研究就是这样的背景下开始的，本文选取了一所典型的艺术类高校——沈阳音乐学院作为本文的研究对象，通过对沈阳音乐学院的教师队伍建设中存在的问题进行探究，找出沈阳音乐学院在这些年的教学发展中教师队伍存在的问题，并且根据沈阳音乐学院的实际情况，提出加强艺术类院校教师队伍建设的有效对策，从而提高艺术类院校教师队伍整体素质，最终提高艺术类院校的整体教学水平，促进我国艺术类院校的可持续发展。

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1.2   研究意义

本文对艺术类院校教师队伍建设问题进行研究，以沈阳音乐学院为研究对象，由于沈阳音乐学院的整体教师队伍建设水平不高，这一点对沈阳音乐学院的发展产生了非常严重的影响，所以加强沈阳音乐学院教师队伍的建设成为了学校当前最重要的任务。因此本文的研究具有十分重要的理论意义与现实意义。

理论意义：自从改革开放以来，我国的高校得到了快速的发展，培养的优秀学生成千上万，也有很多的学者对于我国的高校教师队伍建设进行了深刻的研究。但是从检索的文献上来看，前人多研究的是“我国高校教师队伍建设”、“XX 省高校教师队伍建设”，而很少针对某一个具体的高校进行教师队伍建设研究，尤其是将艺术类高校作为研究对象进行研究。所以本文以沈阳音乐学院这样一个艺术类院校进行研究，通过找出教师队伍建设中存在的问题，从而提出加强教师队伍建设的有效措施。从理论上讲，本文的研究是对我国的教师队伍建设研究宽度的补充，也是对加强教师队伍建设措施的有益尝试，本文的研究如果能够提高沈阳音乐学院的教师队伍建设，那么本文的研究成果也可以为同类型的艺术类高校教师队伍建设提供一定的参考。

现实意义：从我国恢复高考开始，我国的高等教育经过了几十年的发展，取得了一定程度的进步。但是我国的艺术类高校在教师队伍建设方面还有很多的缺陷，因此，本文选取沈阳音乐学院这样一家典型的艺术类高校为研究对象，对教师队伍建设中存在的比较突出的教师队伍不稳定、存在招生腐败现象、教师队伍素质低等问题进行深入研究。为加强教师队伍建设提出有效的管理方式，提高沈阳音乐学院的教师队伍建设水平，确保沈阳音乐学院稳定向前发展。

因此，在充分考虑到沈阳音乐学院的特点的基础上，利用激励理论、人员流动理论等对教师队伍建设中存在的问题进行深入分析并提出有效措施，加大教师队伍建设投入、完善教师队伍的聘用制度、注重对教师的培养及年轻教师的引入，本文的研究对于沈阳音乐学院来讲，无疑是非常必要和具有实际意义的。

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第 2 章   相关概念及理论基础

2.1   相关概念

2.1.1   艺术类高校

艺术类高校是指专门开设艺术类专业、并且从事艺术教育的教学机构。其中艺术类专业包括：音乐类、舞蹈类、美术类、戏剧类、传媒类、表演类等，目标是培养具备各项专业知识，能够从事各专业门类教育和实践的人才。普通的高等院校也开设有艺术类的系别。艺术类院校的学科下设 5 个一级学科，分别是：美术学、艺术学、音乐与舞蹈学、设计学和影视与戏剧学，这 5 个一级学科下面包括书法学、音乐学、电影学、动画、表演、雕塑等 33 种专业。

2.1.2   高校教师队伍建设

从社会学的角度来看，，高校教师队伍可称为是一类群体，这种群体是通过工业的关系而结合到一起的，他们从事的都是高等教育工作。对于高校教师队伍建设的概念并没有一个明确的规定，本文在研究时，通过搜集相关文献资料，对高校教师队伍建设的概念有了初步的理解。

高校教师队伍建设中的“高校”指高等教育学校，“队伍”一词在现代汉语词典中解释为有组织的集体，“建设”一词解释为创立事业。我国的《教育法》中指出，高等教育是我国现代化建设的重要事业，教师是教育事业中的核心人物，因此，关注教师队伍的建设是发展教育事业的重要内容。高校教师队伍建设的含义有广和狭义之分。从广义上来讲，高校的教师队伍建设包含很多的内容，如：教师队伍的规模、结构组成、教师队伍质量、高校教师的聘用、培养、激励，加强高校教师队伍建设的措施等。从狭义上来讲，从人力资源的角度来看高校教师队伍的建设，首先，高校教师队伍的建设要与高校的实际情况相结合，与实际高校的管理工作挂钩，高校教师队伍建设人事管理包括对教师的招聘、面试、评价、激励、教师档案管理、培训、职称评聘、薪酬、职业生涯发展规划等。

