中等职业学校历史教学的现状及对策研究

发布时间：2016-07-21 15:40

绪  论

全球化对中国经济的发展和繁荣产生了重要影响，全球化已经从经济层面发 展到政治、文化层面，也深深影响到学校道德教育层面。由于中等职业学校学生 的年龄不大，还没有形成良好的世界观、价值观以及人生观，这就需要充分发挥 历史教学对学生的指导作用，历史教学科研培养中职学生的抗腐蚀能力，增强学 生的爱国主义情操和感情，面对错误思潮能做出有说服力的批驳和回击，历史教学也能够培养中职学生健康文明的生活方式，增强学生的抵抗能力，通过历史教 学来提高学生的综合素质和人文素养，促进学生整体素质提升，满足社会发展需 要。通过历史教学能够使得学生的人文素质得到很大的提升。从某种程度上来 说，历史教学就是一种人文教育，是教师通过给学生传授历史知识的方式，使得学 生能够不断的认识社会与自身，并能够处理好人与人之间的关系，另外还可以使得 其在审美方面得到提升，传统文化的熏陶可以提高人们的历史文化修养，学会做人。历史教学中鲜活的例子能够让学生正确的对待我国传统文化以及外来文化，使得学 生具有良好的道德评判的能力，确定良好的人生观、价值观，树立正确的价值取向.历史教学能够促使学生懂得如何做人，如何在社会中生存和发展，以史为鉴，从而 提升学生的社会思考能力和历史与现实的结合能力。

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第一章  历史教学在中等职业教育中的地位和作用 

（一）历史教学和中等职业教育

从根本上进行分析，历 史教学就是一种以历史为核心的以学生为对象进行教 学的行为。这也是各种类型人文教育中的一个关键构成。从广义上进行分析，历 史教学就是整个人类开展的一种以历史学为核心的教育活动。但是从狭义上来 说，历史教学就是在学校中开展以历史学为核心内容，对学生进行培养实现教师 与学生共同成长的一种教育活动。从根本上来说，职业学校开展历史教学就是为 了实现学生综合素质的提升，以史为鉴，提升自身的社会思考能力。需要指出的 是，历史教学对于学生综合素质的提升以及世界观的形成方面具有重要的作用。 学生在进行历史学习的过程中，能够对历史知识进行思考，推动对自身的理性认 识，并最终对实际的生活有积极的指导意义。[5] 当前在开展历史教学的过程中需 要实现历史与现实的结合，这样就可以提升学生学习的主动性，同样对于学生历 史思维能力的培养也会有积极意义。

（二）历史教学在中等职业教育中的地位和作用

历史教学也担负着“传承文明”的重要任务，对于每个中国人来说，都有责 任和义务了解中国的历史，弘扬中华民族的传统美德和文化。历史知识涵盖范围 很广，拥有很强的社会功能，能够指导人们形成良好的世界观，很多东西都包含 其中，不仅包含了政治、地理等，另外还涉及宗教、艺术等众多的领域。在了解 历史过程中，，可以使得学生在获得知识的同时获得更丰富的养料，进而促进他们 形成良好的价值观，另外，了解历史学习历史还可以让人思考能力得到很大的发 展。历史知识丰富，读之不尽，用之不竭，浩如烟海，正是由于历史学科自身那 博大精深的内涵，以及与其它学科之间的关联作用，验证了历史在各个学科中所 具有的地位不容小觑。所以对学生进行历史教育，能促进学生在了解历史时产生 强烈的民族自豪感，这对于民族凝聚力的提升也尤为关键，这也充分体现了历史 学科的重要地位。

第二章 中等职业学校历史教学现状分析...................9 

（一)我国中等职业学校历史教学现状介绍......................9
（二）造成中等职业学校历史教学缺失的因素分析................10
第三章 中职学校历史教学的对策研究................... 13 
（一）完善中职学校的历史教学......................13 
（二）有 针对性地进行中职历史教学.........13 
（三）中职历史教学的实践探索............15 
结语............22

