天津市近十年中考物理试题的研究

发布时间：2016-04-12 08:47

1.引言

1.1选题缘由
初中升学考试(以下简称“中考”)是毕业学历认定与升学选拔功能兼备的考试,既是初中阶段学习的一次终端检测,也是高中和中等专科学校选拔人才的考试。涉及众多的初中毕业生,不但家长非常关注、而且是对社会影响极大的大型考试。中考的命题与考试质量不仅影响基础教育未来的发展方向,还影响到基础教育改革的进行,同时还关系到同级中等教育的发展情况,甚至关系到两级教育目标的落实。中考制度改革是从2004年开始,首先在全国试点,改革后的中考命题以能力考查为核心,一改过去以分数简单叠加为惟一考试录取标准的做法,同时,多年来我国采取的是各省、直辖市自行命题的模式。《课程标准》中对物理课程目标的规定是:“保持对自然界的好奇,发展对科学的探索兴趣,在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感;学习一定的物理基础知识,养成良好的思维习惯,在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法;经历基本的科学探究过程,具有初步的科学探究能力,乐于参与和科学技术有关的社会活动,在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识;具有创新意识,能独立思考,勇于有根据地怀疑,养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神;关心科学发展前沿,具有可持续发展的意识,树立正确的科学观,有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。”由于中考对新课程实施和学生的成长具有导向性的作用,构建考试标准必须基于学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展要求,使每个考生都能通过考试看到自己在发展中存在的长处和不足,明确继续学习的路径。
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1.2研究目的
完备的考试总结对于一线教师改进教学、优化教学效果起着至关重要的作用。要提高命题水平和考试质量,就应当对考试作出详尽的分析和总结,以便能发现问题并寻求和提出一些科学有效的解决方法,充分发挥考试的反馈作用,促使命题者从多角度优化考试卷的设计和内容的选取,充分体现新课程改革的理念。天津市的课程改革起源于2002年,自2006年课改后新教材投入使用。在新课程改革的背景下的天津市中考物理命题,加大了改革的力度更加重视了学生能力和素质的考查。这从2008年以来的中考物理试题特点分析为我们的平时物理教学策略提供了许多有益的启示。中考试题自2008年开始有大的的变化,研究课改前后的变化可以看出我们初中物理课程对知识和能力要求的变化,以及新课程和之前的课程在理念等方面的变化,在考试中是否有体现。通过对中考试题的研究,有助于一线物理教师在日常的教育教学工作中更准确的培养学生的各种能力。物理学科所要求的能力包括理解能力、分析综合能力、推理能力、实验能力及应用数学处理物理问题的能力等等。通过对课改前和课改后中考试题的比较,可以使物理教师加强对课改意义的理解,也可以有助于物理教师更准确的改变日常教学侧重点。可以使物理教师在一线的教学工作中,以学科知识为工具,有意识有目的地渗透控制变量法、假设法、模型法、等效法、图像法等物理思想方法,加强对教学过程的重视。启发学生的思维,使学生发自内心的想去学知识,用自己的头脑去真正的应用知识解决问题,而不是一味地被动的死记硬背,成为背诵书本概念的机器。
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2.文献综述

2. 1国际评价标准
国际学生评价项目(The Programme International Student Assessment,简称 PISA)是由经合组织(OECD)发起组织实施的,以15岁年龄为取样.通过对阅读素养、科学素养和数学素养三个领域的测试以便于各国进行比较的国际性比较评价项目。我国的中考针对的是达到初中毕业水平的学生,年龄上与PISA测试的对象相仿;测试内容上与PISA测试的内容相似。纵观我国中考试题对学生的能力考查与PISA测试进行对比。第一我国中考的考查内容也是在熟悉的情境下利用学生己知的知识去解决未知问题;第二利用控制变量法等物理方法去做研究;第三我国中考的考查内容还没有完全与国际评价标准接轨,在更复杂的情况下运用更高认知要求解决问题上我国中考的考查远远低于国际标准。
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2.2国内的研究现状
对中考试题的研究大多来自于期刊文章,一般都是从某一方面进行研究,系统全面研究中考试题的文章可以说是凤毛麟角。因此借鉴了几篇系统研究高考试题的硕士论文。《高考物理试题及其对素质教育中教与学的引导研究》一文中的研究对象是近五年的高考全国卷、北京卷、天津卷,文中分成两大步进行研究。三卷的主要题型是选择题、实验题、计算题,考查内容包括力、热、电、光、原五大部分。第一步分别研究了三卷中选择题各知识点的统计与分析、实验题各知识点的统计与分析和计算题各知识点的统计与分析;第二步是按物理知识的体系对高考物理试题的研究,分别对力、热、电、光、原五大部分知识的考察情况进行分析;《2012年北京高考物理试题能力分析》一文在“研究过程中以教育学、心理学为理论背景,结合物理高考《考试说明》中提出的物理能力要求及具体表述,进行初步分析,立意深刻。从分析2012年高考物理试题(北京卷)的试卷结构开始,对试题进行一般评价及分析,进一步认识高考试题能力分析中的物理能力理论选择的必要性。其次是以物理能力理论为依据核心,在对物理能力理论进一步研究的基础上,对2012年北京高考物理试题从试题的物理知识考查和试题的物理能力考察两个维度进行分析。从而得出2012年北京高考物理试题在物理能力理论方面考察的侧重、分布等现状及特点。最后,通过整体分析,得出研究结论。对试卷的三个组成部分:选择题、实验题、论述题三部分以及各小题的物理知识内容、物理能力考查情况的分布做以统计和小结,总结出各物理能力考查情况”》‘《1978年以来我国高考物理考察内容的特点及演变规律》一文是目前对高考考查内容及规律分析的比较系统和全面的文章。他是从两方面进行研究并得出结论的:“研究一是高考物理《考试大纲》中考试内容的演变分析;研究二是历年高考物理试题中考查内容的演变分析。通过统计各分支考点数量的变化,看出高考物理命题的趋势,并折射出各自在高中物理中的地位;通过统计历年单科物理卷中考查的知识点出现的次数与所占分值,找出频数并且平均赋分高的那些考点,即高中物理学科的主干知识,并对它们的考查特点进行简单的分析;通过统计2000年至今的全国理科综合试卷中物理部分考题在上述三方面的情况,与单科卷进行比较后,总结出理综卷中物理考査内容的特点和趋势。” 
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3.研究思路和研究方法.......3
3.1研究思路.......3
3.2研究方法.......3
4.理论基础.......4
4.1初中物理新课程标准.......4
4.2维果斯基的“最近发展区” .......4
4.3建构主义学习理论.......4
5.中考物理试题的分析研究.......4
5.1按不同题型对中考物理试题的研究.......4
5.2按物理知识的体系分布情况对中考物理试题的研究.......7

