"新闻地理"在高中地理教学中的适宜性分析及促进策略研究
1.问题的提出
1.1选题的背景
“新闻地理”在高考试题和模拟试题中体现在政治、经济、生活、热点等方面。而高考试题和模拟试题作为高中地理教学重要的参考和工具,这些新闻地理的试题所占比例的加重,也是研宄试题和推进高中地理教学中的一个值得关注的方面。新闻地理的特点(1)新颖性:“新闻地理”素材与常规素材不一样的地方体现在呈现方式的新颖性,会让学生更形象、更感性、更立体地体会某种地理现象及其成因或影响,从而加强对考点的认识。素材更新颖,视角更独特,让人有眼前一亮的感觉,也会减轻相应的知识点的学习的枯燥感。(2)集中性:“新闻地理”这类试题所带出的常考点相对集中,主要集中在地球的运动、天气系统、自然灾害等方面。有一些考点新闻地理试题则没有带出。(3)时效性:“新闻地理”素材所选题材大多都是当年发生的重要的新闻事件,具有很强的时效性和接近性,尤其是灾害类新闻和某天气系统过境带来一系列天气变化的新闻,时效性都相当强。
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1.2选题的目的及意义
新闻地理的作用(1)情境导入作用:无论是在课程的导入还是在考试或习题中,新闻地理素材有着模拟情景、导入情景的独特作用,能让学生更深入地体会知识点。(2)知识的巩固作用:“新闻地理”试题是考核课标知识点的题型之一,对这类题型进行梳理总结和系统复习,有助于学生对于考点的把握,促进地理知识的学习和掌握。同时,对这类题型经过系统的训练,提高知识的掌握程度以及考点的敏感度,提升正确率,也有助于学生学习地理信心的增长,对地理教学有着积极的促进作用。新课程标准的理念和知识日益深入到一线教学中去,学生无论在“知识和技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”方面都有着越来越深的体会和进步,而知识的进步亦离不开对生活以及时事的关心,“新闻地理”这类素材既能及时有效地让学生了解时事、社会新闻,也能加强练习,巩固知识,更能激发他们热爱生活、关心时事的正能量,促进学习和生活的一体化,使学生有着更好的发展。本文希望通过对地理时事新闻以及高中地理教学的研宄,能够对新闻时事和地理教学之间的关系有一定的了解,分析新闻地理在高中地理教学中应用的策略,在地理教学中灵活地应用新闻时事,从而有效地抓住学生学习地理的兴趣,提高教师地理教学的效率和效果。本文立足于“新闻地理”素材及其知识点在课程标准中的要求,深入研究“新闻地理”试题所涉及各个层面与各知识点的易考点,从而为高中教师的备课、授课以及习题讲解提供有用的素材;也为高中学生学习地理的某些知识点提供了有针对性的学习材料,使高中地理的学习具有更多的实时性、实用性和趣味性,从而促进高中地理教学以及学习的开展。
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2.核心概念确定及理论基础
2.1核心概念确定
《现代汉语词典》对“时事”的解释为“最近期间的国内外大事”,《辞海》对新闻的解释为“报纸、通讯社、广播电台、电视台等新闻机构对当前政治事件或社会事件所做的报道”。因此有学者对时事新闻的定义为“报社、通讯社、广播电台、电视台等新闻机构对最近国内外大事如政治事件或社会事件所作的报道”。1991年施行的《中华人民共和国著作权法实施条例》,给时事新闻做出了如下定义:时事新闻,是指通过报纸、期刊、广播电台、电视台等媒体报道的单纯事实消息。时事新闻包括众多领域,例如经济、社会、地理、灾害、文化等部分。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。笔者通过查找资料,整理文献,阅读书籍和杂志,结合新闻的定义认为,新闻地理应是最新的、近期的反映自然地理环境以及人地关系的重要国际、国内事实消息。结合资料,笔者认为新闻地理的定义应是“发生在过去和现在的国际、国内时事新闻中或发生在我们身边的,涉及自然地理环境(大气圈、水圈、岩石圈、生物圈)、人类活动(农业、工业、人口、城市等)、人地关系的事实消息(特别是有针对性的环境问题与环境保护的事实消息)。它包括文字资料、图片资料及视频资料等。1那么,普通的新闻素材具备何种条件就可以成为新闻地理素材呢笔者认为要具备三点条件:那就是重要性、时效性、接近性。地理教师选取的新闻素材如果具备这样的特点,那么就容易引起学生的关心和兴趣,有的新闻地理材料就来源于学生身边生活,具有时代感。作为新的课程资源,它能引起学生主动探索的兴趣;能够引入情境,让学生作为学习主体主动思考、探究,去寻求新闻地理素材下想呈现的基础知识。
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2.2理论基础及实践基础
