校外美术培训机构的现状及对策研究

第一章 绪论

1、研究的缘由
自21世纪以来，科学技术的迅猛发展，多媒体的广泛应用、信息快速的传播影响着我们生活的方方面面，快速更新的社会对教育提出了不断进步的要求。在整体背景的发展下，人们眼界的开拓、获取知识途经的多样、国家政策的支持使得发展素质教育，注重多元化教学，培养全面发展的人等教育理念被人们广为熟知。美术作为最具有人文性质的学科之一，在全面发展人的教育里起着不可替代的作用，得到了人们的极大重视。学校美术教育由于受教学场地、教学时间、教学内容、教学设施等方面的制约,而社会多面的需求使得校外美术培训机构以破竹之势得到迅猛发展，校外美术培训机构在社会中的地位也越来越重要，校外美术培训机构的规模及数量得到了大力发展，此为笔者研究的现实依据。笔者在攻读硕士研究生一、二年级期间，曾在温州S中实习过一学期，并且跟随老师考察过温州其它三所公立学校的美术教育情况，另外笔者曾在温州地区的校外少儿美术培训机构中担任过兼职美术教师。在考察和实践教学中，笔者发现，由于学校美术教育受多重条件的限制，学生对待美术表现出来的态度是懒散的，不积极的。而在校外美术培训机构中，学生对待美术非常地积极热情，二者的差距，使笔者惊讶于不同的美术教育方法和手段会对学生产生如此明显的效果差异，同时也让笔者对校外美术培训机构中对学生的美术教育情况产生了浓厚兴趣。以上两点作为笔者选择此题为硕士研究生毕业论文的主要缘由。
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2、研究的意义

2.1 理论意义
美术在少儿全面发展中的积极作用，使美术培训机构不断增多，但面对眼花缭乱、名目繁多的校外美术培训机构，培训机构现在的状态是怎么样的？家长究竟该如何选择？本文主要通过对温州地区校外少儿美术培训机构教育理念、课程设置等现状调查，深入分析其特点，描述校外美术教育现代理念在课程中的巧妙设计，客观展现校外少儿美术培训机构对素质教育在课堂中的实施过程，为教育工作者、家长和学生以及校外美术培训机构提供有参考价值的资料，丰富该领域的相关理论研究。

2.2 实践意义
笔者通过调查、走访及亲自实践，对校外少儿美术培训机构是如何对少儿进行有效的美术学习，如何在美术课堂中吸引学生的兴趣，用什么样的教学方法和手段使学生在积极主动中学习，开放性空间教学有利因素有哪些，弹性化分配课程时间的优势等方面进行探索研究，对所选具有代表性的个案进行梳理、反思和总结，对学生在不同课程中运用不同的表现手法完成美术作品的客观呈现，发掘校外美术教师在教学中的成功经验，力图为在一线教学的美术老师在实践中提供更多新的教学经验。
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第二章 温州地区校外少儿美术培训机构教学现状

1、美术培训机构现状调查
温州位于浙江东南沿海地区，是浙江省三大中心城市之一，其经济繁荣，历史悠久。温州素有“中国经济指向标”、“中国数学家的摇篮”、“东南山水甲天下”之美誉，温州人亦被称之为东方的犹太人。在这里，温州凭借其经济、文化、地理位置等条件的优越性，促使近年来各种少儿美术培训机构层出不穷，发展迅速，相较于学校美术教育，温州校外少儿美术培训机构呈现出不同的特点。

1.1 自主招生，按学生学习水平划分班级
温州地区校外美术培训机构基本上实行自由宣传，有的校外美术培训机构以发宣传单进行宣传、有的校外美术培训机构以打电视广告或通过其他视频进行宣传，有的校外美术培训机构以家长的口碑进行宣传，各培训机构通过自己的宣传手段，自主招收学生，对学生自身的美术水平不作过多要求。学生及家长根据对培训机构的培养方向、招生性质、教学理念等的了解实行自主选择，自愿报名参加。相较于学校按学生年龄一刀切编制班级的横向划分，温州校外美术培训机构更多的是根据报名学生的学习认知水平或能力、以学生实际具体的情况进行的纵向划分，教师的美术教学面对的不再是统一年龄段而是同一阶段学生。
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2、教师现状调查
教师是教学的基础资源，教师通过教学中担任的组织者、促进者、辅助者及合作者的多重身份直接影响着学生在培训机构中的学习情况，同时教师水平的高低还与培训机构的生存和名誉息息相关。笔者通过对本次调查所涉及的少儿美术培训机构教师的走访，共发放57份教师问卷，回收56份，其中，残卷1份，有效问卷55份，对教师的年龄、工作量、工作后是否参加过继续深造活动、是否愿意长期留在培训机构等方面做了深入调查，具体情况如下：根据教师的年龄情况调查统计图可以看出：选择30周岁以下的教师人数为48人，占总比例的87%，选择31-40周岁的教师人数为5人，占总教的9%，选择40周岁及以上的教师人数为2人，占总比例的4%，这不难发现校外少儿美术培训机构中，30周岁以下的年轻教师为教学的主要力量。Q画室的管理者对这种情况的观点是:年轻教师精力充沛，思想活跃开放，接受新知识的能力较强，家庭压力较小，能很好地完成培训机构里布置的各项任务。

