高师地理教育实习优化研究

发布时间：2016-06-08 22:16

第一章 引言

新入职地理教师会在正式教学时面临或者遇到诸多的问题，这些问题或将影响教学质量和个人的成长与发展。教师职业生涯的头几年是他们从事教学专业工作的关键适应期，地理教育实习也是地理教育实习生走向职业地理教师的关键阶段。在教育应当以人为本的背景下，地理教育实习在实施的过程中没有很好地从实习学生的心理需求方面考虑，没有针对于学生需求而制定相应的实习策略和方案。地理教育实习在设置和实施、管理等方面不能够充分发挥其作用，新入职地理教师所遇到的许多问题本能够或应当在入职前的教学实习中发现和解决，而事实上却并没有很好地利用地理教育实习进行有效地解决。教育实习是在行为上与在职教师教学最为相似的一个教学课程（学习课程），地理新课程的实施将会推动地理教师教学观念和方法的更新，与此同时需要地理教育实习发挥更大的作用，如果能够很好地对教育实习这样一种课程进行设置，将是对课程资源的极大发挥，也避免了课程和教育资源的浪费。

.......

第二章 文献综述

一、相关概念界定

地理教育实习是突出地理科学师范特色的一个非常重要的实践环节，对培养合格的职业地理教师具有重要意义。四川师范大学魏艳认为开展教育实习活动的目的包括对教育实习生的教学理论进行实践，对具体的不足的教学技能进行锻炼，并向优秀地理教师学习新的教学知识和技能[1]。这与东北师范大学李光玉对教育实习的目的：“使师范生树立正确的教学信念，培养良好职业品质”[2]的认识大致相同。本文中所研究的地理教育实习的范围是在中学或者高中从事地理教学工作的课程实习活动。

二、国内外地理教育实习研究现状

国外对于地理教育实习的研究是在地理教育逐渐被重视的基础上进行的，在二战前后英国、德国、美国等比较发达的资本主义国家还有包括苏联等强国都格外重视地理教育，也对地理教育的许多方面进行了不同程度的研究，对地理教育的重视也推动了对地理职业教师的培养的发展和进步，地理教育实习作为重要的课程环节也被作为重点研究对象进行研究，从二十世纪三十年代开始到七十年代，欧美和苏联对地理教育实习的研究都比较持续，取得的成功也很丰富，他们对地理教育实习的研究也给我国对此领域的研究奠定了较为重要的基础。

第三章 研究方法与研究思路....................13

一、研究方法.........13
二、研究思路......14
第四章 对新入职地理教师和实习生的调查分析..........17
一、调查的目的.............17
二、研究工具的设计..............18
三、数据采集...................19四、结果分析............19
第五章 地理教育实习的优化..............27
一、优化实习策略，提高实习的积极性................27
二、教育实习模式的优化................30
三、教育实习时间和基地的优化...........35
四、实习内容的优化...................38

第五章 地理教育实习的优化

一、优化实习策略，提高实习的积极性

本研究的核心是以解决新入职教师遇到问题的教育实习的优化，而为何改变实习学生的实习心态（包括实习之前和实习过程中）能够对教育实习的效果变得更加明显，改变学生的实习心态为什么能够有助于解决新入职教师的产生的普遍问题？从心理学的角度上讲，一个人的行为和做事的效率受到本身情绪和心态的影响，如果能够有一个良好的心态积极主动的去学习一件事物就会更容易掌握其技术特点，，就会在以后的应用中更加熟练和轻松，反之可能就会在之后对技能的使用中出现许多始料未及的问题。而且从对地理教育实习生的调查可以发现有些同学对于地理教育实习的积极性不是太高，这也就需要通过在地理教育实习中实施一定的措施去改变实习生的心态，提高他们的实习积极性。改变实习学生的实习心态主要从两个方面去入手：1、让实习学生更为主动，出于自愿、自身需求的实习从心理学上效果更好，更能够容易去主动掌握技能尤其是自身不足的技能；2、运用一些激励活动和策略去指导地理教育实习，使实习活动更加丰富、更加人性、更加合理，有益于渴望成为地理教师的实习生锻炼自身的能力。

二、教育实习模式的优化

为什么要探索新的实习模式？首先是因为之前地理教育学者和专家所研究的教育实习模式不能够针对于新入职地理教师的问题而解决这些问题，从新入职地理教师遇到的问题角度来看，大多数实习学生在以后都会成为一名职业的地理教师，而对他们而言，教育实习的目的是掌握教学技能、找到适合自己的教学方式，让自己在未来职业教师的初期减少问题的产生。本文所探究的新的实习模式是以解决问题为首位，探索新的教育实习模式出发点在考虑地理教育实习阶段的特殊环境同时要注重解决他们在地理教育实习过程中遇到的主要问题。而由于在地理教育实习环境与职业教师阶段所处的环境有着很大的不同，那么就应该发挥在地理教育实习阶段的资源优势，比如优秀的地理指导教师、较为出色的同学、较为轻松的教学环境、较为灵活的时间分配等。如果能够充分利用这些优势对地理教育实习进行模式的探究势必会让地理教育实习达到更加高效的目的。

.....

第六章 结语

一、主要结论

本研究通过调查探究了新入职地理教师所遇到的问题与教育实习之间的联系和联系程度，并明确了地理教育实习的设置和实施会对这些实习生以后作为地理教师的职业发展产生较大影响。研究以对教育实习进行优化为目标，以新入职地理教师所遇到的问题为切入点，探究新的教育实习模式，应用于地理教育实习，最终在达到满足实习生技能需求、课程需求等的同时解决了可能在以后职业生涯中出现的问题。本研究主要得出以下几个结论：（一）新入职地理教师所遇到的普遍性问题有很大部分原因是因为在地理教育实习中没有很好地去重视和解决。新入职地理教师在教学的初期阶段所遇到的主要问题是课堂管理能力不足、对于教材重点和难点难以把握等问题，这些问题与地理教育实习在实习阶段所遇到的问题基本一致，那么如果对地理教育实习实行优化，去解决地理教育实习生的问题，当实习生再进入正式的教学岗位中就会避免这些问题的出现，所以说新入职地理教师所遇到的普遍性问题与地理教育实习生所遇到的问题有很大的联系。

二、创新之处

本文的创新之处主要在于两个方面（一）研究角度的创新。本研究运用的是反馈性思维，从新入职地理教师所遇到的普遍问题作为出发点，由此联想到地理教育实习的可优化之处，并通过调查分析证实新入职地理教师所遇到的问题与地理教育实习的关联性，通过反向的反馈思维对问题进行探究，在研究角度方面比较独特创新。（二）拓宽了地理教育实习的研究领域。在进行对地理教育实习的优化研究之中运用到一些心理学和行为学的理论对地理教育实习生进行分析研究，拓宽了地理教育实习的研究领域。

.........

参考文献（略）

本文编号：54954