对中学美术教学中女性教师优越性发挥的探索

发布时间：2016-04-24 15:44

1 绪论 

随着女性的社会地位不断提高，女性职业发展的空间越来越受关注，女性素质的提高成为人类发展的聚焦之一。从现在就业结构中女性教师就业的比率来看，学校教育教学队伍中,女教师从业比例逐年增长，在中小学教师群体中女性教师占据了优势。《中国中小学女教师发展报告（2012）》中的数据显示"我国中小学女性教师所占比例已达 52.93%,最近一项由华东师范大学牵头的关于高等院校师范生培养状况的调查也显示：在 27 所师范院校近万人抽样中，在校师范生男女比例差距明显加大女生 65.3%，男生仅 34.7%，甚至有的师范院校男女生比例已接近 2:8，被媒体直接冠之为“女儿国”，这种悬殊也将直接影响着教育事业的发展。"[1]由此可见，关注女性教师队伍的繁荣和女性教师全方面的成长提高，已然成为现代教育研究的重要课题。对女性教师优越性的探索，有利于从女性自身特质方面着手，明确女性教师在当前教育改革背景下的优势，并正视现阶段遭遇的困惑和矛盾，使现有的女性教师资源的开发利用达到最大化。同时解决男教师稀缺问题带给教育现状的影响，为现阶段教育发展寻找切入点，利于我们合理地控制男女教师发展对教育的影响。 文章之所以选择对中学阶段女性美术教师作为研究对象，来源于本人在中学任教的毕业学生心中的困惑和她们经常问及我的如何面对中学生的叛逆疑虑等问题。从教育学龄段来说，中学段处在整个基础教育的承上启下的地位，它还肩负着普及义务教育塑造学生人格的重任。而这个学段中的主体教学对象也处在生理、心理成长的转型期。无论身体还是心灵都在急速成长，伴随出现个体的"叛逆"。教师应对这个阶段学生的教育，必须清楚的认识自我优势，提高自身能力，采取更多的技巧，对学生付出更多的心血精力。针对该学段，女性教师的母性情结让她们更容易走进学生的内心深处，她们用善良和爱去对待学生，年长的老师更是把他们当作自己的孩子。她们更愿意将她们的宽容、鼓励和赞许传达给学生，将欣赏的目光投向每一个学生，让学生感受到殷切的期望，体验到成功的喜悦，获取到向上的动力。
随着经济的发展，人们在重视物质享受的基础上，越来越注重精神上的享，对生活品质也进一步提高。美的元素展示在生活中的各个方面，对美的需求也渐渐融为生活中的每一个细节中，居住环境、工作环境、个人形象等无处不美，无处不艺术。人们审美能力的不断升华，眼光和批评能力的不断提高，审美素养已经变成了现代人必须具备的最基础的技能之一。人们对生活品质的追求越来越突出，越来越多的人愿意在提高生活物质享受过程中提升精神层面“美”感受，可见审美视角波及到生活中的各个方面，大到社会生活空间，小到细枝末节，而美术教育对人类经验与认识的独特贡献，就在于提高个体的审美品德和知识技能修养，这也是其他人类文化活动所难以提供的。这些方面的不断发展提高正是基础阶段美术课程的价值意义，也是美术教育在人的发展中的积极作用的体现。在当代社会文化日新月异的发展过程中，美术教育升华了人的精神、情感、道德，它是世界语言，以从自身独到的视角体现出社会、民族、国家的文明层次。我们重视美术教育发展的同时，必须关注传达教育思想的团体，也就是中学美术教学中的教师。而最大限度的发挥教师自身优势更是提高教学质量，发挥课程优势的重要部分。本文中对女性优越性发挥的探索，正是企图将女性中学美术教师的优势挖掘出来放大，给女性自信，给女性教师清除自我麻痹的忌惮。使她们更好的自我认识，自我提高，从而帮助课程的发展，帮助学生更好的享受生活，创造生活。
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2 文献综述及研究的立异点

