川师大美院教师教育美术课程资源的开发研究

发布时间：2016-05-18 22:17

1 绪论

1.1 选题背景
高等院校美术教师教育课程资源开发并不是一个全新课题，继 2001 年国家教育部美术课程标准出台之后，就开始有专家、学者以及一线的优秀美术教师陆续投入到研究当中，分析、讨论基于基础教育美术课程标准，高校美术教师教育课程资源究竟该如何开发。 随着当今社会对于基础教育美术教师的需求不断增加，对中小学美术教育师资的培养要求不仅体现在量上，而且更重要的反映在对今后美术教师的专业素质与开拓意识要求上。对于美术教师专业素质与职业技能的观察点很多，这其中就包括了做作为基本素质与技能的课程资源开发与利用能力。高校美术教师教育课程资源的开发不仅对自身课堂教学目标的实现有着重要的意义，而且其开发的广度与深度将直接影响教师教育专业学生的专业化发展。高校教师教育美术课程资源的开发不仅对课堂教学目标的实现有着重要的意义，而且其开发的广度与深度直接影响教师教育专业学生的专业发展。但在我国美术教师教育整体发展过程中，无论是理论层面还是实践层面，对于自身美术课程资源建设开发的研究意识普遍不强，对于美术课程资源的有效利用，也没有足够重视。高校相关课程资源的开发与其相应学科基础教育课程之间有着密切关联，关系到基础教育的发展层次，且在很大程度上影响其所培养人才，应该具备的专业视野与研究意识。对基础美术教育而言，高校美术教师教育课程资源开发的深度，会直接影响其所需求人才的人文素养与社会责任意识。 总体来看，目前我国部分地区、部分高校美术教师教育的发展已经落后于中小学基础美术教育的实践发展。高校美术教师教育在教学理念、教学技术均占优势的前提下，原有的课程资源在一定程度上已相对不能满足作为今后基础教育美术学科教师的职前教育需求，新资源的开发和利用迫在眉睫。
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1.2 国内外研究现状
全世界大多数国家和地区都对美术课程资源的开发和利用进行了积极的探讨与研究。20 世纪 90 年代，美国的《艺术教育美国标准》、日本的《学习指导要领》中，都包含着与课程资源开发与利用相关的条文。①对应基础美术教育改革方面的举措，美国和日本的高等院校采取了多种措施，来提升教师教育专业教学质量。美国对于美术师范生的培养要求非常明确，尤其注重课程资源的多样化以及综合化，开设的美术课程兼容并蓄，跨越种族、文化以及学科，真正彰显了美术教育的内涵。②日本也是不断丰富美术课程资源的研究，重视学校实习课程对于美术教师教育专业学生发展的重要作用，积极开展美术课程资源教学实践活动，充分实现课程资源的有效利用③。 美国和日本作为发达国家的代表，对高等院校美术课程资源开发的重视，在一定程度上，凸显了美术课程资源开发的重要性。 在查阅这些资料的过程中，笔者尚未发现其他国家的学者，对本文研究的川师大美术学院教师教育美术课程资源开发情况研究的调查文献。 
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2 川师大美院教师教育美术课程资源开发现状分析

