花样翻新 寓教于乐——激发小一学生阅读学习兴趣的小探

发布时间：2016-07-29 07:54

内容摘要：小学一年级阅读教学是以新课改为理论依据的，强调以学生为本的原则。此外，小学一年级学生的学情也是阅读教学过程中不可忽视的一环。鉴于此，笔者将阅读教学过程中的几点尝试进行整理，撰写此文以求自勉和共勉。
关键词：新课改  小学一年级  阅读  小组合作

俗话说：好的开始是成功的一半。小学一年级是一个学生系统学习语文知识的起点，阅读又是语文学习的重点和难点。如何在学习伊始，就能让学生对语文特别是语文阅读感兴趣，提高学生课堂和日常生活中的阅读能力，并且让学生的阅读习惯是可持续发展的（也就是说，学生上了初高中以后，语文阅读也占有绝对的优势）。这是小学低年级语文教师应该始终思考的问题。下面以人教版小学一年级下册语文课本为底本，谈一谈多元化进行小学语文阅读教学的意义及具体实施步骤。

1. 多元化进行阅读教学的理论依据及意义。

2011年实行的新课改，对于小学语文教学进行了新的诠释。将原有的注重教——知识的传授，变成了学生兴趣的培养，良好学习习惯的养成，最终提升学生的学习能力为目的。授课方式也发生了很大的变化，原有的只要学生能够学懂记会，无论什么手段都可以运用（比如将生字抄写数百遍，强行记住），变成教师作为组织者，鼓励学生参与课堂，鼓励学生进行小组合作等等。总而言之，一切以人为本。

这种人本主义的教学改革，将会大大调动学生的学习积极性，让学生获得知识的同时也获得兴趣和能力。教学改革的理论是很好的，，但是实施起来，对于小学语文教师来说，也是不小的挑战，语文教师必须不断关注学生身心的成长，必学不断改进教学策略，才能让教学效果呈现最优化。

2. 一年级学生的特点及管理策略。

3. 阅读教学过程的几个策略。

4. 结论。

学生语文阅读素养的培养不是一蹴而就的事情，而是日积月累的结果，所以在小学一年级就应该有意识地培养学生的阅读素养。对于语文阅读，如果学生能爱读、乐读，能主动读，即使遇到阅读方面的瓶颈也能执着而不改初衷。教师课堂阅读教学才达到了境界。当然，这对教师的要求非常之高，教师应该多提升自己的素养，多找寻教授的方法，以求得学生兴趣的长久和能力的提升。这对语文教师，特别是小学语文教师来说，任重而道远。

本文编号：78072