中职生时间管理倾向的调查研究

发布时间：2016-07-08 21:52

第一章 引言

由于研究对象的不同，研究者们得出的结论有所差异。对于大学生来说，不存在性别差异，但在“年级差异”上研究结论不一致，有的研究表明存在年级差异，有的研究表明不存在年级差异。对于中学生来说，是否存在性别差异，学者们得出的结论是不一致的，有同一学者在不同的研究中，得出的结论也是不一致的；而在年级维度上存在一定的差异，但得出的结论有所不同。对于中职生来说，现有研究相对较少，并且研究结论也不相一致。例如在对中职生的调查研究中，袁新苗(2008)认为：“中职生在时间效能感上不存在性别差异，在时间价值感和时间监控观上女生得分要高于男生。”[12]而赵婉莹(2013)则认为：“中职女生时间管理倾向水平随年级增强，男生无年级差异；一、二年级无显著性别差异；三年级女生各项得分均显著高于男生。”[13]这两项研究结论明显不一致。因此，本研究将“年级和性别”这两个因素纳入到差异比较分析要素之中，目的是跟前人研究进行对比并提供佐证，更好地丰富前人研究成果。

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第二章 研究的实施与数据分析

一、研究的实施

本研究所选被试均来自山东省威海市某中职学校，所选专业主要为汽车维修和会计两个专业，根据该校实际情况，分别从一、二、三年级中选取班级进行问卷调查。被试构成见表 2.1。采取以班级为单位的团体测试，即在班主任的协助下由研究者本人担当主试，说明指导语，施测时间约为 25 分钟，完成后当场收回问卷。本研究共发放问卷 590份，回收 578 份，问卷回收率为 98%。对学生问卷进行回答完整性与真实性检验，问卷回答不完整(包括题项回答不完整和基本资料填写不完整)、回答有明显反应倾向的予以剔除，结果共剔除 36 份，有效问卷为 542 份，问卷有效率为 93.8%。

二、研究数据的统计处理与分析

通过数据分析得知：不同年级的中职生在时间管理倾向全量表和各分量表的得分随着年级的升高，基本都呈现出上升趋势。以总分最高 220 分来比较，各年级总分占比都达到了 60%以上，处于中等水平之上，即该校学生具有中等以上的时间管理倾向水平。（见表 2.2）该项研究结果与李如良[11]（2006）等大部分学者的研究结果一致。从图 2.1 中可以看出，中职各年级学生时间管理倾向总体的发展趋势为：整体呈上升趋势，并呈现出先高速发展然后开始变慢的趋势，即中职一年级到中职二年级呈迅速发展的趋势，中职二年级到中职三年级的发展速度相对缓慢。总体来说，中职三年级学生的时间管理倾向总分得分最高，中职一年级最低。这与袁新苗[12]（2008）等大部分学者的研究结果一致。

第二章 研究的实施与数据分析............8

一、研究的实施................8
二、研究数据的统计处理与分析.............9
第三章 研究发现与反思.............17
一、中职生时间管理倾向的总体现状和发展趋势方面................17
二、中职生时间管理倾向影响因素的研究方面.......18
第四章 研究结论与研究展望..........22
一、中职生时间管理的学校教育对策.......22
二、研究成果与结论.........26
三、研究展望..........27

第三章 研究发现与反思

一、中职生时间管理倾向的总体现状和发展趋势方面

然而，现在普遍存在的现象就是大部分中职生无论是课堂上还是课下时间，无论是在校时间还是回家时间，都离不开智能手机或电子产品。他们大多数时间被手机、电脑、游戏、娱乐等占据，无心学业的现象在各中职学校都普遍存在，浪费时间的现象也比较严重，时间观念相对较差，这种行为表现与他们拥有中等以上的时间管理倾向水平形成了巨大的反差。以往研究对此矛盾现象也有所论述。究其原因，主要在于现在的中职生大多数学习成绩差、学习信心不足，行为习惯不佳、自我管控能力相对较差，他们不知道怎样对自己的时间进行有效的管理和使用，所以才导致了他们拥有较高的时间价值观与现实中时间管控能力差两种矛盾现象的出现。

二、中职生时间管理倾向影响因素的研究方面

在本研究开展之前，笔者认为中职生时间管理倾向水平会受到父母是否在身边等方面家庭环境的影响，因而在附录 C 补充问卷部分设置了家庭维度上的两项调查，即“是否是单亲或双亲家庭”和“是否跟父母生活在一起”两项问题。这是本研究的创新之处，以往该领域有关家庭因素方面的研究未涵盖这两项因素。通过本研究调查数据分析结果可知，不同家庭情况下学生的时间管理倾向在各个方面都没有显著的差异（P＞0.05）。即：是否是单亲或双亲家庭，是否跟父母生活在一起，这两个方面的因素均没有影响到学生的时间管理倾向发展水平。对比之前研究，除了家庭经济状况、家庭教养方式会影响到个体的时间管理倾向外，城乡来源、是否是独生子女等维度上没有显著差异。本研究结果丰富了时间管理倾向家庭因素方面的影响研究。

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第四章 研究结论与研究展望

一、中职生时间管理的学校教育对策

对中职生时间管理倾向进行研究，目的是要找到有效的针对性强的措施来提高他们的时间管理能力。诸多研究表明，时间管理的好坏，直接影响到一个人的生活品质、心理健康以及日后的发展情况。成功人士都离不开有效的时间管理，他们往往懂得如何在有限的时间里提高时间利用率，以此来获得成功。因此提高时间的管理能力，对于中职生来说，是大有裨益的，也是他们成长与成才道路上不可缺少的一门重要课程。培养和提高学生的时间管理能力，是一项需要多方面努力的事情，它离不开学校教育、家庭教育、社会教育以及学生自身的学习等多方面的因素，时间管理策略的研究同样也可以从单个或多个因素展开研究。本研究仅从学校教育管理的角度，结合笔者多年的教学和教育管理实践，根据本研究的前两项研究结果，提出以下七项学校教育对策，望教育同仁们共勉。

二、研究成果与结论

本研究在立足前人研究基础上，借鉴部分学者的研究思路，一方面在探究中职生时间管理倾向的影响因素方面尝试拓宽范围，并展开深入研究；另一方面在分析和总结调查数据的基础上，探索具体可操作的时间管理学校教育对策，，取得了一定的研究成果。同时，提出了由学校教育对策慢慢积累，结合德育课程，逐渐形成特色课程的研究新思路，具有重要的创新价值。具体研究成果总结如下：（一）中职生时间管理倾向的总体现状：中职生在时间管理倾向总分和各分量表得分均处于中等水平之上，但存在时间管理行为表现与中等之上的时间管理倾向水平不符的矛盾现象。（二）中职生时间管理倾向的发展趋势：随着年级的升高，时间管理倾向发展水平整体呈上升趋势，并呈现出先高速发展然后开始变慢的趋势，提出中职一年级起就要重视并加强有关时间管理的学校教育，有利于良好时间管理行为观念和习惯养成。

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参考文献（略）

本文编号：67475