毕业论文答辩陈述

发布时间：2016-05-03 21:01

  本文关键词：答辩陈述，由笔耕文化传播整理发布。

　　一、答辩主席宣布答辩规则

　　二、介绍答辩人情况

　　三、答辩人陈述

　　1、论文选题背景

　　20 世纪是教育改革和学校不断重构的世纪。诸如有效学校研究、校本管理、学校发展计划、学校教育质量保证、新课程计划实施及信息技术在教育中的应用等教育改革运动，在欧美国家及亚太地区的许多国家和地区不断发生。60、70年代，教育管理的努力方向主要集中在教学方法、课程设计和学习辅助方面。由于效果的不明显，使得人们开始质疑学校在学生学习绩效改进方面的能力。80年代，受工商管理科学的影响，改革的着眼点由课堂层面转向了组织层面。90年代，学校管理改革趋于多样化。

　　处在改革开放的时代，学校几乎连续不断的被要求改革，或在一定环境要求下试图推行改革，然而成效却不明显。素质教育的思想轰轰烈烈的搞了这么多年，仍处于了解和认可阶段。能够真正接受和贯彻落实的，可以说是微乎其微。

　　笔者认为之所以出现这种现象，一个很重要的原因在于宏观政策、教育改革以及科学理论到学校微观实践之间有一个极为关键的转折点——校长的创造性活动。创新的推行需要一个强有力的富有创造性的代理人—创新型校长。校长创新的重要性不言而喻，连接着宏观与微观，处在学校外部到内部的重要节点，在学校的各项创新中起着统帅的作用，影响制约着其他各项创新。

　　就目前来说，校长创新的研究主要侧重于创新意识、创新思维和创新能力的研究，多是从静态的角度进行描述，动态的把校长创新作为一个过程，研究其如何创新以及各阶段可能会出现的问题的文章较少。

　　2、论文的结构框架

　　本文共分四个部分，前三个部分旨在对校长创新进行概念、过程、条件的梳理，第四部分以德育创新为例，简要阐述校长创新在实践中的应用，仅仅是校长创新的一个方面。

　　第一部分主要阐述了校长创新的内涵、层次、要素、特性及意义，旨在增强对校长创新的理解。

　　第二部分主要阐述了校长创新的外部环境、内部机制和个人要素，通过事例的引入，理论的分析，旨在提出争取创新条件的可操作性建议。

　　第三部分主要阐述了校长创新的过程，及其每个阶段应着力把握的问题，旨在推动校长创新在学校的产生、发展和完善。

　　第四部分以德育为例阐述了具体创新的操作，一方面是对前三部分的微弱佐证，另一方面也是为了引出其它方面如文化创新、制度创新、管理创新的研究。

　　3、论文的研究方法

　　本研究属于应用性教育科研范畴，注重针对性和可操作性，注重研究成果对实践的指导作用。本研究又是综合性的，涉及校长创新的各个方面，试图在总结经验、反思过去、预测未来的基础上进行理论性思考并尽可能给出可操作的建议。

　　根据课题研究的上述特点，在研究方法上，笔者综合运用了文献资料法、调查访谈法和案例研究法。为探寻从个别到一般的规律，笔者查寻了大量的文献和网络资料，分析研究了许多特色校、名优校的办学历程和经验。为了找到校长创新的亮点，笔者借鉴了许多企业领导创新的做法，在充分考虑教育和学校特点的前提下，基本构建了校长创新的体系。为了获得感性方面的强烈认识，笔者多次到闸北八中访谈，刘京海校长给与了热情的接待，他那博大的思想和行事的魄力给我留下了很深的印象。

　　4、论文的创新之处

　　i. 理论上的创新之处

　　(1)基本上构建了一套从概念到条件到过程的校长创新体系。

　　(2)第一次提出了校长创新的要素

　　(3)第一次归纳了校长创新的若干特点

　　(4)比较早的从动态的角度研究校长创新问题

　　ii. 风格上的创新之处

　　(1)语言上力求通俗易懂，主要面向广大中小学校长

　　(2)结构上力求整洁美观，每章都附有小结和案例

　　(3)内容上力求实用，能够给读者以启发和力量

　　(4)理论上力求严谨，能够在分析中给与操作上的帮助

　　5、论文的不足之处

　　(1)没有能够对文化、管理、制度、教学等具体创新进行分类研究

　　(2)排版上的疏忽以及个别选字错误

　　四、答辩委员提问

　　***

　　校长创新为什么只谈了德育方面?请举例说说其它方面，比如管理、决策等。

　　**

　　1、德育案例的选择如何反映校长创新的过程?在文中是如何体现的?

　　2、你的校长创新过程论与其他人的观点有何不同?

　　3、校长创新与教师创新有何区别?

　　***

　　1、校长创新最核心的工作是什么?校长在学校规划决策中如何创新?

