高中历史课程与多媒体教学结合的有效性研究-以和田地区高中教学为例

发布时间：2016-06-08 22:17

2 多媒体教学及相关理论概述

2.1 多媒体相关概念、多媒体教学理论和历史教学

多媒体教学手段根据信息传播理论和规律的教学过程和建立系统的规划、实施、评价和教育过程的方法。它是通过声音、媒体、软件应用于调整和控制科学教学的全过程，是以多媒体计算机为核心，集地图、文字、声音、像一个全方位的信息处理功能于一体的智能教学。这里所说的多媒体教学的理论依据在以下几个方面体现出来，即：视听教育理论：我们根据心理学对生理机制的研究发现，人类具有很多感觉器官，它们的功能作用也随着不一样的，下表所示的数据是五官获得知识的比率：学生的学习首先是知识的获取和保持。根据外国实验心理学家特瑞赤拉做的心理实验表明：利用单一直觉比同时利用两种知觉学习效率比较低；同样的教学内容采用不同的教学方式，学生获得知识所能保持记忆的比率是不同的，如下表所示不难看出，另一个是关于知识保持，即记忆持久性的实验。结果是：

2.2 多媒体技术教学优势与教学效率
多媒体辅助教学给历史课堂带来丰富的信息，提高教学效率，在有限的时间内，丰富教学内容，可以达到更好的教学效果。比如，在讲授时，通过计算机显示图片，地图或表格、再加以教师演说，说明性的辅助板书。通过图形显示的信息量大，学生不仅对教材内容的理解更透彻，和面对困难的学习任务，讨论可以扩大更有趣。历史教学与多媒体组合教学可以增加直观性。例如，在多媒体课件中，可以使用电影、声音、动画、图片、图表等多种方式，利用各种不同的表达方式来吸引学生的注意力，增强视觉冲击。

3 和田地区高中历史多媒体教学的相关调查分析.......16
3.1 调查目的、方法和对象(调查设计)............... 16
3.2 历史与多媒体教学结合的环境下学生学习调查............... 18
3.3 历史与多媒体教学结合的环境下教师教学调查............ 21
3.4 历史与多媒体教学结合的环境下管理者调查......... 23
4 和田地区高中历史课程与多媒体教学结合的现状及运用过程中存在的问题.........24
4.1 学生方面存在的问题......................... 24
4.2 教师方面存在的问题.............. 24
4.3 技术方面存在的问题.................. 26
5 促进和改善高中历史课程与多媒体教学结合的策略...........................28
5.1 教师和学生方面的措施.............. 28
5.2 加强技术建设.............. 30
5.3 加强管理........ 30

5 促进和改善高中历史课程与多媒体教学结合的策略

5.1 教师和学生方面的措施

传统教学有不足是事实，但它的长处也不少。在实习工作中教师要把这些不同教学方式的优势体现出来，就可以增强课堂效率。第一要发挥板书的优势。使用粉笔进行板书在学生对课堂的知识体系的构建方面意义重大，在学生对基础知识方式也有好处。更重要的是黑板上的板书重现力不可忽视。第二，我们必须出示多媒体现场扩展的优点。在平时教学的一些教科书的内容,或需要老师提供的材料来帮助学生理解，可以更好地显示多媒体课件辅助教学的能力。教师在日常教学中要把历史多媒体教学与传统教学二者有机的结合为一个整体并能发挥各自的优势，能取得更好效率。第三，我们必须要注重两者的合理使用。把讲课手段按内容的需求安排，不要随时用多媒体随时用传统方法又随时写板书，两者按内容关系来协调发展。

5.2 加强技术建设
加强硬件环境的建设。加强多媒体教学硬件环境的建设是进行课程与多媒体结合教学的前提条件，直接关系到课程与多媒体结合教学的效率。课程与多媒体结合教学环境主要有教材、多媒体教室、多媒体网络教室和学科多媒体专用教室。因此，我们应该完善各学校的硬件环境，特别是多媒体网络教室和学科专用教室的配置建设。各项政府和财经单位要注重增加教育资金的投入，合理使用经费，逐步准备各种教学设备，同时吸引和鼓励私人和各种公司加强教育扶住。解放和增强思想认识和思想观念，高度重视多媒体教学硬件环境的建设。
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结语

多媒体对高中历史教学而言有利既有弊，因此一定要把握学生学习心理，结合教学内容，尽量发挥教师的作用，避免产生副作用。只要这样，就能把多媒体成为增强历史课教学效果的一个立足点。实施素质教育已经成为共识和快速发展的今天，随着科学技术的发展，以计算机信息为主的多媒体教学手段已经开始推广和使用，它让课堂突破了客观限制，扩大教学的传统视野，丰富了教学内容，能创造学问、知识多元化的教育环境，为学生水平的提高提供了更多便利。多媒体教学更有利于在高中历史教学中创设历史情境，提供丰富的历史学习材料，在课堂教学中形成声、像、图、文、色并丰富的形象、生动、活泼的教学气氛，调动学生多种感官的参与和思维，有效地培养学生的观察与辨别能力、分析与综合能力、操作与表达能力等多种能力，促进学生展开丰富的想象，进行积极思维，，从而促进思维向纵深发展，促进学生素质发展，优化课堂教学。我们应该更好地发挥科技在高中历史教学中的作用，发挥多媒体技术应有的优势来为高中历史教学服务，进而推动多媒体技术在高中历史课堂中的应用，有效的促进高中历史课堂教学的整体优化。

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参考文献（略）

本文编号：54963