蒙古族青少年的权力隐喻表征发展研究

发布时间：2016-04-27 22:06

语言不仅能让我们认识非实体性的存在，而且隐喻性语言能够让我们对事物的认识更加具体形象。在语言修辞手法上表述地好像能看的见、抓的住似的，使得我们深思个体对抽象概念的表征莫非根本就是基于具体经验基础。提到上帝、佛祖这些词，在空间位置上好像他们就是处于高高在上的一个位置，平民百姓貌似一直处于地球表面上。我们谁也没见过这些（上帝、佛祖）实实在在存在于世界上,但是在空间上我们很自然且普遍性地对这些非实体存在形成非常清晰明确的方位信息.还有我们说,“这家伙一错再错,一步步走向深渊。”听起来好像真的这个人在往一个方向逐渐移动。那么这种让个体对这些非实体存在产生空间方位和运动方向一些只有实体存在才有的特征，并且必须基于身体直接接触才可以产生的感知觉信息的出现，，是因为语言这个工具的表述方式所导致？还是我们对抽象概念的表征确实基于具体身体经验基础？这是当前认知图式有关具身认知和离身认知的争论所在。已有研究表明儿童时期已经表现出感知觉性隐喻，为个体在之后的抽象概念领域进行隐喻性概念表征提供机制上的发展和成熟提供了一种隐喻能力（metaphorical ability）的基础。本文通过在跨年龄被试群中探索个体对抽象权力概念进行隐喻性表征时所使用的意向图式，旨在探索年龄发展中个体的隐喻能力由感知觉性隐喻转向抽象隐喻的年龄关键期。

........

第一章 文献综述

1 概念表征理论的发展及其具身化趋势

对于日益增多的关于认知活动中感知觉动作过程的再现现象,促使一系列具身化知识表征理论的发展Barsalou 提出知觉符号这个概念,在他的知觉符号理论中提出,与环境作用过程中基于自身感知觉器官个体有意识或无意识地对环境刺激进行信息表征（Barsalou, L. W. 1999）.这些信息在大脑感觉动作联合区产生神经记录,而这些神经环路会在概念提取或者概念操作时再次激活。与命题符号理论中的抽象符号相对,Barsalou 将这种感知觉神经通路的再次激活称为知觉性符号，知觉性符号被提取重组表现为与某种概念的最初表征时的感知觉运动相似的活动.“望梅止渴”中唾液分泌现象就是望梅便出现与真的吃梅时同样的感知觉.Barsalou 的观点很强大,但是对于没有实体供身体去接触并产生感知觉运动的抽象概念，一些行为学研究和神经科学表明同样发现很多感知觉运动现象。有问题就肯定会有人想办法找根源。所以，也就促使研究者从剖析抽象概念表征机制的角度探索抽象概念和身体感知觉运动之间的联结如何产生。

1.2 隐喻性语言表达及概念隐喻理论

隐喻作为一种在语言学领域中广泛使用的修辞手法,其概念间的巧妙建构反映着人们对客观世界的认知机制。对这种语言使用中普遍存在的隐喻现象进行深层剖析,Lakoff 和 Johnson（1980）认为,本质上隐喻的使用并不仅仅是一种语言学修辞手法的运用，更是人类认识事物并建构概念的基本方式。事实上,这种隐喻机制根深蒂固于人类概念表征系统，因此隐喻机制普遍体现在人们的语言使用中，甚至在人类思维过程和行为方式当中也可以找到隐喻的踪迹。因此,隐喻为理解另一个概念提供桥梁,其机制不单单体现于语言修辞中,更是一种个体认知方式的表现。而隐喻的本质便是个体已有概念系统中更简单、更具体化的概念各种属性与另一个未知复杂且更抽象概念的各种属性之间的映射（mapping）。

第三部分 实验研究 .......16

1 研究一 蒙古族青少年和成人隐喻性表征权力概念的普遍性..16
2 研究二 蒙古族青少年隐喻性表征权力概念及动作朝向图式.........19
3 研究三 排除动作图式蒙古族青少年对权力高低的隐喻性表征.....24
4 研究四 蒙古族青少年隐喻性表征权力概念及辩证性建构意象图式........27
第四章 总讨论..........30
1 具身性隐喻表征能力的跨年龄普遍性 .......30
2 具身性隐喻表征能力随年龄发展表现出渐进性 ......... 30
3 图式的建构基于相对框架并随年龄存在动态变化.....31
第五章 结论....32

第五章 结论

1 初中生和高中生均使用力量作用图式（force schema）表征权力谓语概念，并且随年龄发展初中生和高中生被试成绩中出现的相似的集中趋势也逐渐提高。2 初中、高中和成人三个年龄组被试均表现出对高权力词的反应快于对低权力词的反应，并且有明显的高权力词对高位置的空间模拟。随年龄发展被试完成反应任务的正确率逐渐升高，随年龄发展个体抽象隐喻机制存在渐进性发展特征。3 初中生和高中生对高低权力词的空间位置模拟受相对权力距离因素影响，高权力词在低权力词存在的相对框架中会模拟更高的空间位置。4 个体在初中阶段隐约开始使用抽象隐喻能力将力量作用图式、空间方位图式用于表征抽象权力概念，并且受相对权力距离因素影响。而到了高中和成人阶段抽象隐喻能力逐渐得到完善。

.........

第六章 研究评价与展望

本文主要研究蒙古族青年隐喻性表征抽象权力概念的机制,及其在三个年龄阶段中存在的年龄发展性的差异。整个研究虽然已经得到一些结果，但其中还存在需要进一步延伸的问题。1 抽象概念表征基于非常广而复杂的意象图式，而这种意象图式的认识，首先应该考虑不同的文化背景因素。因此在以后的研究中可以考虑不同文化下成长的同一个年龄组被试的隐喻机制是否存在差异。2 其次在被试群中应增加更多的被试组，以得到更为清晰的年龄发展特征。特别是在本文中，成人组被试与高中组被试年龄跨度较大，应在中间考虑再加一个大学生年龄阶段被试。3 最后，本文中的被试群是在两个文化环境下成长的蒙古族青年。所以在以后的研究中可以比较跨语言概念启动任务中，图式的建构和其在概念隐喻中的使用是否存在差异。

.........

参考文献（略）

本文编号：37867