　　2、创新型校长与非创新型校长最本质的区别是什么?

　　3、体制创新与校长创新有什么关系?监利教改如何折射校长的创新?

　　五、答辩人就答辩委员的提问进行答辩

　　1、校长创新为什么只谈德育与校长创新的核心工作、学校规划决策中的创新合并作答。

　　先说了为什么没有谈创新的其他方面，创新包含面广，限于篇幅和精力不能一一到位，仅以德育为例

　　——校长最基本的工作，“管”和“理”

　　——校长最核心的工作，规划决策，即学校发展规划问题

　　——规划决策对校长的基本要求——如何规划，如何反映创新性：

　　(1)构建愿景，宣传愿景;

　　(2)选择决策方式，参与决策，反复论证，形成规划;

　　(3)争取外部配合(政策、上级、家长等);

　　(4)贯彻实施、果断、令行禁止;

　　(5)反馈，解决出现的问题，完善修改决策;

　　(6)及时总结，做好鼓舞工作，增强实现规划的信心。

　　2、德育如何反映校长创新?与监利教改，体制创新与校长创新的关系合并作答。

　　先从案例的选择说起

　　——为什么选择成功教育，为什么选择平定德育转变，成功教育佐证校长创新的过程，平定德育反映德育工作的扎实和创新

　　——为什么选监利教改，监利教改反映了校长创新的外部环境、内部机制和个人因素

　　——校长创新与体制创新的关系，校长创新对体制创新有冲击作用，以监利教改为例

　　——体制创新对校长创新有抑制性和保护性，仍以监利教改为例

　　——监利教改反映了校长创新的许多方面，得出如下启示：

　　首先注重外部大环境，重视政策导向作用。校长可以去影响或冲击政策，才开始多以失败告终，但不可不为!

　　其次，校长创新需要良好的内部机制和文化环境的保证，否则难以推行。

　　3、你的校长创新过程论与其他人的观点有何不同?

　　首先，答辩人的过程论是建立在研究别人阶段论基础之上的;

　　其次，答辩人对以往阶段论进行了整合，希望变成自己的东西。

　　再次，分析异同之处。与三阶段论相比，弱化了文学色彩，更易于理解把握;与四阶段论最为接近，划分有所不同;与七阶段论相比，更易于校长理解和把握。

　　4、校长创新与教师创新的区别

　　工作内容不同，决定了创新有很大的差异

　　——校长，发展规划，因此更加复杂，对个人要求更高，须处理好各种关系，争取各种资源。

　　——老师，教学，侧重于教学方法、教学策略等技术层面。

　　5、创新型校长与非创新型校长的最本质区别。

　　从学校的特点说起，学校属于仅次于国防、公共安全的公共事业，受社会保护，教育非常复杂，因此办学即容易又不容易。

　　面对学校改革不同的校长抱有不同的观念

　　——有的校长保守，只要稳定不出差错就行，怕改革，回避问题;有的校长不满足现状，敢冒险，抱有强烈的追求成功的愿望。

　　——因此，答辩人认为最根本的区别在于观念上的不同：有了创新的观念，就会有意识的去发现问题，改变现状，而不是掩饰问题，回避问题;有了创新观念，就会以开放的心态与人合作，寻求改革的方案。

　　六、答辩委员起草决议，并进行无记名投票。

　　七、答辩主席宣读答辩决议：答辩委员对***的答辩表示满意，3票一致通过其学位论文，建议授予***同志教育学硕士学位。

　　八、答辩人致谢。

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　　篇一：教育毕业论文答辩词

　　各位老师好!我叫吴雯雯，来自2015届教育经济与管理专业，我的论文题目是《安徽省学前教育普惠性研究》。在这里，请允许我向崔惠民老师的悉心指导表示深深的谢意，向各位老师不辞劳苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢。

　　下面我将从论文的目的、研究内容、不足之处三个方面向各位老师作一大概介绍，恳请各位老师批评指导。

　　第一，在目的和意义上，现如今，普及学前教育已成为提高国家竞争力的起点，因此，在许多国家学前教育已成为政府公共服务体系的组成部分。在我国，学前教育对个人与社会发展的巨大推动作用使得学前教育事业的发展形势引起了人们的极大关注。然而，当前我国学前教育事业的发展水平与经济社会发展水平并不相匹配，学前教育事业的发展极大地滞后于经济社会的发展。本文立足于安徽省学前教育普惠性的发展问题，目的是探索适合安徽省普惠性学前教育发展的模式，为安徽省学前教育的发展和改革提供理论支持。

　　研究学前教育普惠性，可以让人们对教育公平问题有更深入的了解，丰富教育公平问题的研究内容。教育公平包括教育机会平等及权利平等，即每个公民不论其背景、种族等都有平等的受教育的权利，且能力相当的人有接受相同教育的机会。学前教育普惠性就是学前教育必须做到公平，强调的是起点公平，而起点公平是教育公平的本质要求，因此，实现学前教育普惠性是实现教育公平的一个有力手段，对学前教育普惠性的研究丰富了教育公平问题的研究内容。

