初中国防教育的现状与对策研究

发布时间：2016-06-22 06:43

第一章  绪论 

一、研究缘起 
军事家孙子指出“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察”，意思是一个国家的命运安危、人民的生命安全维系在国防上，可见国防的重要性。自上世纪90年代苏联解体，美苏争霸的局面结束，世界朝向多极化发展，以中国为首的发展中国家迅速崛起，但近几年随着美国推行的亚太再平衡战略和日本解禁自为权的成功，使我国所处的国际形势和国际环境变得日趋复杂。 2015年是世界反法西斯战争和中华民族抗日战争胜利70周年，面对错综复杂的国际环境，政府和社会对国家安全和国防教育的思考也向着纵深发展。21世纪以来，社会发展速度越来越快，国家间的竞争也日趋激烈，市场化带来了经济繁荣的同时，也带来了巨大的挑战。从思想观念上来说，对经济利益的过分追求以及对较发达的资本主义国家的盲目崇拜使得我国公民爱国主义情感降低、国防意识薄弱；对个人独立和个性发展的过分追求也不利于整个国家的进步和民族的持续发展。经济发展与国防建设都是永无止境的，也是一个国家长治久安、持续发展的基础。在这样的背景下，我国新一代领导人提出了中华民族精神核心——“中国梦”，习近平主席在第十二届全国人民代表大会第一次会议上强调要实现中国梦，就必须弘扬中国精神。加强国防教育，提高全体公民的国防意识，增进国防知识和提高国防能力，是实现“中国梦”的必经途径。 笔者就职于某初级中学，随着教学经历的丰富，深感初中阶段是每个学生发展的转折期和关键期，是进行系统国防教育的最佳时期。众所周知，初中生处于生理和心理急剧变化的时期，他们精力充沛，开始意识到自我作为单独个体的存在，初中阶段是他们形成自我统一感的时期。这一时期对他们加强国防教育，有利于将国防教育的思想深深根植于他们的知识体系中，形成终身的自我国防教育。但是笔者发现，高中阶段和大学阶段以军训为依托，有专门的时间和空间对学生进行国防教育，但是初中阶段的国防教育几乎没有时间和空间实施，因而笔者萌生了在自己能力范围内，探究诸城市初中国防教育现状、为促进初中阶段开展国防教育提供可实施性建议的想法。 
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二、研究意义
丰富学校国防教育的研究成果，促进学校国防教育基础理论研究的发展。本文通过查阅国内外文献，发现国内外对大学和高中阶段国防教育关注较多，尤其是大学阶段。而对初中阶段学生的国防教育研究几乎很少。本文结合问卷调查和访谈的内容，了解诸城市初中阶段国防教育现状及存在的主要问题，探究问题的成因，最后笔者并提出开展、完善、加强初中国防教育的对策。整个研究围绕着国防教育展开，有助于丰富当代国内学校国防教育的研究成果、填补完善初中国防教育的空白。 为初中阶段真正实施素质教育在一定范围内提供理论依据。本文主要研究初中阶段的国防教育问题，在学习科学文化知识的同时，初中生也需要接受国防教育，激发初中生爱国主义情感，培养初中生国防意识，加强训练初中生国防能力，实现初中生德、智、体、美、劳全面发展，为真正在初中学校实施素质教育提供理论依据。 
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第二章  理论基础及相关概念界定 

