多媒体教学在《文化与社会》课中的运用研究

发布时间：2016-05-30 05:10

引言

近年来，伴随着科学技术的发展与推广，我国中小学的教学方式、方法也随之发生了很大的改变。“随着新课程改革，多媒体教学逐渐被各个学校使用，成为一种新型的教学方法,多媒体教学与传统教学手段相比有很大的优点而思想政治课的教学也因其独特的教学目的而成为体验多媒体教学的先驱。在多媒体教学的参与下，思想政治课的教学内容也变得更加丰富多彩、教学方式更加多样化并且教学效果与传统说教式的教学方法相比也有很大的提升。”1但是，我们也应该看到多媒体教学在思想政治课授课过程的运用中也存在着一定的缺点与不足。由于学术界目前对于多媒体教学的基础研究与其他学科相比非常有限，这就使得多媒体教学在具体的实际操作中出现很多偏差和失误。许多教师因为没有完全掌握多媒体教学的内涵，从而在教学中没有达到应有的教学效果。基于此，笔者期望通过自己的调查研究和教学实践来探讨多媒体教学在思想政治课教学中的具体运用，并找出在授课过程中出现的优点及缺点，找到解决不足的行之有效的方法，以期为今后的思想政治课教学提供一些借鉴，从而起到抛砖引玉的作用。由于本人教学实习时间较短，精力有限及调查研究时间有限，笔者专门针对《文化与社会》一课来对多媒体教学在思想政治课中的具体运用来进行分析，希望对今后的多媒体教学在思想政治教学领域的教学有所帮助。

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一、 《文化与社会》课运用多媒体教学的原则、依据、优势

（一）多媒体教学及其教学原则

近些年随着多媒体教学技术的飞速发展，使得各学科的教学都有着巨大的变革，给学生的学习和老师的授课都带来很大的改变。多媒体教学能够很好地体现前后知识内容之间的关系，并且也能更好地体现学科教学的规律。多媒体教学能体现知识结构，从而方便教师组织合理的教学活动，发挥教学结构的功能。多媒体教学丰富了教学内容，打破了传统教学填鸭式的教学模式，能够充分调动学生学习的积极性和主动性。通过多媒体教学的互动系统可以促进学生独立思考，主动解决问题的能力，使学生真正成为多媒体教学的受益者。“多媒体教学能创设情境、启发想象。利用多媒体教学，能够很好的将声、色，，动、静结合为一体，激发学生的视觉感官，可以让学生体会身临其境的感觉。多媒体教学也丰富了思想政治课教学的教学资源，在一定时间内为学生传递最多的信息，从而大容量、大面积、高效率地使学生掌握更多的知识进而形成能力，提高单位时间内传递信息的容量。”

（二）《文化与社会》课运用多媒体技术教学的理论依据

通过对本理论的学习，我认为作为一名年轻的思想政治课教师，我应该在学生已有的认知及心理结构的基础上，让学生以先前所学习的教学内容为根据来主动和有选择性的学习新知识。在整个教学过程中应注意对学生学习兴趣的启发，充分发挥学生在学习中的主体地位。在利用多媒体进行教学时，也应注意创设相应的情景，让学生在具体的情境中来学习，这样有助于学生更好的理解和掌握所学习的内容。让学生通过亲自直接参与的方法来完成学习的整个过程，这样学生就不是依赖教师告诉他们怎样学习而是让学生在实践中学习，更好的参与到学习的中来。在这个过程中，学生自己不受任何干扰地去推断、发现及自己得出相应的结论。教师则认真观察学生在学习过程中的具体表现，并在这期间吸引学生并及时激发学生的理性思维，引导学生找到解决的具体办法并找到答案。

