大学生自尊、自我分化水平与师生疏离感的关系研究

发布时间：2016-07-07 08:41

大学教师不仅是人类科学文化知识与技术的继承者、发扬者、新知识新技术新文化的创造者,还是专门人才的培养者,是学生身也发展的引路人,影响并指导着学生的全面发展以及道德进步,是培养祖国下一代接班人非常重要的一股影响力量。师生关系是否良好不但影响学生的学业成绩,学生对教师的评价,还影响着个体的也理健康,学生知、情、意、行是否全面和谐发展,校园的和谐等等。本文通过研究大学生师生疏离感的现状及其前因变量、中介变量,可以有效的缓解或疏通师生疏离感,帮助优化师生关系,形成健康、良好的师生关系,而良好的师生关系可促进学生的发展,具体如下:提高教育教学水平。良好的师生关系,能够让学生更愿意接近教师,常向教师请教,耐也听取教师的讲解,从而提高学生的学业成绩;另一方面,通过学生的成绩反馈,加深了教师对学生的了解,可以帮助教师改进教学方法,提离教学技能,从而达到提高教育教学水平的目的。健全人格。良好的师生关系,更有利于教师优良的人格品质对学生产生潜移默化的影响,并且通过教师宽容、关爱的也,不断完善学生的人生观、价值观,帮助学生树立积极、正面、阳光的学习与生活态度,健全学生的人格。

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第2章文献综述

2.1师生疏离感研究综述

通过文献疏理可知,目前的疏离感研究普遍集中在疏离感结构和内涵的研究上,在研究对象的选择上也较为狭窄,且疏离感体系下的分类研究不够深入全面。其中师生疏离感的研究就相当匿乏,尤其是以大学生为研究对象下的师生疏离感研究更是迫切,严峻的现实要求学术界加大对师生疏离感的研究力度。本研究在往疏离感以及师生疏离感研究的基础上,提出本研究师生疏离感的概念,并把大学生师生疏离感定义为:在社会大发展、文化大融合的冲击下,大学生由于与老师接触沟通的减少,学生与老师的正常关系发生异化扭曲,从而在心理上产生对老师的疏远、陌生、无力、无意义等消极情感。

2.2自我分化的研究综述

归纳可知,自我分化的相关研究主要涉及三个方面,第一方面是与整体心理健康水平的相关研究,众多研究表明,自我分化可以正向预测心理健康水平;第二方面是与具体的心理问题有关,如焦虑、抑郁、非理性信念、自尊、心理弹性、网络成癖、也理逆反、压力、自立人格、化会适应等等;第三方面是与人际关系相关的其他研究如依恋、婚姻满意度、人际关系、婚姻质量、家庭功能、职业探索、生活满意度、成人依恋、生活满意度等等。综上可知,自我分化的特点研究、前因变量研究、后果变量研究等较多,但总体可发现,与自我分化相关的因素都涉及人际交往或人互动,以及由此产生的情感方面的因素。

第3章大学生师生疏离感问卷的编制........27

3.1研究目的.......27
3.2研究过程.......27
第4章大学生自尊、自我分化及师生疏离感的现状研究.......39
4.1研究目的.......39
4.2研究假设.......39
4.3研究方法39
第5章大学生自尊、自我分化及师生疏离感的关系研究.......69
5.1研究目的.......69
5.2研究假设.......69
5.3研究方法.......69

第6章对策与建议

一方面在课堂上,教师应多与学生互动沟通,了解学生的优缺点,在教学过程中多开展分组讨论活动,并让小组间进行辩论最后由同学自己做最后总结,倾听学生的想法。这样子的教学既能让学生在讨论中更加深刻的认识问题,也增加了个体表现的机会,增强其自信心,自我效能感,使个体对自己积极、正确的评价。另外教师在与学生互动过程中要注意表扬,尤其是集体条件下的表扬,对个体的自尊水平的提高也是非常有作用的。另外还要重视趣味化教学以及公平公正问题。另一方面在课外,教师也应多与学生进行情感交流,尊重学生的人格,实现与学生平等对话,将学生视为一个有想法有主见的个体,尊重学生不一样的想法,正确的评价学生,帮助学生正确认识自己,悦纳自己,并不断提高自己。

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第7章研究创新与不足

从研究内容上,本研究以师生疏离感为核心,首次对自尊、自我分化及师生疏离感关系进行研究,尤其是内隐自尊的加入,深入探究三者之间的关系。在研究方法上,本研究结合问卷调查与行为测验,探讨内隐自尊与师生疏离的关系,同时通过自编的师生疏离感问卷,探讨了师生疏离感的结构维度及信效度,为以后调查师生疏离感提供了一个较为有效的工具。另外本研究还比较IAT值与D值对于内隐态度测量的适宜性,为内隐态度测量稳定性与敏感性的选择提出了新的看法。从研究结果上,自我分化对自尊与师生疏离感的关系起中介作用,丰富了师生疏离感的研究理论,同时在统计学上验证了内隐自尊对师生疏离感无显著预测作用,再次证明内外自尊是两个不同的结构。最后自尊结构与师生疏离感的差异检验也为二者关系研究提供了一条新的分析途径。

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参考文献（略）

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本文编号：66387