　　学前教育普惠性还为基本公共服务均等化理论的研究提供了新的研究思路。学前教育的正外部性巨大且回报率与收益率最高，理应作为基本公共服务的组成部分。实现学前教育普惠性是基本公共服务均等化的一项必要措施，因此，对学前教育普惠性的研究为实现基本公共服务均等化提供了新的思路。

　　首先，通过对安徽省学前教育普惠性的发展问题进行探讨，可以帮助发现安徽省学前教育发展中存在的问题，并通过与发达地区的比较找出差距所在;其次，通过对学前教育普惠性的研究，有助于解决安徽省学前教育事业发展面临的困境与存在的问题;最后，对学前教育普惠性的研究也为建设普惠性幼儿园，制定相关法律与政策提供了理论支持。

　　其次，在研究内容上，本文以“学前教育普惠性”为基础论题，对安徽省当前学前教育发展存在的问题进行深入剖析，试图分析安徽省学前教育普惠性发展的可行之路，为建立适合安徽省的普惠性学前教育服务体系提供一些理论建议。

　　第二，在结构框架上，本文主要研究内容：第一部分为文章的导论部分，介绍了文章的研究背景、目的、选题的理论与实际意义、国内外的研究现状及研究思路和研究方法。第二部分阐述了文章的理论基础。这一部分主要界定了文章中几个重要的概念，并且介绍了本文的四大理论基础：教育公平理论、公共产品理论、基本公共服务均等化理论及政府职能理论。第三部分分析了限制安徽省学前教育普惠性实现的因素，主要从财政投入、资源分配、师资建设及公办园保障机制等方面进行分析探讨。第四部分是对发达地区先进经验的借鉴，本文借鉴的是tk邻安徽省的江苏省学前教育事业的发展经验，从而对安徽省学前教育的发展提供一定的参考。第五部分提出了推动安徽省普惠性的学前教育发展的策略建议，结合安徽省学前教育发展现状，借鉴学习发达地区的先进经验，提出安徽省学前教育发展的实现路径。

　　第三，在不足之处上，本文的数据主要来源于统计年鉴及教育发展公报，政策性文件主要来源于教育部、财政部及教育局网站，数据及政策文件都不够全面，且主要分析的是近几年学前教育发展状况及学前教育普惠性的推进情况，并未从历史的角度深入分析。对于数据的整理分析方面，本文主要是以总结、比较分析为主，没有进行深入的专业数据分析。

　　再一次谢谢各位老师。

　　篇二：平面设计毕业论文答辩

　　各位老师，上午好!

　　我叫黄星，是2010级**班的学生，我的论文题目是《色彩的地域文化特性在包装设计中的应用研究》。论文是在周峰导师的悉心指点下完成的，在这里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对三年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。

　　下面我将本论文设计的背景和主要内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。

　　首先，我想谈谈这个毕业论文设计的背景和意义。

　　色彩在生活中给我们的感受是最直接的，也是最敏感的。人的眼睛对色彩的感觉相对于其他图像来说具有更快的反映，说具体点就是眼睛对色彩的反映更强烈。每种色彩都具有不同的特性，每个地区、民族及国家甚至每个人都会因为历史背景、文化背景和心理原因偏爱或禁忌某种颜色。大多数人面对色彩时的选择可能是纯粹的自我喜欢或是潜意识下的反应，然而这种潜意识中的选择其实是跟个人原因是有关联的。过去消费者对色彩的需求不是那么强烈，如今社会日益发展，人们的生活水品不断提高，多数人从满足生活需求上升到现在对生活品质的追求，人们在消费的时候会根据自己的喜好选择自己要购买的产品，在使用性能差不多的时候，人们常会通过这个物品的视觉属性而产生购买产品的原因，色彩属性是视觉属性中一个重要方面。因此，往往产品的颜色属性能对产品的吸引力产生了极大的影响。所以，为了满足消费者对于色彩感觉的需求，产品的设计者在此方面需要不断的深化研究，根据产品的特性、用途及文化内涵来选择出契合商品的色彩，从而刺激消费者的购买欲望，因此色彩的选择在产品的包装形象设计中至关重要。

　　我认为在当下的社会环境中，为了更好的在包装设计中用更突出、显著的色彩来表达自己的情感，使自己的作品能够一目了然的让观者明白，必须明确色彩的重要性以及带给人第一印象的直观感受，在包装设计中，如果我们较好的利用了相关色彩的感情规律，将会极大的唤起人们情感的共鸣，以及对相关产品的兴趣，最终使消费者产生购买欲。所以我们要对色彩产生的意义进行深入的研究，色彩的地域性和文化性就是其中至关重要的部分。