第三章 中职学校历史教学的对策研究 

(一)完善中职学校的历史教学

完善中职学校的历史教学,  将历史教学纳入职业教育体系。教育部发出通 知：中等职业学校不仅要开设专业课程，还需要开展哲学、法律、经济与政治以 及职业道德等多门必修课程，不管哪一级别教育部门都不能将德育课程内容进行 改变。 [14] 另外，教育部还专门指出各个地方不能私自使用地方编制以及盗版的教 材。针对中等职业教育中的课程教材的制定，需要在对职业学校评价的过程中考 虑到这一点，对 于采用盗版的课程教材以及采用地方自编的课程教材的情况进行 严格处理。 教育部对中等职业学校的德育课程和教学内容做了明确的规定，历 史课程却 没有像德育课程一样受到重视，把历史课程纳入到德育教育体系。如果在全国中 等职业教育学校中，历史教育能够得到足够的重视，那么学生的综合素质以及职 业素养都可以得到很大的提升。我国著名的学者白寿彝就曾经指出，现在，我国 历史课程在中小学教学中普遍存在了所占课时比例太低的问题，这都使得学生以 及家长都认为历史不是特别关键，只是对过去发生事情的回顾，然而从根本上来 说，历史对当代社会的指导作用不容小觑。只有充分认识历史与现实的关系，认 证的对待历史，从实际的角度出发，促进社会的发展。因此，国家应该把历史教 学放到德育课程体系内部，中等职业学校必须开设历史课程，并制定科学的考核 标准和评价体系，采 取这种方式就可以使得历史教学在中等职业教育中变得更加 重要，这样才能有利于发挥历史学科的真正功能。

(二)有针对性地进行中职历史教学

从根本上来说，我 国开展中等职业教育就是为了给社会培养存在良好技能高 素质劳动者，因此我们能够发现，不管是技能还是素质，对于中等职业教育来说 都是非常关键的，这 就要求在中等职业教育开展的过程中也要加强对学生综合素 质的培养，通过历史教学加强学生了历史责任感和道德意识，培养学生的人文素 质和民族意识是在中职学校开设历史课的价值所在。[15] 所以，在开展中等职业学 校的历史课程中，我 们需要通过各种生动的历史事实让学生们能够充分感受到我 国传统文化的悠久与博大，同 时也要感受到为了实现国家的独立于发展我国人民付出的艰辛努力，另外也需要认识到我国社会主义道路的必然性和优越性。通过 历史教学开展，使得学生感受到自身需要承担的社会责任，不断促进自身发展， 适合社会要求。

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结语

通过在中等职业学校开展历史教学实践、历史教学活动，在推动校园文化建 设，提高学生的人文素养，创建和谐校园方面都有了显著的效果，根据观察，学 生的历史教育效果主要表现在以下方面：一是通过一系列的历史知识学习，调动了学生对历史文化的兴趣和积极性， 班级文化墙上张贴了有关历史名人名言、历史人物事迹；学生宣传板报的内容经 常是对一些时事热点的关注和重大历史事件的宣传，比如开辟了“ 历史上的今天” 的板块，特别是一些重要的纪念日活动，更会以整版进行宣传，学校校园文化充 满正能量，对传统历史文化更好的发扬。二是校园文体活动的开展更多注入了历史文化内涵。比如进行诗歌朗诵会、 汉服成人礼，在表演过程中穿插击鼓、古筝、古典舞表演，“ 体验汉民俗，感悟 民族脉”，通过举办这些活动，可以让更多的学生了解中国的古典文化和传统礼 仪，同 时在弘扬民族文明、振 奋民族精神、激 励学生的成长方面有积极推动作用，这比以往学生唱流行歌、模仿秀节目，增加了历史文化的传承和发扬。这些活动 更具有历史教育意义。

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参考文献（略）

本文编号：74380