低年级数学中儿歌的运用

发布时间：2016-07-21 21:58

低年级数学中儿歌的运用

摘要：“儿歌”是低年级小朋友很喜欢的一种学习模仿内容，孩子们在很小的时候就接受家长们“摇篮曲”之类的儿歌启蒙，稍大些，又会被家长引导“唐诗”“宋词”。因此，绝大部分的小朋友都能通过“儿歌”内的内容提示，牢牢记住所学内容。利用“儿歌”能够有效的推动数学教学目标的实现，同时也能够提升在数学教学过程中的效率提升。
关键字：数学；小学低年级；儿歌教学

小学阶段是人生中学习的启蒙阶段，同时也是夯实基础的重要阶段，小学阶段对于人生的正确学习态度以及学习习惯养成有着重要的作用展现。一年级学生他们的理解能力有限，，做任何事情以及所学知识都是停留在顺时记忆当中。在对于枯燥性内容的理解上，小学生的兴趣点不仅较低，同时理解难度也较高；枯燥的知识对于小学生来说，更多的是一种符号的展现，而小学生此阶段更多的兴趣点以及理解关键点在于图像以及图像的动态化。

“儿歌”在低年级数学教学的应用上，通过一种活泼、易懂的内容组合，不仅活跃了数学课堂教学的气氛，同时也能够有效的将原本符号性、抽象性强的数学内容变得简单易接受；“儿歌”在低年级数学教学的过程中，教师通过灵活性的教学策略，可以取得良好的教学成效，就教育理念而言，趣味性、多样化的教学方式也是当代乃至未来教学理念发展的主要方向[1]。

一、巧编儿歌   培养习惯

习惯是一个人的行为倾向，是一种稳定的自动化的行为，它是潜意识的一种表现。人如果养成一个好的习惯将会影响他一辈子，同样坏的习惯也将会悔掉一个人。 记得在开学初一段时间正是小朋友们的养成教育阶段，很多小朋友学习习惯没有养成，坐姿不够端正，每次讲好课做练习时，他们都坐得乱七八糟的，在我的不断要求下他们才能勉强得坐好。一天我教了小朋友一个小儿歌：身放正，脚放平，一尺一拳记在心。在每次上课时只要我一说身放正他们就能接下去说脚放平，一尺一拳记在心。在说的同时自然也就坐好了，他们做题目也就更加认真了。在学期中间时我进行了一下期中小测试，他们刚刚接触试卷不会做试卷，我又编了一首小儿歌：做试卷，要记住，按题号，先读题，再做题，做完后，要检查。小朋友们通过这些简单易懂的儿歌培养了他们的做题习惯，书写习惯。对于老师来讲，也省了很多的力气，不用跟他们再大声的讲解嘱咐了。

二、 学习儿歌   促进教学

总结

在对于低年级的小学生进行教学过程中，教学策略必须以小学生为主体进行才能最大限度的保障最终策略效应的最优化；结合小学生的思维特点以及数学本身的枯燥性特点，通过儿歌的方式进行数学教学，可以有效的推动学生对于数学内容的学习，也能够有效的避免学生在学习过程中的枯燥性，同时还能够推动小学生学习兴趣的提升[3]。总体来说，在推行儿歌在低年级小学数学的教学应用中，教师必须根据当前的教学内容为基础，通过自身的合理想象，将严谨的数学内容编制成顺口的数学儿歌，以此丰富数学课堂的教学形式，保障数学教学目标的预期实现。

参考文献

[1] 董胜良.儿歌在小学数学课堂中的“巧用”[J].教师,2013(30).

[2] 吴茂亮.妙用儿歌教数学[J].小学教学参考,2010(02).
[3] 胡雅萍.儿歌在小学数学教学中的运用[J].科学导报,2012(25).                             


本文编号：74566