　　其次，我想谈谈这篇论文的结构和主要内容。

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　　成人高校文科学生参加毕业论文答辩,这可以说是对毕业生进行一次更高档次的学业综合性考试。这是学生进行毕业论文创见性劳动过程的最后一个关键的环节,它不仅是评审毕业论文的一个透明度大、行之有效的环节。也是毕业论文评审的一种不可缺少的形式,因此,成人高校文科对每一届毕业生的论文评审工作,都必须全力抓好答辩这个重要的关键的环节。

　　笔者认为不管从理论的角度还是从实践的角度来考虑问题,成人高校文科毕业生参加毕业论文答辩,利多弊少。应当提倡,应当坚持,持之以恒,必然成效显着。这是因为毕业论文答辩的根本目的就在于:在众目睽睽的大庭广众场合,对每一个学生的毕业论文的真实性进行公开的审查,要求学生有“问”必“答”,并可以展开有理有据的“争辩”,从而达到检查教学质量的目的;答辩,使每一个学生都有机会或对自己在毕业论文中阐述得不够清楚、不够详细、不妥当、不确切的地方加以补充、修正,或对由于受论文篇幅限制而来不及详尽展开或不便详述的间题加以解释、说明:或对自己的学术创见、观点进行申述,以便使主持答辩的老师更全面、更准确了解自己的水平,并对自己的口才、辩才进行综合的评价。一言以撇之,通过答辩这个环节,可以保证真水平、真质量。具体又可体现在以下儿点:

　　第一,它是检查“教书育人”质量高低的一种手段。

　　首先,毕业生从论文的选题到资料的搜集、使用,从开展社会调查研究到论文的脱稿,从理解有关知识到分析、解决实际间题(学术问题或现实间题),从论文的构思到布局谋篇,从语言表达到写作技巧,从成文定稿到准备答辩,从走上答辩台到答辩结束,学生付出心血和代价,“平时多流汗,战时少流血”,谁在平时刻苦钻研,谁的知识面就愈野底子就愈扎实,就不会有“书到用时方恨少”的苦恼。而这一切,又与老师平时传授知识的多寡、深浅和“育人”的责任心强弱有极大的关系。从广义上说,学生在毕业论文答辩场上的所有表现,就是学校“教书育人”质量高低的缩影;学生的毕业论文中对学术问题的探讨:其包含有思想意识问题,在分析、解决实际间题里面,会反映出世界观、人生观、苦乐观等的问题,这无疑都与教育者有关。

　　其次,通过论文的答辩,可以检查老师的学术水平和认识水平,可以检测老师的事业感和责任心。在毕业论文的撰写、评审的全过程中,贯穿着老师与学生“教学相长”的主线,所谓“有其师必有其徒”的说法,并不是没有道理的。成人高校文科学生毕业论文水平的高低,在答辩时其应对应变能力的强弱,固然是学生本人的“内在力”起主要作用,但并不可能完全排除和取消老师的指导、帮助、启发等“外在力”的影响,没有指导老师从思想上、学术上的谆谆诱导,没有指导教师认真、负责的多方指点,没有各任课教师的平时的教诲,就不可能有学生毕业论文的瓜熟蒂落。而大凡学生的毕业论文成绩不理想,都可以追根到教师(尤其指导教师)的责任心和思想、学术水平欠佳的问题上。为了教学质量,我们不能不要求成人高校文科的教师在教学中,要认真贯彻理论联系实际的原则,要想方设法帮助学生消化基础理论知识,并要热情指一导和鼓励学生为解决实践中的具体问题狠下苦功夫。为此,应当提出这样一个严肃的问题:成人高校文科的教师,应该是“一专多能型”.的教师—既懂教学,又会科研;既懂理论,又能实践。提高教学质量的实质,就是要提高“教书育人”的质量。为达此目的,就要求老师本身必须具备有较高的思想水平和较丰富的专业实践经验以及较强的指导学生实践的能力。

　　第二,答辩是检查学生“学”与“用”的效果的尺寸。

　　首先,通过答辩,可以比较准确、全面地检查学生综合运用各学科知识的有岁J。成人高校与普通高校的教学要求虽各有侧重,但在培养学生的综合运用知识的能力这一点上是共同的,不能动摇的。一个成人高校的毕业生,无此能力,其文凭就会‘贬值”。就会影响我国国民教育的整体质量,不利于提高全民族的整体素质。其次,通过答辩,可以进一步检查学生平时的学习目的和学习态度,也可以促进学生温固知新、激励学生针对自己的不足,进行补缺补差;牢固地树立“学习—学习—再学习”、“做到老,学到老”的思想,增强他们孜孜不倦的求知欲望:还可以培养学生谦逊谨慎和自我批评的品德。成人高校文科的学生虽然有一定的社会阅历和人生经验,但由于社会不良风气的影响,成人高校文科中一部分学生那种过于世故、不属别人批评的表现,时有流露。通过答辩,可以让这部分人接受一次现实的、生动的“批评与自我批评”一的再教育,克服目中无人,“文章是自己的好”等错误认识,更虚心向他人学习,更谦逊对待别人;答辩,还可以扭转成人高校文科学生那种学习满不在乎、粗心大意、“不求优秀,但求及格”、无所作为的“60分万岁”的思想倾向。