三、《文化与社会》课运用多媒体教学中存在的问题 ..........23
（一）多媒体教学形式单一，构思设计缺乏创新 ...........24
（二）误用多媒体教学，取代教师的主导地位 .............24
（三）课堂气氛不活跃，缺乏师生互动 ...................25
（四）过分依赖多媒体，导致信息量过大 .................25
（五）不合理使用多媒体教学课件，导致学生看得多、思得少26
四、提高《文化与社会》课运用多媒体技术教学效果的对策研究 27
（一）创新多媒体教学方式方法，提高教学质量 ...........27
（二）将多媒体教学与传统教学相结合，实现优势互补 .....28
（三）优化课件设计，注重课堂交流 .....................28
(四) 注重精简与效率原则，突出教学重点难点 ...........29
（五）合理使用多媒体课件，鼓励学生多动脑、多思考 .....29
结 语....................31

四、提高《文化与社会》课运用多媒体技术教学效果的对策研究

（一）创新多媒体教学方式方法，提高教学质量

多媒体教学课件作为一种辅助教学的工具，其根本目的就是要改善教学手段和提高教学质量。笔者认为，优秀的多媒体教学课件应与传统的教学手段有明显的区别。教师应研究课件制作的方式方法，在课件制作过程中教师应该认真分析教材、学生，选择合适并符合学生思维习惯的素材来制作课件。教师应该充分发挥自己在教学中的主导作用，以教学大纲为基本依据并结合教材的重点难点，在此基础上具体分析学生的具体学习情况后，来精心制作多媒体教学课件。“多媒体教学课件作为辅助教师教学的一种重要手段，教师要尤其注意在课件制作过程中理解教学目的，认真分析教材的主要内容及学生的具体学习情况。只有在此基础上才能充分利用多媒体教学的优势，把抽象知识具体化、复杂问题简单化，从而真正提高教学质量。”

（二）将多媒体教学与传统教学相结合，实现优势互补

笔者在《文化与社会》一课的具体授课及听课过程中，发现多数思想政治课教师在课堂授课过程中太过注重多媒体教学的运用而将传统教学手段忽略，这样就使得应有的教学效率大大减弱。笔者认为，为了更好地达到教学目的完成教学任务，教师应将多媒体教学课件与传统教学有机结合，充分发挥两种不同教学方法的优势，真正实现优势互补，从而更好地完成教学任务。关于如何合理使用多媒体作为教学的辅助手段，从而提高《文化与社会》一课的教学品质，笔者认为将二者相结合，充分发挥二者的长处，融合科学性、思想性、创新性的原则合理地利用多媒体和传统教学手段，使二者在教学中起到画龙点睛的作用。为了将二者更好地有机结合在一起这就要求教师必须充分备课、认真备课，要对每一节课都做到胸有成竹。这样在授课时对本节课的教学内容才能理解深刻、熟记在心，组织学生的学习才能得心应手。在一节课中，什么内容、哪个步骤运用多媒体课件来展示，都要做合理的设计，只有这样才能真正实现优势互补，才能充分调动学生的学习积极性，大大提高课堂教学的效率。
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结 语

把多媒体教学技术运用到到教学中，也在慢慢改变着我们的教学与学习习惯。在多媒体教学技术已经渗透到社会的各个角落的今天，充分利用多媒体技术进行教学，善用科技手段，能使教师与学生之间的合作学习的品质得到很大的提升。多媒体教学作为一种知识创新的教学成果，有助于提升学生学习思想政治课的兴趣。为了使多媒体教学融入到课堂教学中来，达到更好的教学效果，应构建优质的多媒体教学环境，发挥多媒体的教学功能，增进教育的深度与广度。同时，要提升教师使用多媒体的素养，增进教学及多媒体课件的研发、创新及应用能力。为了更好地推动多媒体在思想政治课教学中的发展，教育部门应采取适当的策略来提升教师对多媒体教学课件融入到课堂教学中的意愿，利用各种相关渠道来传递相关资讯，让教师了解多媒体教学手段融入教学会带来的好处与便利，使教师认识到这种教学方法并不会与现在的教学发生冲突，反而能相辅相成获得更佳的教学效果。

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参考文献（略）

本文编号：51768