“体态律动”在小学音乐教学中的运用

发布时间：2016-04-17 07:49

1 “体态律动”在小学音乐教学中的价值

根据《义务教育音乐课程标准》的规定，国家把小学的音乐教学列为了重要的教学内容，对小学音乐教学的方法和方式也有十分重要的指导作用。“体态律动”的核心就是对体验性的重视，能够深度的把握小学生的心理。众所周知，作为小学生，玩的心理较重，如何把玩和学有机的结合起来，就成了很大的教学难题。

总的来说，“体态律动”是一种把教学和娱乐结合起来的音乐教学方式，它更加注重教学中的游戏性和趣味性，满足了小学生好奇心。所以，在教学的过程中，小学生会跟随着音乐的律动做出身体的动作，适合小学生的实际能力，促进了小学生对音乐的初步理解。所以，小学生对音乐课不会产生抵触的心理，更加主动的去学习和感受，符合国家的音乐课程教育标准。

2 “体态律动”教学活动的方法介绍
3 “体态律动”在小学音乐教学中的实施
3.1 “体态律动”在课程导入中的运用 
3.2 “体态律动”在歌曲学习中的运用 
3.3 “体态律动”在欣赏教学中的运用 

4 结语

小学生是一群特殊的群体，他们活泼好动，喜欢根据自己的兴趣爱好来做事。对于音乐课程这种比较活泼课程，更没必要限制小学生的思维和理解。音乐教师在教小学生的时候，只要合理的应用“体态律动”的方法，将学生引向正确的方向，，就可以帮助学生在充满乐趣和好奇的氛围下学习音乐课程。当然，对小学生音乐的教育并不是一朝一夕就可以完成的事，还需要更多先进的理论和不断的探索，来帮助小学生的音乐教育。

参考文献

[1]刘伟. 小学音乐教学中体态律动运用现状的调查研究[D].沈阳师范大学,2014. 
[2]华蕾. 让孩子们真正“动”起来——浅谈体态律动在小学音乐课堂教学中的运用[J]. 画刊(学校艺术教育),2012,05:40-42. 
[3]王玲玲. 体态律动在小学音乐教学中的运用[J]. 学周刊,2014,05:215. 
[4]潘虹. 浅析体态律动在小学音乐教学中的运用[J]. 新课程(上),2014,01:184. 
[5]朱峰. 体态律动在小学音乐教学中的运用分析[J]. 学子(教育新理念),2014,14:96.


本文编号：38733