高校学生公寓思想政治教育的内在机制研究

发布时间：2016-05-02 20:46

高校学生公寓思想政治教育的内在机制研究

【摘要】学生公寓是高校大学生思想政治教育的重要阵地，实现学生公寓思想政治教育功能不仅需要教育者熟悉学生公寓的具体情况和特征，而且需要遵循一定的互动机制使受教育者个体价值观向社会普遍价值观转变。正确合理发挥学生公寓思想政治教育平台不仅要利用高校自身办学模式和教育资源，建构高校自身特点的校园文化支援性平台，而且要遵守高校学生思想政治教育的内在作用机制，从感性、知性二个层次建构高校学生公寓思想政治教育的有机体系。
关键词：思想政治教育  互动  构建  层次  

高校大学生思想政治教育具有内在作用机制， 以学生公寓为平台开展思想政治教育活.动是新历史时期高校发展的重大难题。破解这道难题是高校实行教育本质功能的客观要求，也是高校学生公寓管理不断提升的重要表征。长期以来，对大学生思想政治教育的理论研究和实践操作因缺少具体的支援性平台二显得抽象空洞缺乏说服力，学生公寓平台的引入为当前高校大学生思想政治教育的理论和实践引入了新的基础平台。

一、校园文化体系是高校学生公寓思想政治教育的支援性平台，建构自身特点的校园文化是高校学生公寓思
二、高校学生公寓思想政治教育日常生活（感性）层次——高校学生公寓思想政治教育内在机制的基础内容

三、高校学生公寓思想政治教育的知性层次——高校大学生思想政治教育内在作用机制的主要内容

“我们的实践证明：感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。” 人的认识是从感性上升到知性的过程。高校学生公寓思想政治教育活动包含着人的认识活动过程，在高校学生公寓思想政治教育日常生活（感性）层次之上存在着高校学生公寓思想政治教育知性层次，与感性基础层次相比这个层次在思想教育的内容更进了一步，从高校大学生群体的知性特征入手开展思想政治教育活动是这个层次的重要特征。
 在高校学生公寓思想政治教育知性层次从高校大学生的情感、心理、思想结构等方面实现思想政治教育的功能，对高校学生公寓思想政治教育日常生活层次进行了提升，对高校大学生思想政治塑造、思想政治定位、思想政治提升等等都具有十分重要的影响作用。
 高校学生公寓思想政治教育知性层次不是通过零散的学生公寓生活经验实现思想政治教育功能的，它是以知性概念为基础运用知性理论实现教育功能的，这里的知性概念不是生活经验，而是具有教育价值的成长经验，“教育即生长，从经验的连续性原则来看，这就意味着要看这种生长是否为继续的生长或新的方向继续发展的可能性，创造了条件。” 与个体成长有关的因素都是思想政治教育的知性概念，创造力、愿望和目的，等等。同时这里的知性概念还有社会环境（情景）的内涵，“每个正常的经验是人和他的环境之间相互作用的结果。两者合在一起或相互作用，构成我们所谓的情境。人总是生活在世界之中，人的生活总是个体与环境的相互作用，人的经验也决定于人与其世界之间的作用方式。所谓环境，就是与个体的需要、希望、目的和能力产生相互作用、产生特定经验的条件的总和。” 因此，高校学生公寓思想政治教育知性层次是超越于孤立零散的学生公寓生活经验带有社会性并以一定的理论概念为思想政治教育立足点的层次。
 与高校学生公寓思想政治教育日常生活（感性）层次不同，这个层次的作用机制有一定的理论可循，它存在着众多的概念话语，恢复这些概念话语的情景是发挥这个层次思想政治教育功能的有效办法，因此，情景式的说教在这个层次是比较通行的思想政治教育策略，有的大学生思维比较理性，情感比较脆弱，抗挫折的心理承受能力比较差，通过情景式的说教可以培养起他们的自信品质，建构起完整的人格心理品质，从而形成良好的思想政治结构；有的大学生思维比较单纯，懂得学习不懂得为人处世，不了解社会现实，喜欢生活在自己的“童话世界”中，通过情景式的说教可以使这些大学生把握思想形成的正确出发点（即从事实出发），，形成正确的认识事物的方法（从事实出发而不是从原则出发），为高校学生公寓思想政治教育活动开展作充分的认识准备。
在现实中能够担当起高校学生公寓思想政治教育知性层次情景式说教任务的主体力量是以辅导员、班主任为主体的学生工作人员。他们能够深入学生公寓直观感受大学生群体的知性特征，利用一定的知识背景和技术手段开展思想政治教育活动，能够在大学生学生公寓日常生活的基础上通过互动作用（交往或者谈心）开展思想政治教育工作，能更进一步地体现出主体间性在高校学生公寓思想政治教育中价值和意义。情景式说教是在一定的情景中通过分析、说理、示范等手段实现大学生思想政治教育的方法，它不是单纯地灌输，也不是通过塑造榜样实现思想政治教育的技术手段。高校学生工作人员比较熟悉学生活动的情景模式，采取情景式说教比较有利，能够根据实施对象的个体特征有针对性地选择合理的情景进行思想政治教育工作，担当起高校学生公寓思想政治教育知性层次的主体角色。
正确发挥情景式说教在高校学生公寓思想政治教育知性层次中的作用不仅需要技术手段而且需要有艺术审美细胞。一般而言，以辅导员、班主任为主体的学生工作人员进行情景式说教时需要注意以下几点：一、在高校学生公寓思想政治教育知性层次开展情景式说教要注意学生的主体地位。明确大学生在思想政治教育活动中的主体地位，以平等的态度对待他们，对大学生自主性、能动性和创造性的发挥具有积极作用。二、在高校学生公寓思想政治教育知性层次开展情景式说教要加强同学生的交往。“没有交往，教育关系便不能成立，教育活动便不可能产生。一切教育不论是知识教育还是品格教育都是在交往中实现的。” 三、在高校学生公寓思想政治教育知性层次开展情景式说教要发挥好价值引导作用。学生工作人员与学生作为主体完全等同，但在性质上是有区别的，大学生处于价值观形成和变化时期，辅导员、班主任可以凭借较丰富的社会经历和较高的思想道德水平在情景式说教中引导大学生树立起正确的价值观。
综上所述，高校学生公寓思想政治教育内在机制可以用图式表示如下：
高校在实施学生公寓思想政治教育过程中不能盲目一概而论，而要根据学生公寓自身特点有重点、有针对性地开展工作，不能机械地模仿其它高校的实施模式，需要根据自身学生公寓的条件科学地定位高校学生公寓思想教育的重点层次和非重点层次，把握各个层次之间的关系和符合学生公寓自身特点的校园文化环境，由浅入深地开展高校学生公寓思想政治教育工作，使高校学生公寓思想政治教育工作能够按照高校学生公寓思想教育内在机制取得真正长期有效的目标。

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本文编号：41302