结合教师队伍建设的广义和狭义方面的概念，本文中对高校教师队伍建设的具体定义为：对教师资源进行合理配置，培养优秀的教师资源，提高教师队伍的整体素质，建立一支具有高素质、高水平的优秀教师队伍。在教师数量方面，保持适当的师生比例；在教师结构方面，增加高学历、高素质教师比例；在学术建设方面，培养青年名师骨干；在教师管理制度方面，以《高等教育法》和《教师法》为依据，完善教师管理制度，为教师提供完善的保障制度。从高校教师队伍建设的各项内容来看，高校教师队伍建设任重而道远。

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2.2   理论基础

2.2.1   高校教师的职业特征

高校教师是一个光荣的职业，每年培养出成千上万的学生，高校教师的职业具有智力性、师生互动性、自主性以及创造性的职业特征，下面对这几种特征分别做介绍：

（1）智力性。高校教师的任务是利用自己的知识培养出优秀的学生，从事的是脑力劳动，高校中的大学生已经是思想较为成熟的个体，所以教师在教学的过程中，不仅要传授给他们基础的理论知识，还要教会他们做人的道理，大学生活正是学生们树立人生理想与信息的阶段，高校教师有责任引导他们树立正确的人生观和价值观。另外，高校教师不仅要扎实的掌握自己本学科的知识体系，还要有丰富的教学经验及教学技能，所以说，高校的教师具有智力性的职业特征。

（2）师生互动性。对于大学生来讲，都比较喜欢性格开朗外向的教师，因为这种性格的教师能够与学生进行互动，大学生不再像初中生和高中生那样上课安份地听老师讲课，到了大学以后，学生也提高了自身的主动性，在课堂中也表现地较为积极，与老师的互动也增多了。在高校的课堂中，学生与教师的互动也会给教师的教学工作带来一定的启发和反馈，使教师的教学方法逐渐调整到与学生相适应地程度，师生之间相互学习，相互进步。

（3）创造性。高校教师要具有一定的创造性，也就是说，高校教师要有一定的创新精神，高等教育面对的是已经成年的大学生，他们的特点是思想活跃，总是有很多的新奇想法，教学任务也就决定了教师应该具有创造性。除了书本上的知识外，教师要有一定灵活多变的思维，尤其是艺术类高校的教师，拥有创造性才能创新出更新颖的艺术作品，才能培养出具有艺术细胞的学生。

2.2.2   激励理论

激励理论是在研究管理活动中运用到最普遍的理论，激励理论主要用于激发职工的工作动力，创造更有价值的活动，本文在研究高校教师队伍建设中，运用激励理论对教师的行为进行激励，使得加强高校教师队伍建设的重要手段。西方的学者从经济学角度及心理学的角度提出了很多种激励理论，将激励理论主要分为需要激励理论和过程激励理论。

（1）需要激励理论。需要理论是根据人的需要进行引导，从而达到激励的目的。著名的需要激励理论包括马斯洛提出的需求层次理论、赫茨伯格提出的双因素理论以及麦克莱兰提出的成就需要理论。需求层次理论认为每个人都是有一定的需要的，不同的时间、不同的年龄段所需要的东西不一样，人的需求可以分为 5个层次，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求以及自我实现需求。每一种需要对不同的人来说都是一种激励的因素，通过满足需求来达到激励的目的。双因素理论认为对一个人的行为产生影响的因素包括保健因素和激励因素，职工往往由于外界环境产生不满意因素，由于工作本身产生满意因素。成就需要理论认为员工在工作时，对他们来讲，对归属的需要、对权力需要和对成就的需要是最主要的需要。

（2）过程激励理论。过程激励理论是研究在当被激励者面对奖励时，如果确定自己行为的理论。著名的过程激励理论有托尔曼等人提出的期望理论、波特及劳勒提出的波特—劳勒激励模型、亚当斯的公平理论等。期望理论认为人在从事某种活动是对结果抱有一定的期望的，组织能够帮助他们达到这样的期望，从而实现他们的需求。波特—劳勒激励模型认为利用奖励、薪酬、考核、公平等因素激励组织成员能够产生预期的效果，并且还要时刻关注组织成员的个人满意度，同时，对于管理人员的激励工作做出了一定程度的改进。公平理论讨论的是公平对于人的活动的影响，组织中的成员往往最为关注的是自己是否受到了公平的对待，与其他成员相比较，自己的报酬是否是公平的，而且不仅关注自己的报酬，还关注其他成员获得的报酬是否公平合理。

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第 3 章   艺术类院校教师队伍建设现状 ................. 12

