创新师德教育-提升教师修养

发布时间：2016-05-24 08:11

[摘要]高等职业教育创新的关键在于高素质的教师队伍，而教师素质的提高，其基础在于提高师德素养。新时期高职院校师德教育应该以“献身、求真和创新”为核心内容，并通过学、思、观、行的途径，创新师德教育的方式方法，实现师德的“内化”，使之成为教师自身的素质。
[关键词]师德教育  内容途径   创新策略

记得朱蕴如老师曾经这样说过：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”[1]这是对现行师德规范深刻、精辟的概括。教师并非生活在与世隔绝的孤岛上，而是置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下。如何不受市场经济社会的负面影响，那只有具备严格的自律意识、高尚的师德水准，才能在现实的高等职业教育生涯中守身如玉、专心致志、卓有成效地做好本职工作。培养高素质的教师是推进素质教育的关键。因此，新时期高职院校师德教育应该以“献身、求真和创新”为核心内容，并通过学、思、观、行的途径，创新师德教育的方式方法，实现师德的“内化”，使之成为教师自身的素质。

一、深化学习，倡导献身精神

（一）学习是形成良好师德的基础

“学”就是学习师德修养知识、教育理论知识及其他知识。一般说来，知识修养愈高，他的师德修养也愈高。因为知识是师德的基础。尽管现在高职院校教师的学历层次较高，我们还是要深化学习，努力改造主观世界。苏霍姆林斯基说：“理想、原则、信念、兴趣、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师的言行上取得和谐一致，这就是吸引青少年心灵的火花。”[2]一个教师只有真正懂得了师德要求的重要性，发自内心地对人民教师道德义务的真诚信服和具有强烈的责任感，才会在教育实践中恪守人民教师的道德要求，充分发挥主观能动性，卓有成效地教书育人。良好师德的形成，主要靠先进思想的灌输。组织学习教育法规，增强依法执教的自觉性；自学阅读教育名人传记，坚定立志献身教育的专业思想；定期召开座谈会，请师德标兵现身说法，，传经送宝；学榜样找差距，严格按师德规范办事；联系实际研究师德修养，明确在市场经济社会倡导和追求高尚师德的特殊意义。新时期教师的责任感可分为三个层次：在岗尽职层次、爱岗敬业层次和忘我献身层次。我们要引导教师努力摆脱在岗尽职的最低层次，致力追求最高境界——忘我献身的层次。因为强烈的责任感，即教育者发自内心深处对教育事业的无比热爱，以及对教育事业执著坚定的献身精神无疑是教师走向成功的力量源泉。著名教育家刘佛年说过：“所谓师德，或者说教师修养，包含许多方面的内容，但是最重要的，我认为是对待学生的态度。对学生的态度就是对事业的态度，这是修养中最重要的内容。”从这个意义上说，“热爱学生、教书育人”是教师全部道德修养的关键和核心。


二、反思观照，培养求真品质


三、加强践行，弘扬创新精神


全面推进高等职业教育，是我国教育事业的一场深刻变革。培养高素质的高职教师是推进高等职业教育的关键。因此，教师要正确认识自身的职业价值，高标准地执行教师职业道德规范，这是新形势下社会对教师职业道德的必然要求。俄国教育家乌申斯基说：“教师是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代之间的中介人；是过去和未来之间的一个活环节，他的事业从表面看来虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。”[6]每个教师的生命应当是这样渡过的：当他回首往事时，不因碌碌无为而悔恨，也不因误人子弟而羞愧。这样，在他光荣退休的时候，他就能骄傲地说：我把整个的生命和全部的精力，都已献给了世界上最光辉的事业，为人民的教育事业而奋斗！

注释：

[1]转引自张可义、刘媛贞等．新世纪，我们怎样做教师？[J]．北京教育（高教版），2001，（1）：6．

[2]苏霍姆林斯基．教育名言[J]．山东教育，1995，（3）：23．
[3]柏拉图全集(第1卷)[M]．人民出版社，2002：39．
[4]列宁全集（第3 卷）[M]．人民出版社，1996：243．
[5]第斯多惠．德国教师培养指南[M]．袁一安译，人民教育出版社，1990：77． 
[6]乌申斯基：教育名言[J]．山东教育，1994，（11）：26．

参考文献：

[1]莫负春．师德:宝贵的教育资源[J]．思想理论教育，2010，（2）．

[2]汪英，吴泳．师德建设与职业教育发展的关系探析[J]．长沙通信职业技术学院，2010，（4）．




本文编号：48965