建构主义认为,学习是一个动态过程,它是通过学习者与外部环境相互作用,实现同化和顺应,来逐步建构有关外部世界知识的内部图式,从而使自身的认知结构得以转换和发展。教师要成为学生主动建构意义的帮助者、促进者,课堂教学的组织者、指导者,而不是课堂的“主宰”和知识的灌输者;要求学习者在一定的情境下,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。2情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。所以,建构主义教学就是努力创造一个适宜的学习环境,使学习者能积极主动地构建他们的知识;注重在教与学的过程中实现新旧知识的有机结合,培养学生分析问题、解决问题和创造性思维的能力。所有这些,必须在一定的课程资源的支撑下才能进行。在学生学习过程中,要想实现对地理知识的内部建构,就必须不断地把环境因素纳入学生的认知结构,利用课程资源,使主体主动作用于客体。这时,新闻地理就可以作为一种新开发的课程资源呈现在学生面前,帮助学生积极主动地构建他们的知识,锻炼创造性思维。建构主义把情境放在学习环境诸要素中的首要位置。在实际情境下进行学习,可以使学生能利用自己原有认识结构中的有关经验去同化当前学习到的新知识,从而赋予新知识以某种意义。教师可以从与新闻有关的地理课程资源出发,针对学生的个性和生活经验,创设各种情境开展教学实践活动,如让学生说出自己的所见所闻、角色扮演、动手实验等活动使学生主动参与,在参与中扩大地理知识面。在地理教学中,“新闻地理”材料无疑为学生创设了一定的“情境”。教师通过对“新闻地理”的引入和处理,通过师生的交流协作,加快学生的意义建构,帮助学生建立起自己的知识结构体系,收到好的教与学的效果。我国教育部2002年全日制普通高级中学地理教学大纲中,关于教学目的的第一项内容就是“获得对终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识,了解当代中国国土整治的区域发展所面临的重要课题”。“学习有用的地理知识”在新课程标准实施之前的教学大纲中作为第一个教学目的而被明确提出,足见其重要性。
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3.新闻地理与高中地理关联的分析......11
3.1新闻地理与课程标准的分析......11
3.2高考题和模拟题中新闻地理的分析......14
3.2.1高考题......14
3.2.2选修部分(以天津选修两册为例)......26
4.新闻地理素材的调查问卷内容及分析......29
4.1调查问卷内容......29
4.2问卷调查对象的选取......29
4. 3问卷的发放与回收......30
4.4问卷调查内容的数据统计与研究分析......31
5.新闻地理促进高中地理教学的原则与策略......32
5.1新闻地理促进高中地理教学的原则......32
5. 2地理课堂的组织策略......34
5. 3地理教学的操作策略......36
5. 4新闻地理促进地理教学的案例......37
5.新闻地理促进髙中地理教学的原则与策略
5.1新闻地理促进高中地理教学的原则
地理教师在选取新闻地理作为地理教学材料时需要遵循如下原则:网络信息法制化管理还相对滞后的情况下,网络等各种媒体上的“地理时事新闻”,可以说是鱼龙混杂。一些虚假的、说传的、没经过证实的材料,可能在网上得以传播。这就需要笔者们教师具有一定的爾别能力。为了保证选取的“地理时事新闻”的真实可靠,要从信誉度高的网站或报纸上选取并注明出处。对一些还没有定论或目前还无法解释的地理事物和现象,可以适当引用,但一定要正确引导学生科学分析,而不能误导。例如:在学习高一地理第一单元《宇宙中的地球》时,讲到地外文明时,我们一般就会引入不明飞行物(UFO)、外星人等一些最新的相关的时事材料和图片等。在教学中你就不能把它们当成事实材料讲给学生。应该向学生说明材料和图片有可能是不真实的。在教学中之所以引入这些材料,主要是为了激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,拓展学生思维和想象的空间,地理学习必须与时倶进!当前国际国内社会人们谈论最多、最关注的“地理时事新闻”,可将其恰当应用于目前的地理教学中。如果新闻材料正好与当前地理课堂教学知识一致则最好,能极大地提高学生学习地理的兴趣,收到教与学的最佳效果。例如仲秋10月,北方冷空气不断加强南下,气温骤降,寒潮来了。而此时高一正好讲到锋面系统知识,将当地或我国某地的寒潮信息材料用到教学中,再让学生结合自身体验进行讨论,在教学上能收到良好效果。
结论
“课程不只是那些为专家或教科书作者所编写的材料,教科书只是起点。”在曰渐开放的社会下,地理教材内容在向开放型转变。但教材内容编排受篇幅时间等条件的限制,内容不可能跟上时代的步伐。为了学生的发展,为了教学目标的实现,要求我们地理教师充分利用好各种媒体的“新闻地理”材料,将其补充到地理教学中去。笔者以为“地理时事新闻”材料极大的丰富了地理教学的内容,为地理教学提供了无穷尽的资源,为学生打开了一扇资源宝库。只要教师、学生运用得当,将极大的推动地理教学的发展。面对“原生态”的新闻地理素材,教师如何进行新闻地理素材“教学化”的转变至关重要。地理教师要遵循新闻地理选材的原则,如前文所提到的真实性原则、即时性原则、实用性原则、激趣原则等。在丰富多样的世界里,在眼花缭乱的时事新闻材料中,你只有经过自己的认真筛选,精心整理,釆用最适合学生认知特点的教与学的方法,才能将“新闻地理”材料用好,发挥它在地理教学中的最大效益。这个结论的得出,是基于前面大量的事实材料和基础研究,是本人做这个论题的意义所在。由于时间仓促,还有很多地方不尽如人意,本人将在今后的学习工作中,继续深入地研究,以不断提高自己的业务水平和能力,为地理教育事业贡献一分光和热。
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参考文献(略)
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本文编号：38416
本文链接：https://www.wllwen.com/wenshubaike/lwfw/38416.html