一、理论基础
20 世纪末，素质教育作为教育领域的一个新名词，以与“应试教育”相对立的概念开始出现在我们的视野里。1985 年《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出教育体制改革的目的就是提高全民族人民的素质，由此引发出素质教育的概念。应试教育是片面的教育，它是以追求知识为一切目的的教育，忽视学生其他方面的发展。而素质教育就是为了反对应试教育的弊病，提出要促进学生全面发展的教育。但究竟什么是素质教育却存在不同的看法，不同的学者对其进行不同阐述。王策三[14]先生在对素质教育的问题进行思考时，提出素质教育不应该与应试教育相对立的阐述，这样只会使概念更加混乱，素质教育无力实施。他认为素质教育的实质是全面发展的教育，而不是轻视知识的教育。全面发展的教育是人类对自身发展的最高理想，素质教育就是要促进学生自身全面发展为最终目的，提高学生各方面的素质水平，尊重学生的主动性和个性，鼓励学生主动学习、发展自身的兴趣爱好，避免走向只关注知识和轻视知识两个极端的教育，培养学生广泛的知识水平和技能水平，塑造学生良好的心理素质和完善的情感体验。 初中国防教育的内容和形式正是体现了学生全面发展的要求，是完善学生各方面素质水平的内容，是帮助青少年学生成长、成才的重要途径。我国现在正处于社会主义初级阶段，经济发展水平、政治民主水平还不是非常发达，人民物质生活水平和精神生活水平还不能完全满足，社会主义现代化事业需要全面发展的人才力量，以集体主义、民族主义以及国家安全观、人生观和责任感为核心的国防教育能满足对人才素质的需要。 
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二、概念界定
初中是我国学制按年龄分段的体现，我国的学制一般分为小学阶段、初中阶段和高中阶段、大学阶段和研究生阶段。初中是义务教育的高级阶段，又是中学的低级阶段，处于小学阶段和高中阶段之间的学段。当前我国大部分地区（如笔者调查的山东省诸城地区）沿用美国学制，采用六三三学制，即小学六年、初中三年、高中三年。本文界定的初中指的是初中三年的时间段。孙中山先生是国内首先提出“国防教育”一词的人，在他所著的《建国方略》中他提出要重视国防教育，以三民主义为核心创办各类军事学校，其中最著名的就是黄埔军校。现代国防是以保护国家主权和领土完整，维护国家安全而进行的防卫工作，具体表现在国家政治、经济、科技和教育领域之中。[16]根据教育学的定义，推知国防教育其实是有目的地施加国防教育影响的活动，这种影响既包括知识的增加、能力的提升，也包括思想观念的改变。[17]国防教育主要包括两个方面的内容：一是国防知识和国防技能的教育。国防知识主要有关国防的历史知识、国防法律法规知识和科学化的军事战略思想等，教授国防技能主要是以地形学、军事化武器为主的军事技能教育。[18]一是国防精神的渗透。国防精神以爱国主义精神为核心，培养学生团结合作的精神、不怕吃苦和艰苦奋斗达到目标的精神。 
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第三章  初中国防教育的现状调查与结果分析 .... 11 
一、初中国防教育的观念与认知 ......... 11 
（一）初中教师对初中国防教育的观念与认知 .... 11 
（二）初中生对初中国防教育的观念与认知 ...... 13 
二、初中国防教育的内容和形式 ......... 14 
三、初中国防教育的保障 ........ 17 
（一）初中国防教育的法规与制度 ....... 18 
（二）国防教育的管理、指导与评价 ..... 18 
（三）初中国防教育资源的投入 ......... 19 
第四章  初中国防教育存在的问题与成因分析 .... 20 
一、初中国防教育管理机制和制度不健全 ........ 20 
（一）组织机构不完善 .......... 20 
（二）监督与评价不力 .......... 20 
（三）资源投入不足 ..... 20 
二、初中国防教育观念和认识不足 ....... 20
三、初中国防教育内容和形式单一 ....... 21
四、初中国防教育问题的成因分析 ....... 22 
第五章  初中国防教育问题的相关对策 .......... 25 
一、依法健全机制和制度，保障国防教育有效实施 ....... 25
二、深度构建国防教育文化，提高管理者与师生的观念和认识 .... 26
三、推进国防教育课程化，提升初中生的国防素养 ....... 27 
四、强化监督工作，提升初中国防教育实施水平 ......... 30 

第五章  初中国防教育问题的相关对策

根据以上对当前诸城市初中国防教育现状的调查，呈现出初中国防教育存在的问题，并对问题的成因进行分析，笔者认为要改变初中阶段国防教育存在问题，首先要建立健全国防教育组织，培养专职国防教师，让初中国防教育有所依托。其次是深度构建国防教育文化，从教育行政部门领导到校长、初级中学中层领导和教师的认识都要得到提高，从而真正提高提高初中国防教育地位。第三是推进国防教育课程化，提升初中生的国防素养。最后要强化监督和评价，以监督和评价发现问题，及时调整，反过来促进初中国防教育的进一步发展。在此基础上笔者构建了四位一体的对策模型。

一、依法健全机制和制度，保障国防教育有效实施

任何一件事情都需要制度的保障，好的制度设计能让各组织部门沟通便利，达到事半功倍的效果。初中阶段的国防教育虽然一定程度上属于阶段性的教学活动，但每年都有新生入学，入学军事培训也是初级中学一项重要的活动，也要将国防教育渗透在日常班会活动、地理和历史等相关学科教育之中，举办相关活动，因此需要专门规章制度和机制保障其有效实施。教育行政主管部门和各初级中学校领导要充分认识到国防教育对国家安全和青少年身心发展的重大意义，严格践行《国防教育法》的要求，结合本地实际制定适合本地区的《国防教育指导》等文件。有条件的地方可以成立专门的国防教育办公室、国防教育小组传达践行国家要求、统筹安排各学校国防教育活动，专门负责初中阶段学校国防教育的指导工作并对国防教育过程进行监督和评价。条件不足的地方也要定责定人，专人负责学校国防教育工作，监督军训活动的实施、保证定期组织开展国防教育活动、组织学校与当地驻军联系等等。

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结语

初中国防教育工作是国家国防教育的重要组成部分，对初中生开展国防教育是素质教育的要求，是初中生全人发展的内在要义，更是实现中华民族伟大复兴、实现“中国梦”、“强国梦”的要求。初中生尚未成熟，随着网络获取信息的便捷性加强，网上错误的、非理性的爱国信息和爱国方式泛滥，可能对初中生造成不良影响和冲击。因此，适时、适宜地对初中生实施国防教育，将理性爱国的种子种在学生的心田，让国防知识、技能、观念和情感在未来的时空生根、发芽、开化、结果，就显得十分重要。只有如此，每一所学校，每一个教育工作者才能为国家安全和国防事业贡献一份力量，中华民族才能早日实现伟大复兴的“强国梦”。 本文通过对诸城市初中国防教育现状进行调查，发现当前初中阶段国防教育存在的问题，由于时间和个人水平的限制，调查还不够深入，提出的建议有待在实践中实施检验。但在调查和写作的过程中，，笔者深感国防教育意义重大，未来笔者会一直关注初中阶段国防教育，希望能切实为提高初中国防教育做出自己的一点贡献。 
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参考文献(略)

本文编号：59980