互动视角下多媒体技术在高中数学教学中的应用研究

发布时间：2016-04-27 22:01

1 绪论 

随着现代数学教育的不断发展进步，数学作为科学技术的基础，与其他科学相互渗透，是古往今来人类生活无可取代的一项关键技能技术，对于促进科学技术的发展进步发挥着不可估量的作用。数学教育作为一种社会文化现象，数学素质是每位社会公民所必须具备的文化素养[3]。匈牙利数学家波利亚认为，数学是思维性演绎和实验性归纳的一门科学，具有一定的严谨性和创造性，在信息技术快速发展和当前教育改革不断推行的大背景下，以现代教育思想为指导，在高中数学教学中广泛地应用信息技术在新课标中已经被明确的提出，通过信息技术与数学教学的有机整合，教师的教学方式和学生的学习方式都会发生很大的变化和改革，教师的教学方式更具多样性和趣味性，学生逐渐开始进行主动式学习而不再是一味的被动督促式学习，从而使得教师的主导地位和学生的主体地位充分的发挥出来，不仅能够使得学生更加深刻的理解课程内容和数学本质，而且还可以将数学的创造性在一定程度上展现出来，有助于学生数学素养、实践能力和创新精神的培养[4]，而培养创新性人才是教育改革的主要目标。
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2 互动视角下高中数学教学应运多媒体技术的相关概念和理论研究 

2.1 互动理论概述

所谓互动，早在 1913 年，美国的著名社会学家米德首次提出了互动的概念，他认为，互动是一种基于符号和语言的相互作用过程，人类的社会互动就是以有意义的象征活动为基础的行动过程。然而，随着社会的不断发展，互动被引入了语言学的领域，而且还被给出了多种不同的解释，课堂互动逐渐被引入进来，它是发生在师生之间和生生之间的互动，其中，师生互动是最基本的互动方式，，师生共同参与在互动活动之中，促进学生的学习,通过课堂互动可以在一定程度上反映课堂气氛、学生参与课堂教学程度等教学效果影响。 

2.2 多媒体技术的相关概念 

在 20 世纪 80 年代时,多媒体技术的就开始被应用在一些领域，所谓多媒体，主要是由文本、图像、声音、图形和动画等两个或两个组合的信息载体构成了。多媒体计算机技术指的就是通过运用计算机综合处理多媒体信息载体（比如，文本、图像、声音、图形和动画等）的技术。在教育现代化的当前，多媒体技术已经普遍应用于教育教学中，而且多媒体教学已经成为了社会和时代对教育发展的必然要求，将现代化信息技术应用于教学过程中，通过对数字、图形、图画、影像等多种媒体进行处理，同时可以进行信息的抓取、操作、编辑及贮存，还能够使得视、听觉媒介等不同的媒体形态呈现出来的一种现代化教育方式,即多媒体教学，大容量性、交互性、灵活性和可控制性是多媒体教学的主要特点。

3 多媒体技术应用于高中数学教学中存在的问题 ....................... 11 

4 互动视角下多媒体教学在高中数学教学中的调查及应用 ....... 13 
4.1 调查样本的选择 .................. 13
4.2 调查方法及目的 .............. 13 
4.3 调查结果及分析 ................ 14
4.4 互动视角下多媒体数学教学方式在中山市东升镇高级中学的实验研究 .......... 18
5 结论与展望 ............ 29 
5.1 结论 ............ 29 
5.2 展望 ............ 29

4 互动视角下多媒体教学在高中数学教学中的调查及应用 

4.1 调查样本的选择

本调查研究主要选择广东省中山市高中不同年级的 200 名高中生和教不同年级的 120 名不同学历的高中数学教师作为调查对象，分别选择出有效问卷 180份和 100 份，如表 1 所示。此外，还将高中数学教师包含文字材料的课堂教学录像 15 个和附含课件的课堂教学教案 85 个最为调查样本。

4.2 调查方法及目的

目前，随着新课改对教学要求的不断提高，多媒体技术应用于高中数学教学基本进入了实践性阶段，推动了我国教育信息化发展的进程，而且也取得了一定的成就，然而，多媒体教学的应用也存在一些不尽人意的方面，这也促使我们对于信息技术与数学教学的整合进行一定的深思，在本调查研究中主要采用问卷调查法和访谈法，对多媒体技术在广东省中山市高中数学教学中的应用情况、广东省中山市高中数学教师对多媒体技术的使用情况以及学生对多媒体教学的接受程度进行详实地调查和多方面的具体分析，对于多媒体硬件设备使用情况，数学教学中如何有效的使用多媒体技术、多媒体技术的使用目的和效果如何等进行研究，而且，还要了解多媒体技术的使用是否会促进数学教学及教学活动的开展，是否对学生的学习起到积极的作用，是否会促进师生互动和生生互动，主要针对这些问题来开展调查，通过对广东省中山市高中数学教学进行大量的调查分析和观察研究，了解多媒体技术在广东省中山市高中数学教学中的实际应用情况，而且要对应用过程中发现的优势和不足之处进行分析探讨，进而提出解决问题的有效策略。

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5 结论与展望 

5.1 结论 

（1）在本课题研究中，主要采用了文献研究法、问卷调查法和访谈法三种方法，通过采用文献研究法查阅大量的相关文献和资料，对于国内外信息技术的研究现状进行了一定的了解，而且对互动视角下高中数学教学应运多媒体技术的相关概念和理论进行分析概述，通过相关的现实性调查对目前多媒体技术应用于高中数学教学存在的问题做了较为详细的介绍。 （2）以广东省中山市高中数学课堂教学对多媒体技术的使用情况为例，进行了进一步的比较详尽的调查，通过对有效问卷的整理结果和访谈结果发现，在教学实践中，高中数学教学应运多媒体技术有一定的优势，但同时还存在诸多不足之处，多媒体教学仍然处于不断的发展和探索阶段；从学生的调查情况可以了解到，多媒体教学对于学生的学习还是有一定程度的帮助，有利于师生互动和生生互动，对于课堂效率能够有所提高。

5.2 展望

给予学生更多的时间探索数学的规律，激发学生的积极主动性和数学思维，从而使学生能够对复杂的计算进行处理，得到正确的数学结论，最终解决实际问题，这对于创新精神和实践能力的培养也是十分有利的，此外，通过引导学生正确的使用现代信息技术，如网络等，搜集整理相关的学习资料，使得学生的数学素养在逐步地培养和提高的同时，学习效率随之提高，从而最终实现数学教学教学的不断提高，在本研究中主要以广东省中山市多媒体教学的课堂使用情况进行研究，研究的并不全面和深入，而且，问卷调查和访谈数量也是比较有限的，对于数据的处理和分析存在一定的主观性，有所欠缺，由此可见，对于以后的研究重点要注意数据处理应用科学的统计软件和多媒体教学在高中数学教学中应用的注意事项和策略进行深入的研究。 

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参考文献（略）

本文编号：37868