天津市中等职业学校师德现状调查研究

发布时间：2016-07-13 08:12

第 1 章 绪论

1.1 研究背景
教师作为我国优秀文化的传播者，肩负着培养人才的历史使命，教师只有具备了优良的职业道德，才可以培养更多的对社会主义事业建设做出贡献的优秀人才。而中职学校教师与普通院校教师相比，培养的是那些掌握了高技能的、富有创新力的、综合性的创新型、实践型和专门型人才。所以中职教师是特殊的，它的特殊性表现在中职教师来源的特殊。据统计职业学校教师的来源有六种：在重点建设的基础上，选择了较高的职业技术学院，职业教育，社会企业，共同教员大学和综合性大学的科研院所和学校的教师培训中心，全国职业院校以及优秀毕业生留校任教。[1]由于中职学校教师来源广泛，很多教师在上岗前缺乏专门的师德教育，就会导致部分中职教师缺少必备的职业道德意识和价值观念。除此之外，中职教师还需要具备较高的学术水平、专业实践能力，而师德却渗透在其中的方方面面，时刻影响学生的发展，这就对中职教师的师德提出了基本的要求。中职学校的部分学生的性格比较特殊，他们普遍兴趣广泛，易随波逐流；缺少足够的耐心与毅力，做决定容易轻率，易浮躁；易冲动，容易走向极端；违反学校规章制度的现象屡见不鲜，更有甚者最终走向违法犯罪的道路。[2]这就亟需中职教师具备较高的职业道德水平和高尚的道德修养，才能对中职学生进行正确的伦理规范的教育和价值观的引导。  同时，中职学校教师师德问题和不良的师德现象也层出不穷。比如部分中职教师工作懒散懈怠，工作不认真的现象时有发生；学术造假的现象屡禁不止；思想觉悟水平不高；缺乏职业精神，教书育人意识薄弱等等，再加上中职学校办学不利，管理不当，监督不严等行为，中职学校的师德建设危机重重。这不仅直接影响了中职学校教师师德的水平，更严重阻碍了中职学校的整体发展。基于以上种种问题的影响，中职院校师德建设是一项重大艰巨的任务，必须认真思考并加以重视。  
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1.2 研究意义 

1.2.1 理论意义
本研究有助于进一步丰富发展中等职业学校教师师德理论研究，促进中等职业学校教师的关于思政理论的研究，，进一步揭示德育本质，完善德育理论。近几年，关于师德理论的研究更多的倾向于提高教师的道德素质对教师自身的作用，却很少提及对于学生的重要影响，尤其是对于中职学校学生这一特殊群体的适应性。例如指导学生在知识、技能和心理素质等各方面适应社会发展的要求；培养中职学生艰苦奋斗，战胜挫折和坚强意志的精神品质[6]。本研究以中等职业学校为落脚点，进一步探讨对师德的研究对中职教师自身和学生产生的巨大作用，进一步丰富中等职业学校教师师德理论研究。 

1.2.2 实践意义
本研究通过探讨中等职业学校师德存在的问题、原因以及对策，为解决中等职业学校师德问题提供了实际的借鉴，有助于提升中等职业学校教师的师德水平，进而促进中等职业学校全面发展。中等职业学校师德研究不仅具有较强的现实价值，而且具有重要的实践指导意义。教师的这一职业的特殊性决定了教师必须具有具有高品质，而教师的职业道德是衡量每一位教师品格和素质的重要手段。这是因为教师优秀的职业道德时时刻刻影响着学生的现在以及将来，尤其是教师的理想追求、人生感悟、道德品质的形成和人格魅力都以潜移默化的方式对学生良好道德品质的养成产生极大的作用。
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第 2 章 理论基础 