通过对中学美术教育、女性教师、女性中学教师、美术教师、女性美术教师等关于中学女性美术教师研究文献的细致检索,暂且未发现有直接涉及本研究的相关论题的文章。20 世纪 70 年代以来，以西方发达国家为首，在世界范围内，掀起了对社会性别和妇女研究热潮。而我国，社会性别和妇女学等相关方面的研究，正处在起步阶段，视野不够广，但是研究的空间较大。特将部分较有代表的文献内容摘录下来略述如下:  北京师范大学尹少淳教授在《民族素质与美术陶养——谈新中国大众美术教育》中指出“当前大众美术教育的思想和研究取向要明确大众美术教育的人文性质、肯定大众美术教育的素质性、将大众美术教育纳入文化视野、探索社区美术教育和博物馆美术教育的方式方法及将现代科技引入美术教学”[2]。尹少淳所提及的大众美术教育思想观念和人文性的美术教育理念,给本文的研究提供了多方面的启示,为本论文研究和理解新课程标准中的素质教育提供不可或缺的重要参考。 郭和平在《中国校外教育报》上发表的《初中美术教师综合能力的探讨》这篇文章中提出为"适应时代要求,中学美术教师也应在学识修养,思想修养,还有人品道德方面以及教学方法方面得以改善和提高,以丰富广博的学识,正确深厚的思想修养,纯真,高尚的人品,激发学生的灵性及胆略,培养学生的创造性"。[3]文章提出了新时代中作为美术老师的发展要求，而我们作为一名美术教师，更应该有发展意识，借时代机遇，提升个人能力，展示个人才华， 凸显人格魅力，改变陈旧的教学方式和教育理念，利用自身优势创新，研发符合课程。以此适应教学改革要求，适应学生发展的目标。为学生定位，为自己定位，做一个新时代的优秀教师。 曹健丽在其研究生学位论文《中学美术课程改革中提高教师综合素质的探索与研究》一文中提出“2001 年 6 月《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,标志课程改革时代的到来。新课程改革的实行,对美术这门课程的功能、结构、内容等方面都提出了新的定位,美术工作者必须完善教育观念,提高教学能力的。同时也对教师提出了新的要求和严峻地挑战,比如教育观念、知识结构、教学方式、评价方式等,美术教师无可回避正在变化的教育环境,有必要对自己的心理和行为做出调整。”[4]。可见，新的课程改革需要中学美术老师捋清思路，必须清楚作为一名教师应该正面教育环境、教育形式，勇于探索，敢于改进提高个人全方位素质水平，适应教学需要。这个观念为撰写该文章提供保障.
上海师范大学王大根教授在《关于美术课程四个学习领域的讨论》中针对“不理解设置四个学习领域背后的课程理念；不理解‘根据美术学习活动方式来划分学习领域’，却视之为四种学科知识体系；在教材中把美术教学内容割裂为四块 ；在美术教学时，用‘学习领域’替代‘课业类型’,抹杀了不同内容的教学特点”[5]等误解，提出建议与看法。在这篇文章中王大根教授从四个学习领域分析新的课程改革中的版块设计，这更好的为对笔者理解和剖析美术教育给予启示，为本文重要的参考文献。 郑新容所著的社会性别与女性学系列之《性别与教育》一书中指出，站在教育领域中引入社会性别的窥视角度，采取批判手法来评判教育中性别差异的立场和观点，破除教育领域中的性别偏见，重新审视教育中不同性别的特征，从而寻找出针对不同性别的教和学的方法。 教育学术月刊中，杨小秋的《女性感性趋向与教师专业发展》一文中提到，“在女性教师队伍直线上升和教师专业化的今天，女性不同于昨日，从女教师，到女名师、女校长，作为一个独特的群体，一种教育现象，甚至是一种文化现象，被学术界广泛关注。她们的崛起，是教育进步的体现，是社会进步的结果，也是社会文明进步的标志。”[6]他从女性教师的人文关怀、感性表达、情感投入、敏感性、感性趋势优势等，同时也从感性+创新、责任+减压、服从+独立、服从+独立四个方面提出了弥补感性倾向不足，把握好不足带来的不利因素，避免它扩散，利用好差别化的特征，最终实现教师专业化发展的重大使命。 
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3 研究方法与研究思路 ..... 8
4 理论依据与价值分析 ........ 8 
4.1 中学美术课程目标的要求.... 8 
4.1.1 新课程标准对学生发展的要求 .... 9 
4.1.2 新课程标准对教师发展的要求 .... 9 
4.2 女性教师在教学中的优越性及体现..... 10 
4.3 女性美术教师优越性在学习领域中的体现.... 12
4.4 挖掘女性教师优越性的目的...... 14 
4.4.1 提高女性教师自我认识 .... 14 
4.4.2 增强个性化教学 ..... 15 
4.4.3 实现课程创新 ....... 15 
4.4.4 发挥学科优势 ....... 15 
5 中学女性美术教师现状及分析 ........18
5.1 中学美术教学中学生调查情况分析....18
5.2 男女性别教师访谈结果分析...... 20
5.3 女性教师优越性发挥的现实阻碍....... 24 