　　再次,通过答辩,可以培养和提高成人高校文科学生的应用能力。提高应用能力,这是成人高校一个重要的、关键的教学环节。成人高校要把培养应用型、工艺型人才做为自己为办学目标,为实现这个目标,不管是文科还是理工、农医科,其毕业生的论文都要立足于立用,立足于解决现实生活中的实际问题。这就是成人高校的质量观。

　　第三,答辩,对成人高校文科的教学改革能起到促进的作用。

　　李鹏总理曾强调指出:‘成人教育的一个核心问题是活”。这就是说,成人教育,不但办学形式要活,传授知识也要活。活,主要体现在应用上。成人高校的学生(包括文科生)来学校学习知识的主要目的,就是为了应用,这同成人高校的培养目标是一致的.而在答锌这个环节中发现学生在应用方面所存在的共同性的问题,往往就是学科或学校在教改中存芷的问题,它将会引起学校和教师的高度重视,并力争尽快解决,“亡羊补牢”,为时未晚—至少对下一届的学生加强这方面的训练,总是有好处的。我们认为,成人高校要培养应用型或工艺型_久才,必须对学生加强基水知识和基本技能的训练,特别要注重实践性的教学环节,而成人高校的教学必须从以单纯传授知识为中心转向以提高应用能力为中心,强调应用,突出实用。这是社会发展的需要。成人高校这种转向,是突出了成人教育“活”的特色,是顺应社会需要为改革举措,是教育为社会主义经济建设服务的具体表现,也是成人高校赖以生存和发展的前提条件。

　　第四,答辩,为成人高校文科学生毕业后进一步从事科研、解决工作中的实际间题,为今后评定专业职称的论文写作打下良好基础。

　　文科学生参加毕业论文答辩,不管答辩的效果如何,都会从中获得有益的东西.它既促使学生认真总结经验、教训,又能得到一次全面的补缺、补差的学习机会,从而力口深对“自我”的认识,并以此为应用、科研的新起点。

　　笔者所在学校的“工人运动与工会建设”专业的五位学生,就是通过毕业论文答辩后,对自己的毕业论文进行认真的修改、充实,池们的论文被《柳州工运》杂志刊用,他们也因此评上了中级职称;另一个中文专业的毕业生,吸取了答辩的经验、教训,毕业后不到两年他的30多篇文艺作品先后被省市电台、报刊录用。这儿位学生在我校的“毕业生追踪调查表”中不约而同的写道:有此成绩,首先得益于毕业论文答辩。

　　第五,答辩为用人单位择优用人提供了很好的依据。

　　随着我国改革、开放的不断深入和社会主义市场经济的建立、完善;社会对人才的要求也越来越高了。就文科而言,除要求毕业生要有较高的思想、政治素质外,还对其业务素质提出了更高的要求,其中,口头表达所需要的应对能力、争辩能力,思想灵敏度所具有的应变能力等等,都比任何一个时期提出了更新更高的要求。如果成仪高校文科毕业生不具备这些素质回到原单位后,就会在竞争中被淘汰,而丢掉原来的“乌纱帽”、失去原有的“位子”,也就难以适应改草开放的新形势。成人高校文科学生的毕业论文通过答辩,可以使学生或多或少地提高上述素质。

　　毕业论文答辩不但有如此重要的“检查”作用,而且还有“促进”的作用;一旦形成制度和规范,它对教师的教学、对学生的求学,对学校的办学,都将产生较深远的影响,起到推动、促进的作用。尽管毕业论文答辩的作用如此重耍,但并不是所有的成入烹校文科教师都能这样认识的。有的同志认为:高校本科主搞毕业论文答辩是应该的,成人高校的专科生嘛,似乎大可乎另有深意。秋凉季节不适宜再着轻薄的罗裙。此处的春、秋,不只指自然的时令更替,更暗指得宠与失宠。“不堪”,既指衣服破旧,不能再穿,更是指不忍重睹旧物,再忆旧情。

