福建省农村留守儿童生存与发展现状追踪调查研究

发布时间：2016-05-06 05:45

第1章绪论

伴随着我国经济的快速发展,尤其是城镇化的迅猛发展,农村剩余劳动力大规模的出现。为了追求更高的经济收入和更好的生活条件,越来越多的农村剩余劳动力进城务工。在这些农民工中,多数已为人父母,这些父母迫于城市生存的压力,以及孩子在城市高额的生活费用、教育培养费等诸多原因,不得不将子女留在农村,农村留守儿童一这一特殊的儿童群体日趋庞大。根据全国妇联和教育部在2008年提供的数据显示,目前全国农村留守儿童的数量已经达到500万人,其中农村留守儿童己占到了全部农村儿童的28.29%。虽然我们不能简单地将留守儿童看作是问题儿童,但因为部分留守儿的生活环境变化大、情亲饥渴、缺少父母的关爱、家庭看护不到位,及所生活的农村地区经济发展水平与文化生活水平相对落后等因素的影响,部分留守儿童在心理、学业、品行及安全等方面出现了许多问题,影响了他们的健康成长。农村留守儿童生存与发展现状问题是我国现阶段社会转型时期无法避免的一个社会问题。留守儿童正处于人生发展的关键期,这一阶段是孩子身心健康发展、个性养成、积累知识、形成正确的人生观价值观的关键时期,因此解决好留守儿童问题,保障他们身心健康、成长成才尤为的重要。同时,保障留守儿童在现实生活中应有的权益,保障留守儿童能够像其他孩子一样健康的成长,这对于缩小城乡教育差距及全面提高中国人素质都具有非常重要的意义。

.....

第2章结果分析

2.1取得的成绩

调查发现,送次走访考察的留守儿童较为集中的农村中小学校大都建立健全各项规章制度,把留守儿童工作纳入学校规范化管理,并作为校领导、班主任和科任教师工作的考核内容;建立留守儿童档案,详细记录留守儿童基本情况、监护人情况、父母外出务工去向及联系方式,使学校关爱留守儿童工作做到有针对性与目的化组织开展"心手相牵、共沐阳光"演讲比赛、"感恩父母"书信比赛、"城乡儿童手拉手"夏令营等内容丰富、形式新颖的留守儿童课余文化生活与教育教学实践活动;建立亲情室、开设亲情电话或电子邮箱,增进留守儿童与父母,与"爱私妈妈"、"代理家长"的亲情联系;要求一线教师尤其是班主任,对留守儿童家庭定期进行家访、电访,了解学生课外活动情况,指导监护人对留守儿童进行有效的家庭教育,加强家校含作,提高教育效果。此外,学校还高度关注留守儿童安全教育工作,定期开展安全知识专题讲座,提高留守儿童的自我保护意识。学校与家长签署层层"安全责任状",上自校领导,下至临时监护人,共同对留守儿童的安全负责。

2.2农村留守儿童生存与发展中存在的主要问题

由祖辈监护的监护人爷爷奶奶、外公外婆文化、教育素质偏低,对孩子存在溺爱、级容行为,对孩子身上出现的各种不良行为,常保持默许的态度。亲友监护的�嵓嗷と舜蠖嘤凶约旱淖优�,他们既要忙工作,又要照顾家庭,经常无暇顾異留守儿童,只能满足其基本的衣食住行,忽略了道德品行的养成。独自在家的皆%儿童因为未成年,自身缺乏明辨是非的能力,自控力差,不能自我管束,容易受到外界不良因素诱惑。此外,留守儿童的父母因常年在外,在情感上亏欠孩子,对孩子普遍有一种"补偿心理",因而用给孩子更多的物质上的满足来弥补,特别是在国外务工或从事经商、贸易、投资业等收入较島的父母经常给孩子寄钱寄物,导致孩子好逸恶劳、乱花钱、摆阔气。

第2章结果分析.......7

2.1取得的成绩....7
2.2农村留守儿童生存与发展中存在的主要问题......8
2.3农村留守儿童生存与发展问题主要成因......12
第3章解决农村留守儿童生存与发展问题策略......17
3.1社会应对策略.....17
3.2学较应对策略........18
3.3家庭应对策略.20
第4章结语....23

第3章解决农村留守儿童生存与发展问题应对策略

3.1社会应对策略

在继续巩固已有关爱活动,扩大关爱覆盖面和影响的基础上,在县、乡镇、村分级建立"留守儿童关爱之家",作为为农村留守儿童解决困难,提供帮助的关爱服务中心.中心要承担本区域留守儿童的校外文体活动、家庭教育指导、家校沟通等任务,成为连接学校-家庭-社区,构建"三位一体"教育关护网络的有效平台。具有公益和儿童教育经验的社会各界人士,如退休教师、公务员等做中心兼职辅导员,享受一定津贴。有条件的地方可设立留守儿童工作公益特岗,招聘专职人员作为留守儿童工作社工。政和是在当地政府的牵头下,于2013年7月成立"政和县留守儿童关爱服务中心",中心有县政府指派的专职管理人员和医护人员,有在职教师、离退休干部、爱心志愿者等工作人员。中心由五个工作室组成:"亲情室"、"代理家长室"、"卫生保健室"、"志愿者工作室"和"心理咨询室"。五个工作室各施其职,自成立以来为当地留守儿童开展了各项丰富多彩的关爱活动,使当地留守儿童王作制度化、规范化和有效化,极大地促进了留守儿童的健康发展。此种做法值得各地借鉴。

3.2学校应对策略

本次调查走访的9所农村中小学校均建立留守儿童档案和联系卡制度。眼下,送种制度深化推进的关键是健全并及时更新留守儿童信息库,从动态上准确地掌握留守儿童的请况。要成立由校长、班主任及德育处教师组成的留守儿童教育管理小组,小组成员最基础的工作便是对每位留守儿童建档立卡,并依据档案卡片信息责任到人,工作落到实处,力求做到"三知、三多"。"三知"是知道留守儿童的基本情况;知道临时监护人的基本情况;知道外出务工父母的基本情况。"三多"是多与留守儿童谈心交心,尤其是对有问题倾向的留守儿童要多做思想工作与心理疏导;多开展充满人文关怀的针对性的活动,如为留守儿童赠送生日卡与生日蛋糕,开展感恩教育、孝道教育等:多与留守儿童家长沟通交流,了解留守儿童思想、个性、学业现状,对症下药,防患未然,形成学校内外教育合力。

...

第4章结语

本研究发现福建省各地在07年调研之后,留守儿童的工作上取得了很大的成绩,同时心存在着许多问题,主要集中在留守儿童的品德、心理、学业、安全这几个方面。要想从根本上解决留守儿童的问题,关键是要发展农村经济,让农民在自己家口口有事业可干,有利可得,让农民不外流.同时要加强法制建设,制定出台《家庭教育法》,通过立法建立并完善包括留守儿童在内的弱势儿童群体的监护制度,督促留守儿童的父母履行监护义务,明确父母在孩子的教育中承担的法律责任.同时在学校建立健全留守儿童的教育管理档案,创新学校管理制度:建立全日制寄宿学校及"教师代理家长制",加强心理健康教育。鼓励有条件的父母尽量将孩子带在身边;鼓励父母多与于孩子沟通交流,不仅仅关心孩子的学业,心要关心孩子的心理状态;提醒父母慎重选择留守儿童的临时监护人,充分考虑他们的胜任能力。

.....

参考文献（略）

，

本文编号：42417