2.1 美院教师教育美术课程资源开发所具备的优势
学校位于四川省成都市，这座承载着几千年历史的文化名城，可供美术课程资源开发的各类资源非常丰厚。 美院是四川西部地区美术师资力量的培育摇篮，同时也是美术教育研究（硕士）人才培育基地。学院教学设施、设备完善，拥有省属院校唯一的艺术类教学实验中心，与专业教学相关的各类设备和仪器，能满足美术学及艺术设计实验、科研、教学的需要；有独立专业图书馆，拥有丰富的专业藏书；有被成都市文联命名为“成都美术馆”的西部地区美术院校中最大、最完备的院内大型现代美术馆，作为四川及成都地区艺术作品展示基地，多次成功举办了中外各种展览，成为教学成果、实验成果的直接展示基地，为学生们进行美术教育实践活动提供了良好的平台。学院内美术氛围良好，有利于各项美术课程资源开发活动的进行。 美院美术学(教师教育)专业，是 2008 年在学科和专业结构调整过程中，由原四川师范大学艺术学院美术教育专业演变而来。原专业 1995 年开始面向全国招收全日制本科学生，2004 年成为四川省第一个“省级特色专业”。通过多年来美院领导、教师、学生的共同努力，美术学(教师教育)专业在四川省乃至西部地区都有较大的影响力，在全国具有一定的知名度。 川师大美院汇聚了国内外著名的美术教育专家教授以及大批有着丰富一线教育教学经验的美术课程资源建设方面的教师学者，美院目前有专兼职教师 150 余名，其中包括外籍外聘教师 2 人，教授 16 人、副教授 10 人，培养美术学专业学生近万人，为省内基础教育提供师资力量的同时也形成了自身美术教师教育广泛的人脉资源。川师大美院的教师们整体上具有良好的专业素质。而且教师队伍整体年龄相对年轻化，这样的年龄结构容易激发更强的创新热情，作为美术教师教育的执教者，拥有比较强烈的课程资源开发和利用意识，他们也在不断探索寻求发挥美术课程资源的多方面的功能。 
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2.2 美院美术课程资源开发与利用研究取得的主要成果
四川师范大学美术学院美术学系15专家教授理论研究成果丰富。美院集聚了很多具有丰富美术教育教学经验的专职教师，其中专门从事美术课程资源研究的专家教授就占了一半，这些专家教授都有丰富的中小学美术教育经验，而且其中有很多在美术教师教育领域具有相当大的影响力。在美术课程资源的开发上，以系主任陶旭泉教授、吴丹教授、李世菊老师为最典型代表。其中陶旭泉教授在美术学的核心期刊,发表多篇具有影响力的论文，比如：《高师美术教师教育课程设置现状问题与构想》、《论项目管理在教师培训中的应用》、《羌族民间美术传承与美术新课程实施互动研究》等，其中参与编制的《美术教学论（二十一世纪高师教材）》已经被陕西师范大学、西华师范大学用作美术教师教育专业教材，在美术教育界有很大的影响力。陶教授从 2008 年至今一直主持川师大美院所承办“国培”计划中的培训项目，同时也去往全国各地指导当地的国培计划，参与教育部相关美术教师教育文件的制定。吴丹教授编著《简笔画基础教程》、《大学实用美术》等美术教育书籍，其中《大学实用美术》被省内外部分高校用作素质教育通识教材。李世菊老师从教师素质、实践实训、基础教育与高师之间的关系等角度出发撰写了大量具有现实启发性的文章，如《高师美术师范生教育实习中的问题及对策——以四川师范大学为例》、《试论中小学美术课程资源的开发和利用》、《中小学美术教育教学与高校美术学(教师教育)关系研究》、《高师美术教育实习流于形式的形成原因及对策》、《教师素质应成为美术课程第一资源》。 
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3 美术课程资源的理论研究及其对美院教师教育课程资源开发的启示 ........ 12 
3.1 对美术课程资源的理论认识 ....... 12 
3.2 美术课程资源的分类及特点 ....... 12 
3.2.1 美术课程资源的分类 ......... 12
3.2.2 美术课程资源的特点 ......... 13 
3.3 对川师大美院教师教育课程资源开发的启示 ......... 14 
3.4 美院教师教育美术课程资源的开发 ......... 15 
4 川师大美院美术课程资源的开发与利用 ........ 19 
4.1 校内美术资源的开发利用 ......... 19 
4.2 校外美术资源的开发利用 ........ 26 
4.2.1 不拘一格的本土物质文化资源开发 ..... 27 
4.2.2 学用共进的校外实习基地建设 ......... 33 
4.3 川师美术课程资源信息化开发利用 ........ 37 
5 结论 ...... 40 

4 川师大美院美术课程资源的开发与利用

美术学(教师教育)专业的培养目标，按照教育部的指导纲要来看，是培养具有基本美术教学研究能力的合格美术教师和美术教育工作者，，进一步促进美术学（教师教育）专业的健康发展，培养合格的美术教师和美术教育工作者。美术教师教育课程资源的开发可将新《美术课程标准》和《教师教育课程标准(试行)》《美术学（教师教育）本科课程设置指导方案（试行）》作为指导，充分分析和掌握新《美术课程标准》对新时代下美术教师基本素质要求，《教师教育课程标准(试行)》对于教师培养质量高素质、专业化的要求，把握《美术学（教师教育）本科课程设置指导方案（试行）》对美术学（教师教育）专业课程设置目的指导意见，共同作为促进美术课程新资源的开发与利用研究的依据。

4.1 校内美术资源的开发利用

参照上述标准教育部给出的解读标准和指导纲要要求，结合四川师范大学美术学院实际情况以及自身办学特色、教育培养目标。具体而言，在校内美术资源开发利用的层面上主要可包括四个方面的举措，即课程的具体设置、课程教材研发、教师资源的建设、学生资源的利用。

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结论

高校美术课程资源开发和利用不仅仅是为对应当前基础美术教育改革的要求，也是为了进一步促进美术教学水平获得更好教学效果的手段。随着美术课程新标准的全面推行，现代化的美术课程教育需要积极开发利用有利于新时代学生全面协调发展的海量课程资源，并且不断的拓展课程资源开发和利用，从而实现美术教育整体质量的提升。美术教师教育课程资源开发的研究是国内外的研究热点，也是目前我国美术教师教育专业发展急需要解决的重要问题。 本文立足于四川师范大学美术学院作为研究案例，对于目前川师美术教师教育专业课程资源开发和利用现状进行了调查研究，并且做出了一些具体的分析。最后在对川师美术教师教育课程资源开发存在问题分析的基础上提出了具体的对策，主要从校内资源开发、校外资源开发以及信息化资源开发三个途径进行美术课程资源的开发。 课程资源的开发是一项错综复杂的庞大工程，离不开教学管理者的重视，和教师团队的合力作战。教师需要具备强烈的开发意识和丰富的想象力，拓展思维方式；学生研究主体应具有较强自主意识。近些年来美术新课程标准改革鼓励地方院校结合地方资源进行美术课程资源的开发，地域文化美术课程资源开发迎来了良好的发展契机。现阶段应结合川师大现有的资源，进一步完善改进，尤其是在人力资源的合理运用上，师资、学生资源需要做进一步的补充、丰富、完善。我们应该开拓视野，提高认识，举全院师生之力，进行广泛的资源收集整合；逐步适应现代教育的需要，将大量的课程资源做包括数字信息化在内的多途径开发保存，完善课程资源从硬件到软件，从物质到非物质的有机建设体系。
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参考文献(略)

本文编号：46867