　　但是“妾”却无法把千般烦恼一边儿抛,始终舍不得丢掉这个以往美满爱情生活的见证,既怕看到它引起旧恨,又时时想见到它回味咀嚼半世的酸甜苦辣。于是她无法摆脱,也不再摆脱这种矛盾的心境,只能在无穷的回味与追悔中,吸饮自己人生的苦味之杯了。诗人崔国辅为什么对宫娥缤妃的失宠之怨如此关注?从他的遭遇中不难找到答案。崔国辅,生卒年不详,江苏吴郡人,唐开元十四年进士,任过许昌县令,后做到集贤院直学士、礼部郎中,正是君王宠幸,春风得意。天宝年间被贬为晋陵司马后则一级不振,在萧瑟秋风中苦度余生。可见,诗作明写后宫之怨,暗中则发泄自己久受新君冷落、仁途失意的不满情绪。清人刘大布魁说它“刺先朝旧臣见弃”,可谓一针见血。

　　这首诗在写作上也颇有特色,以宫人自述的第一人称,娓娓道来,真切感人;纯用白描手法,紧扣住一件并未登台亮相的旧罗衣,以物喻人,托物言情。罗衣,亦可看成宫人(诗人)自己,罗衣破旧,喻人老珠黄,韶华已逝,虽“有”而不见出示,可见她(他)不堪顾影,却仍自怜。后二句尤为出色。前句写大动,后句言大静,冷暖色调反差极大,喻指巨大的感情落差,使诗作展现出动人心魄的艺术魅力,并令人从中深晤到某些人生哲理。

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　　一、论文答辩学生的心理准备

　　(一)准备答辩学生的心理分析

　　当学生将手中的毕业论文上交之后,由于不知道答辩审查委员将在论文答辩会上提出怎样的问题,心情往往比较紧张,这种紧张的心情会直接影响到学生的日常生活和学习。之所以造成如此沉重的精神压力,原因在于不少学生在撰写毕业论文的过程中,没有花费足够的精力,因此,对论文所阐述的论点是否正确、是否全面、是否有足够的说服力心中没底。

　　记得有一位学生在论文递交之后,先后多次打电话询问应当准备些什么,答辩委员能够在答辩会上提出一些什么问题等等,当我让他认真熟悉自己所撰写论文的论点和论据,并利用自我测试的方式将自己作为旁观者来进行提问时,这位学生竟然哭出声来。这充分暴露了该学生对自己所撰写的论文没有达到自己满意的程度,甚至可以认为,这位学生的论文是在借鉴他人观点的基础上形成的,自己又对他人的科研成果没有经过深入的学习和研究。由此可见,越是心情紧张,越表明论文作者对“自己的论点”没有全面领会。从准备答辩学生的心理活动就可以看出部分学生仍然带着侥幸的心理撰写毕业论文,当毕业论文提交上去之后,又带着侥幸的心理企盼着能够蒙混过关。还有一些盲目乐观的学生认为,毕业论文答辩无非就是走走形式,通过答辩是肯定无疑的。所以,毕业论文上交之后则泰然处之,并不再考虑其他。

　　(二)论文答辩学生的必要心理准备

　　众所周知,毕业论文的成绩作为大学生专业学习成绩的一个重要体现,记录在学生的档案里,毕业论文的选题质量和毕业论文的评定成绩是评价学生的一项最具有综合性的内容。笔者曾经为辽宁的一家上市公司推荐财务人员,当我推荐的学生毕业论文成绩为优秀的时候,这家公司的财务部和人事部则表现出极大的热心,并将这位学生的求职申请书放在“首选类”;而当被推荐的学生毕业论文成绩为及格时,该公司则将这位学生的求职申请书放在录用名单的最后。由此可见,以人为本的公司经营理念已经得到企业界的广泛理解,企业对具有独立科研能力和创新能力的人才更要高看一筹。

　　为了顺利地通过论文答辩,在论文答辩的准备期间应当保持正常的心态。首先,所有参加答辩的学生应当重视论文答辩,不能抱有盲目乐观情绪和任何侥幸心理。事实上,论文答辩的准备阶段也是学生毕业论文整个学习研究阶段的一个必要组成部分。

　　换句话说,论文的提交并不等于学习和研究过程的结束,而是更加深入学习和探求的开始。学生应当保持“临战”的状态。另外,论文答辩的准备是锻炼学生逻辑思维和应变能力的“热身”,放弃了这种必要的“热身”准备,可能会影响学生答辩的效果。通过反复的推敲和正反两个方面的自我剖析,学生可以增强答辩的信心,而这种信心的建立则是牢固的,不是盲目的。最后,学生也应当从惧怕答辩委员提问题而转变为希望答辩委员提出高难度的问题,从而增长才干,获得一次难得的学习机会。