5.中考物理试题的分析研究

5.1按不同题型对中考物理试题的研究

随着中考的不断改革,中考试题也在不断创新。从近十年的中考来看,物理试题在稳中求变,既保持原来试题考查的一些特点和规律,又在试题上做了一些改变。从中考物理试题来看,包括六种题型,分别是选择题、填空题、实验题、简答题、作图题、计算题。不同的题型对知识的要求各有不同,考查知识点的方面也有差异。因此,本章按不同题型分类对近十年中考试题进行研究,通过分析统计得出不同题型下试题考查的特点和规律。从2004到2014年这十一年中五种题型基本没有变化,选择题中又分成单项选择和不定项选择题,2014年将不定项选择题改成多项选择题,即要求由原来的“有一个或几个符合题意”改为“有多个选项符合题意”,使答案更加明确,从题型要求上说属于降低难度。2014年还大大提高了单项选择题的分值由原来的每题2分改为每题3分,单项选择的总分由20分提高到了 30分。选择题虽然不需要写过程但由于它存在干扰项也考查了学生的多种能力,除了解答题目必要的知识,在选择题中还可以根据自身对题目所考查知识的理解运用排除法。由于选择题不需要占用太多的考试时间,2014年中考理化合场后由原来的单科70分钟考试时间减少为两科共120分钟后,提高选择题在试卷中的含金量是一项明智的改革。2008年以前作图和简答基本上都是每年各一道题,从2009年开始不再区分作图和简答,除选择和填空题外,其他试题都归为综合题,有的作图题综合在计算或是实验题中,例如09年的23题;10年的25题;11年的24题;12年的23题;13年的23题;14年的21题;这里有四年是在电学实验题中考查电路的画图,将知识综合到一起才能真正考査学生对知识的掌握情况,也更注重了知识的完整性。实验题的命题思路己从单纯的记忆结论型实验向实验探究型发展。因此,在日常教学中注重对学生设计实验和探究实验能力的培养。

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结论

本文采用文献研究法,对天津市近十年的中考试题进行比较分析,同时结合《新课程标准》找到课改前后中考试题的变化规律和对学生能力考查的变化。总体来看,《新课程标准》中一共有44条发生变化,共删除了 5条,增加了 11条,以前“认识”的要求变为“了解”,"知道”的要求变为“理解”,着重学生自主科学探究能力的培养,并且对物理知识走进实际的生活、生产的要求更多了。随之带来的中考物理试题也发生了相应的变化。通过研究发现以下几个方面的特点和变化:
(1)天津市近十年来五种题型基本没有变化,但是每种题型分配的分值有变化,意味着对学生能力考查的变化;课改后没有专项的作图题,并不是不再考查这项内容而是将它放到了选择题中,是一个大的改进;课改后考试时间逐步缩短,题量逐步减少,使试卷的精华程度增加。
(2)通过对近十年天津市中考试卷的分析,按照声、光、力、热、电五部分的分类方式,将试题进行分类,从每一类的题量和赋分的多少上总结出力学和电磁学是历年中考考查的重点内容。试题的设计思路是从注重知识点向能力立意的转变。
(3)通过对近十年中考试题中典型题目的分析发现课改后的中考试题减少了直接对概念、单位换算等区分度不高的题目的直接考查,增加了对学生提取信息能力和利用已知解决未能力的考查。符合了维果斯基的"最近发展区”的理论,也达到了教育对学生起到的作用。减少了繁、难的题目,更加注重的是对学生各种能力和物理方法应用的考査,强调考查学生应用所学知识分析、解决实际问题的能力和综合解决问题的能力,课改后旳试题更加体现了物理走进生活生产的思想。
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参考文献(略)

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本文编号：37937