第三章 温州地区校外少儿美术培训机构教学特点的剖析.....32
1、校外少儿美术教学的优势 .......... 32
1.1教师善能用现代化教学手段组织教学..... 32
1.2学习时间充裕且灵活 .......... 33
1.3情境空间丰富 ........ 34
1.4注重发挥和家长的联合优势..... 34
2、校外少儿美术教学存在的不足 ...... 36
2.1师资不稳定，教师流动较快..... 36
2.2没有统一教材，课程缺乏系统性......... 37
2.3过于依赖对物质材料的运用..... 38
2.4家长盲目跟风，教学质量无保障......... 38
第四章 对校外美术培训机构的反思 ..........40
1、对学校美术的借鉴 ........ 40
1.1校外美术培训机构使用专用美术教室的优势....... 40
1.2温州学校美术教育中开发和利用专用美术教室现状......... 41
2、校外美术教育应承担的使命与责任........... 42
第五章 对温州地区校外少儿美术培训机构的建议 ....44
1、稳定师资，注重对研究型教师的培养......... 44
2、架设科学合理的课程监管体系.......45
3、从重物质材料到重创新意识的培养...........46
4、合理宣传，理智选择.......47

第四章 对校外美术培训机构的反思

1、对学校美术的借鉴
经过校内外美术的分析、对比及可实施性等方面的调查研究，笔者认为，校外美术培训机构对学校美术最大的借鉴是应开设和利用专用美术教室。由于美术专用教室里摆放的是一些具体的美术作品或设施，具有强烈的生活性、视觉性和实践性，直接存在的教学情境，使专用美术教室更贴近生活实际，瞬间吸引学生的眼球，更容易引起学生积极情感的共鸣，，激发学生的求知欲和探索美术学习兴趣。专用美术教室的的美术专业性特点，可以为学生提供专业化的美术学习资源，如C活动艺术中心在美术专用教室的一角（如图4-1）以木工制作为主，里面设有割锯木头的的刀具、周围摆放多样的木工成品等的专业设施及教具学具，为学生提供专业化的学习资源，让学生一进入到这里仿佛就像进入到各种奇特的木头世界，激发学生强烈的尝试兴趣。从S艺术各班（其中一班以6——7岁的学生为主，二班以8岁的学生为主，三班以9岁的学生为主）对专用美术教室的使用情况来看，我们不难发现专用美术教室教学设施、教具学具等的专业性，不但可以为学生提供专业化的学习资源，同时还可以对不同阶段的学生实现其不一样的价值。一间专用美术教室既可以满足低年级学生的一些简单要求，又可以充分的发挥其专业优势，满足高年级学生的要求，实现一间教室供多个阶段学生共同学习的需要。
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结语

校外美术培训机构作为学生美术学习的重要分支，固然满足了学生多方面的美术需求，但是我们在看到它在美术教学方面优势的同时也应看到校外美术教学存在的不足，校外美术培训机构应注重对自身内在的不断完善，使自身有一个全面的提高，而家长也应看到校外美术教学的双面性，对校外美术培训机构做一个较为全面深入的认识，结合着学生自身在学校教育中的实际情况，真正做到学校教育、家庭教育、校外教育的完美结合，才能使学生得到全面健康的发展。在本次研究中，笔者涉及温州校内校外学校十所，回收的有效学生问卷二百六十一份，家长有效调查问卷九十六份，教师有效调查问卷五十五份，对温州地区校外少儿美术教学现状所涉及的多方面进行了解认识，深入挖掘其内在原因，最后以现实分析对比提出对学校美术教育的借鉴和以校外少儿美术培训机构应承担的责任，校内外美术教育应密切配合为结尾，阐释了温州地区校外少儿美术培训机构的特点。以上仅是笔者在本次对温州地区美术教育的研究所得，本文作为研究温州地区校外少儿美术培训机构的一个突破口，虽看到了一些问题，校内外专业人士也提出了一些建设性的意见，但更为重要的是如何实地的去解决这些问题，实施这些建议，如对于借鉴校外培训机构专用美术教室，学校设置美术专用教室的资金来源问题，对校外美术培训机构培养研究型教师根据现存的不足做出了相应建议，但教师能否具有研发出适合与本地相适应的美术教材的能力等问题都还有待于进一步的考察和解决。
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参考文献（略）