2.1 核心概念界定 
一般认为，师德即教师的职业道德，就是教育工作者必须遵循的行为规范和规章制度。社会主义学校教师应具有忠诚人民教育事业，遵循教育规律，热爱学生，互相尊重，团结协作，严于律己，为人师表等道德品质。[34]部分学者认为师德就是教师的道德、精神和思想的重要体现，这是基于教师在较长时间的实践中形成的，比较稳定，不易改变。[35]从内容来说，师德包含了教师的职业理想、责任、态度、技能、良心、作风和职业荣誉等方面。但由于教师职业在社会角色中的特殊性，师德与一般的职业道德又有所不同，它独立于一般的职业道德，又超出了教师职业和一般道德的范围，其影响也比一般职业道德更广泛，更深远，表现出对教师在品行方面更高的标准和更全面的要求。在教师职业道德的层面之外，师德内涵还包括了世界观、人生观、价值观、政治立场和态度、法纪观念和行为等，师德不只是教育活动的需要，也是社会的公民所应具备的素质[36]，这一内涵被很多学者认为是广义的师德内涵。即便在广义的师德内涵中，职业道德仍是其内涵最主要的方面。2013 年教育部有颁布了《中等职业学校教师专业标准(试行)》，其中在“专业理念与师德”领域规定了中职教师在“职业理解与认识，对学生的态度与行为，教育教学态度与行为和个人修养与行为”四个方面对中职教师的师德做出了明确的要求[37]。所以，笔者认为师德主要通过中职教师的职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学态度与行为和个人修养与行为这四个维度来反映中职教师的职业道德，主要包括教师职业理想、教师职业态度、教师职业技能、教师职业作风等方面。   
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2.2 中等职业学校师德结构
师德结构是师德的主要组成部分，是师德的内涵的表现形式，是教师所要遵循的行为准则的重要内容。一直以来，关于师德结构的研究一直都处于不断发展和变革之中，笔者认为中等职业学校师德结构的形成主要基于国内外不同类型教育机构的师德结构，依赖于国内外学者对师德结构的研究。美国将师德结构主要分为尊重学生，行为举止得当，加强与各部门的联系和遵守规章制度。美国的师德结构将尊重学生作为实施的重点，其中明确要求教师对待学生要真诚，富于幽默感，力争公道；记住学生姓名；在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误；不得当众发火等。可以看出，美国的师德结构更加的详细具体，把教师的每一种态度与行为都纳入细致的明文规定中，使教师的任何师德行为都能有据可依，有据可行，从而有效的加强了对师德的监督和规范。 德国的主要师德结构有热爱学生，敬业爱业，注重自身学习和具有民主精神。其中，将教师自身品质和精神作为师德的主要结构。不仅要求教师应具有健康的体魄，能胜任繁忙的教育和教学任务，还要对自己的执教学科有自信心，能够了解它的重点、难点和方法等。懂得学习，了解每个人的学习风格和个人进行学习、思考和记忆的方式方法，懂得如何才能真正有效地帮助学生学习。可见，相对于美国的师德结构，德国更加倾向于不断完善教师自身的道德水平。 
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第 3 章 天津市中等职业学校师德现状 ......... 16 
3.1 中等职业学校师德现状调查 ....... 16
3.2 中等职业学校师德教师自我评价总体现状 ....... 23 
3.3 中等职业学校师德现状教师自我评价的差异性分析 ..... 24
3.4 中等职业学校师德现状学生评价总体现状 ........ 27 
3.5 中等职业学校师德现状学生评价的差异性分析 .... 29 
3.6 中职教师自我评价与学生评价差异性分析 ....... 30 
第 4 章 中等职业学校师德现状调查分析 ....... 32 
4.1 中等职业学校教师师德现状的积极表现 .... 32 
4.2 中等职业学校教师师德现状存在的问题 .... 34
4.3 中等职业学校教师师德现状存在问题的原因分析 ....... 36
第 5 章 加强中等职业学校师德建设的建议 ..... 39 
5.1 树立以人为本的管理思想 ......... 39
5.2 加强中职教师内在素养的培养 ..... 40 
5.3 建立健全监督管理机制和奖惩措施 ........ 42
5.4 促进中职教师专业发展 ..... 43
5.5 牢固树立尊师重教，技能宝贵的时代风尚 ....... 44 

第 5 章 加强中等职业学校师德建设的建议

作为职业教育发展的重要思想推动力和职业学校内涵建设的核心领域，中职学校的师德建设的重要性进一步凸显出来，师德建设的效果直接影响着中职学校发展的质量和中职学生的就业水平，中职学校的师德建设日益成为国家和社会关注的焦点。从现在中职学校师德的现状以及当前国家和社会对师德的要求，中职学校的师德建设首先要树立以人为本的管理思想，培养中职教师的内在素养，加强师德教育，不仅要提高教师的认知水平，加强教师对职业教育的理解和师德的认识，还要培养教师的敬业精神，这是中职学校加强师德建设的基础和保证。其次中职学校要制定完善的监督制约机制和奖惩的措施，以纠正杜绝违规违法的行为。中职学校要建立完善的师德规范和标准，提高中职教育和中职教师的社会地位，促进教师专业发展，进一步树立尊师重教，技能宝贵的时代风尚。 

5.1 树立以人为本的管理思想

科学发展观的本质和核心是以人为本，其中讲到的“人”是指在我们的社会生活中与他人，与团体等形成的各种形式的社会关系，能够参与各式各样的实践活动的具体的人[57]。将以人为本的管理思想应用于中等职业学校对教师的管理当中势在必行，它不仅能够建立民主平等的师生关系，还能促进教师全面发展。通过对不同学历、不同教龄和不同职称的教师对师德的差异性分析可以看出，新入职的教师，例如学历高、教龄低和职称较低的教师师德普遍得分最低。中职学校对这一类新手型教师应该给与更多的关注，加大对其培训和教育的力度，对其职业生涯的规划要清晰明确，使其具有充分的信心和兴趣投入到未来的教育生涯中。根据社会学习理论的观察学习和自我调节，充分发挥专家型教师的榜样作用，对于具有一定经验的青年教师，例如本科学历、教龄中等和中级职称的教师在师德的评价得分最高，学校就要保持这类成熟型教师积极进取的劲头，给与其充分教育提升的发展空间，以此为榜样带动新手型教师的全面发展。对于专家型教师，例如教龄高、学历较低和职称较高的教师，学校要鼓励此类教师积极参与中青年的活动，以团体带动个人，以个人促进团体，鼓励专家型教师主动地交流教学实践经验，从根本上促进不同群体全面发展。 

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结论

本文对天津市三所中等职业学校的师德现状进行了问卷调查和访谈，通过对回收的问卷进行处理，对数据进行分析之后发现，从中等职业学校教师自我评价和学生评价来看，中等职业学校的师德现状总体表现良好。但是，中职学校的师德也暴露出了较多问题，中职教师对职业理解与认知不到位，对学生的关注程度不够，教师的创新意识不足以及敬业爱业精神有待加强。接着对中职学校师德现状存在的问题和差异进行了分析，主要从树立以人为本的管理思想，提高中职教师内在素养，建立健全监督机制和评价体系，促进教师专业发展和树立尊师重教，技能宝贵的时代风尚五个方面提出相应的建议。但是，由于笔者自身的经历和能力的限制，本研究只做了浅显的调查和分析，对于中职学校师德问题研究并不全面，加强中职教师现状对策的可操作性也没有进行深入的调研。这些不足也将成为今后对该领域进行进一步研究所要努力的方向。
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参考文献(略)  

本文编号：70102