3.1   沈阳音乐学院简介 .................. 12

3.2   沈阳音乐学院教师队伍结构分析 ................ 12

3.2.1   教师学历结构 ................ 13

3.2.2   教师年龄结构 ................ 13

3.2.3   教师职称结构 .................. 14

第 4 章   艺术类院校教师队伍建设存在的问题及原因分析 ........... 18

4.1   艺术类院校教师队伍建设存在的问题 ............. 18

4.1.1   教师队伍人员不稳定 ................. 18

4.1.2  教师队伍存在招生腐败现象 ........... 19

4.1.3  教师队伍师资结构不合理 ................. 20

4.1.4   教师队伍素质有待提高 .............. 21

第 5 章   加强艺术类院校教师队伍建设的措施 ............. 26

5.1   做好教师队伍发展规划 ............. 26

5.2   加大教师队伍建设投入 ................... 27

5.3   改革并完善教师聘任制度 ................. 27

5.4   建立合理的考评机制 ............ 28

5.5   注重师德的培养和人才引进 .............. 29

第 5 章   加强艺术类院校教师队伍建设的措施

5.1   做好教师队伍发展规划

为了加强艺术类院校教师队伍建设，首先要做好教师队伍的整体发展规划工作，结合艺术类院校的人才培养要求、学校的自身发展战略，对教师队伍发展规划要具有合理性、可行性，所制定的教师队伍发展要能够满足实际发展需求。

（1）教师队伍发展规划的制定要具有合理性。首先，在制定教师队伍发展规划之前，要充分考虑到艺术类院校教师队伍的数量、年龄结构、职称结构等，并且将教师队伍的发展与艺术类院校的整个教学发展结合起来，对教师提出一定的要求，从教学的总体任务、教师队伍建设的最终目标出发，制定合理的教师队伍发展规划。

（2）教师队伍发展规划的制定要具有可行性。艺术类院校的教师队伍的规划要考虑到学校的发展目标，要先对学校的发展趋势以及艺术类院校的优势及劣势学科进行分析，然后编制艺术类院校的教师队伍发展规划。要特别注意的是，在制定教师发展规划时，要切实考虑到教师队伍的数量、学历、专业等，明确通过哪些途径提高教师的综合素质，实现教师队伍发展目标，还要充分考虑到客观条件，比如：学校对于教师队伍建设提供的经费以及其他设施等。

（3）优化教师队伍的结构。首先，学校加快应教师学历层次的提高，并且为学校的教师提供优厚的薪酬待遇，为教师提供良好的工作环境，引进高素质的人才，鼓励现有人才进行进一步深造，同时，学校也应为在职的硕士和博士生投入了一定的资金支持，以保证他们能够顺利毕业，改善教师的学历结构，调整教授、副教授、讲师之间的比例，使教师的能力满足现代化的教学工作。

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第 6 章   结论与展望

6.1   结论

高校教师队伍的整体素质是影响着高等教育事业发展的非常重要的因素，也是衡量一所高等学校综合竞争力的重要指标，时代的发展为艺术类高校提供了发展机会，但是也同样给艺术类高校带来了挑战。由于我国传统教育体制的影响，导致我国目前的艺术类高校教师队伍存在着诸多问题，因此加强艺术类高校教师队伍的建设具有非常重要的现实意义。

本文以沈阳音乐学院为研究对象，围绕沈阳音乐学院的教师队伍建设这个论题，深入分析沈阳音乐学院教师队伍建设中存在的问题，结合相关理论基础，提出加强艺术类院校教师队伍建设的有效对策。本文的研究共得出了以下几点结论：

（1）沈阳音乐学院的教师在学历上比其他的综合性大学的教师学历低，教师的任命和选拔上与综合性大学有很大差别，除了专注于书本上的知识外，更关注的是教师的社会实践能力以及个人在艺术方面的造诣。沈阳音乐学院的教师队伍整体具有年轻化的特点，年龄在 25 岁-35 岁的教师所占的比例达 70%。沈阳音乐学院教师中职称为教授和副教授的人数仅有 6%。

（2）对艺术类院校教师队伍建设中存在的问题进行分析，以沈阳音乐学院为例，分析得出教师队伍建设中存在的问题有：教师队伍人员不稳定、教师队伍存在招生腐败现象、教师队伍师资结构不合理、教师队伍素质有待提高。对产生问题的原因进行分析，得出原因包括教师的队伍培养力度不够、教师队伍缺乏有效地竞争机制、教师队伍发展缺乏科学规划、教师缺乏良好的成长环境等。

（3）分析出了沈阳音乐学院教师队伍建设中存在的问题及原因后，本章为加强艺术类院校教师队伍建设提出了有效的措施。措施包括：做好教师队伍的发展规划、加大教师队伍建设投入、改革并完善教师聘用制度、建立合理的考评机制以及注重现有教师的培养和人才的引进。

参考文献（略）