　　二、论文答辩准备工作的程序、内容和方法

　　(一)学生论文答辩的准备工作程

　　学生论文答辩的准备工作程序应当根据论文答辩的组织过程确定。通常情况下,学生毕业论文答辩的组织过程如下: 1.由指导教师介绍学生的基本情况,并提出是否同意该生参加论文答辩; 2.由学生介绍自己撰写这篇论文的动机以及论文的主要观点;3.由答辩委员提出问题,学生记录下这些问题; 4.学生退出答辩现场,对答辩委员所提出的问题进行回答准备; 5.学生返回答辩现场,按照准备好的回答方式回答问题; 6.答辩委员同意学生的回答(或者不同意学生的回答),并请学生退出答辩现场; 7.答辩委员对学生的论文和答辩效果进行投票表决,以确定学生的论文成绩;8.学生返回答辩现场,由答辩委员会主席向学生宣布论文成绩。

　　按照上述毕业论文答辩的组织过程,学生论文答辩的准备工作程序应当是: 1.准备一份1000字左右的论文撰写动机和论文主要观点介绍的陈述稿; 2.针对论文的论点支持和相关问题进行必要的准备。

　　(二)学生论文答辩应当准备的内容

　　学生毕业论文答辩准备内容的重点在于“论文的论点支持和相关问题”,因为答辩委员对学生毕业论文的提问只能限于“与论文阐述有关的问题”。为了确保论文在答辩中能够做到万无一失,学生应当对论文所涉及的每一个论点进行必要的挖掘,从而建立起牢固的理论和实践基础;同时,对与本论点相对立的论点和论据也进行详细的分析,找出论点之间相互对立原因,并做出相应的书面记载,供论文答辩时随时采用。

　　(三)学生论文答辩准备的方法

　　在对“论文的论点支持和相关问题”的准备中,学生应当采取以下几种方法:

　　1.正述法。即根据论文的论点进行正面的阐述,以达到自圆其说的目的。例如,有位学生写了一篇题为“改善银行财务效益的对策研究”的毕业论文。在论文的准备阶段,文章的作者对论文中所阐述的“财务效益增长点的确定”进行了翔实的正面准备,其中包括盈亏平衡点的论证和规模效益的实证分析两个不同的方面。恰巧在论文答辩中,多数答辩委员针对这个问题进行了质询,由于事先论文的作者已经对此进行了答辩准备,所以该学生的答辩取得了答辩委员的一致好评。

　　2.反述法。即根据论文相反论点的缺理性,表达论文观点的有理性。例如,有一位学生撰写了题为“最佳资本结构成立的假设命题”的论文,该论文的中心观点在于揭示最佳资本结构的理论意义与实际理财动态之间的偏差;并大胆地提出最佳资本结构的虚拟性。由于这篇文章与西方流行的财务理论有一定的冲突,因此,论文能否通过将是对论文作者的一个极大的考验。当指导教师让这篇文章的作者详细准备论文答辩的各种可能提出的问题时,这位学生采取了反述法,将至今为止的各种最佳资本结构理论在实践上的不可参照性揭示得淋漓尽至,并引用了西方某些知名经济学家对资本结构理论的质疑,从反面论证了资本结构理论的局限性。这种反述法果然在答辩中发挥了效力,得到了多数答辩委员的好评。

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　　研究生学位论文答辩是研究生教育过程中的一个重要环节，既是研究生学习的最后阶段，也是走向社会、走向工作岗位，进行更深入、更重大的研究之前的一次检阅。如何做好研究生学位论文答辩?下面是YJBYS小编带大家一起来了解一下。

　　一、认清学位论文答辩的目的和意义。

　　对于研究生来说，学位论文答辩的初级目的是毕业，以获得国家和社会认可的硕士或博士学位，为此前一个阶段的学习、科研进行总结。

　　事实上，学位论文答辩还有更深层次的目的和意义。

　　1.学位论文答辩是考查研究生综合能力的过程。它不仅考查研究生的知识结构、基础理论、专业知识，也考查研究生的研究能力、表达能力和应变能力等等.

　　2.学位论文答辩是增长知识、交流信息的过程。在答辩过程中，答辩专家会对论文中的某些问题阐述自己的观点或提供有价值的信息，研究生可以从答辩专家中获得新的知识。同时，学位论文中的独创性见解及研究生在答辩中提供的最新资料也会使答辩专家及师生们得到启迪。

　　3.学位论文答辩是展示勇气、雄心和才能的过程。在研究生即将跨出校门、走向社会的关键时刻，，学位论文答辩为研究生提供了全面展示自己勇气、雄心和才能的一个极其难得的机会.