5 中学女性美术教师现状及分析

5.1 中学美术教学中学生调查情况分析

本研究采用了问卷调查法和教师访谈的方法。问卷调查针对湖北省黄冈市某中学七年级三个班，共发放 150 份，回收 144 份，有效问卷 130 份。主要了解中学男女性美术教师的教学反馈情况，从男女教师的教学情况对比，寻找女性教师与男性教师之间的差异，更有利于发现女性中学美术教师的优势，确保信息数据的真实准确。问卷通过学生对美术课程的喜好、男女教师的喜好、教材内容兴趣爱好、教学方法的推崇和对男女教师课堂氛围、男女教师情感语言表达方式的接受、男女教师肢体语言表达方式七个方面调查（见附录）分析，从中得出女性教师比男性更适合担任中学美术课程的教学工作。在受访的学生中，有 24.1%的学生非常喜欢上美术课，而大多数学生表示喜欢，所占比例为 63.8%，不喜欢上学生所占比例为 8.6%，剩下 3.5%的学生选择非常不喜欢。不喜欢和非常不喜欢美术课的问卷中多为男生，占 80%。 

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结论

实现女性中学美术教师优越性发挥，首先，从社会对女性教师的认识角度出发，社会给予女性教师更多的关怀，从就业到业中，业务的发展入手，消除性别偏见。其次，倡导扩大第三产业中社会公共服务项目，优化家政服务行业，使其能够满足社会化的需求。最后，要想从根本上为女性教师减压，还应从其生活的两个最大空间着手。家庭和单位这两大环境也该担起义不容辞的责任，为女性教师提供平台。以此缓解对女性优越性压抑的穹窿。家庭合作提倡平等分工，削弱女性在家务中的主导地位，从而减轻家务负担，发展和利用好第三产业，社会培养一批专业化家政服务队伍，使其成为新一代家务处理的后备力量。从而缓解职业女性家务压力大的现状，给予充裕的时间进行自我调整和学习，进而提升女性教师的知识储备和专业技能，提高他们的自信心，增强女性身心灵的健康指数。 首先，鼓励女性教师树立足够的自信心，正确的面对性别因素带来不利影响。不断学习，提升自身知识水平，提高文化素养。其次，合理处理来自社会、家庭、学校三方面所带来的压力，改变旧观念，开拓新思路。不依附家庭、社会和男性，精神和经济独立，努力成为一名符合时代要求的新女性。再次，美术学科是一个综合性较强的学科，教师若想形成自己的教学风格，就必须具备“博且专”的知识结构，应该利用种种机会博览群书，有较强的动手能力。只有老师自己知识面广了，视野开阔了，，技术提高了才能更好的的充实教学内容。女性教师在教学之余，更注重自身文化修养和专业水平的提高。最后，中学女性美术教师还必须吃透教学大纲和课程目标的要求，大胆创新课程，努力提高自己的科研能力，争取做一个教学、科研全能手，提高教师的自我认同、对自我的理解与定位和自我效能感。 
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参考文献(略)

本文编号：40546