　　4.学位论文答辩是同学们向有关专家学习、请求指导的过程。答辩委员会一般是由具有丰富经验和高专业水平的专家组成，通过他们的提问和指点，有利于答辩者进一步深化对研究内容的认识、促进研究水平的提高。参与答辩的专家具有不同的学术背景、研究方向和学术环境，对所有在场的同学而言，大家可以向专家咨询相关的知识和问题，专家们特有的个性和独到的见解将使同学们受益匪浅。

　　二、准备学位论文答辩报告。

　　1.思想准备。

　　研究生要明确目的、端正态度、树立信心，克服怯场心理，消除紧张情绪，保持良好的心理状态。要做到自信，就需要答辩者对自己的论文从内容到形式、从局部到整体有充分的理解和多方面的准备。这样，就能心情放松、表述自然流畅，就能对提出的种种疑问应付自如。

　　2.学位论文答辩报告的内容。

　　目前，研究生论文答辩一般采用PPT进行汇报，就其内容而言主要包括以下几个部分：

　　(1)论文答辩报告目录，能够帮助其理清思路。

　　(2)选题的背景、目的和意义，即选题的原则和依据。

　　(3)课题的国内外研究进展，主要指出存在的问题。

　　(4)论文的基本内容及主要方法，论点要正确，论据要准确充分，论证要符合逻辑。

　　(5)结论和对自己完成任务的评价，要实事求是，既不自我夸张，也不自我贬低。

　　(6)今后进一步工作的展望，介绍研究工作的可持续性。

　　(7)本人在学习期间发表的论文目录，展示自己已取得的成绩。

　　(8)致谢，包括要致谢人员、协作单位等内容。

　　3.撰写答辩报告的要点。

　　在答辩报告中要围绕上述的内容，具体体现以下要点：(1)突出选题的重要性和意义;(2)强调论文的创新之处和贡献;(3)重点说明自己所做的具体工作、解决方案和研究结果。

　　4.答辩前的具体准备工作。

　　(1)准备好内容。答辩以前要梳理出一条清晰的思路，这就要求熟悉论文的全文，尤其是主体部分和结论部分的内容，明确论文的基本观点和主要依据，弄懂弄通主要概念的确切涵义及课题的解决方案。

　　(2)准备多媒体PPT.要精心设计PPT课件，做好幻灯片是研究生答辩成功的一个重要环节。要做到：主题鲜明，一目了然;精选文字，突出重点;适当美化视觉效果，加深印象。

　　(3)做提问的准备。根据论文的内容，准备一些可能要被问到的问题，考虑详细一些、全面一些，不打无准备之仗。

　　(4)要进行试讲。答辩以前要进行多次试讲练习，可以对自己讲，也可以对同学和导师讲，请导师和同学们当评委，根据提出的意见进行修改、补充和完善。

　　(5)调整好心态。要有良好的心理准备，树立信心，不害怕，不轻视，放下包袱，轻装上阵。在充分的物质准备的基础上，要以愉快和自豪的心情去进行答辩。

　　5.精心准备PPT文件。

　　(1)文字不能太多，切忌大段抄写，要用简练的语言概括论文核心内容，提倡多用Keywords.

　　(2)充分利用图形、表格和曲线，以达到图文并茂的效果。图优于表，表优于文字。

　　(3)文字、图表的“出现方式”可适当选用动画，动静结合，增加吸引力。

　　(4)坚持“单线串连”、“只进不退”的原则，避免前后页面的反复切换。

　　(5)适当使用颜色，增强对比度，但也不可过于花哨，一般不要超过3种。

　　(6)统一各级标题和正文的字体、字号和行间距等，使版面内容协调且有层次感。

　　(7)根据规定的答辩时间，控制幻灯片的页数，大约按每分钟1页左右来准备，做到张弛有度。

　　(8)版面设计尽量美观，文字、图表在幻灯片内要比例适宜，不可过于靠上、靠下或靠边。

　　6.物质准备。

　　主要准备参加答辩会所需携带的用品。如：硕士论文样本(至少每位专家一份，自己一份)、主要参考资料、答辩提纲、用于记录提问的笔和笔记本，以及相关内容的幻灯片和激光笔等。

　　三、掌握学位论文答辩报告技巧。

　　1.脱稿汇报。

　　研究生论文答辩不等于宣读论文，整个过程既不能表现在背诵内容的层面上，更不能表现在宣读内容的层面上。研究生必须对论文的全部内容了如指掌，抓住要点进行概括性的、简明扼要的、生动的阐述，重点突出自己所做的工作和取得的成果。经过多次反复练习，以达到脱稿汇报的效果。

　　2.突出重点。

　　在答辩过程中要突出重点：(1)课题的背景;(2)自己的工作;(3)“前提”和结论。要注意变速翻页，重点内容页面稍作停顿，以便让大家看清楚。非重点内容页面可快速翻过，忌讲大段公式。

　　3.紧扣主题。

　　同时进行答辩的研究生往往不止一人，答辩专家不可能对每一篇毕业论文内容有全面的了解。因此，在整个论文答辩过程中能否围绕主题进行，能否扣题就显得非常重要。如果能自始至终地以论文题目为中心展开论述就会使专家们思维明朗，对毕业论文给予肯定。

　　4.线索清晰。

　　研究生在答辩的过程中，要思路清晰，前后过渡自然，先讲串联词，再翻幻灯片。

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  本文关键词：答辩陈述，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：41643