中职幼师专业简笔画的教学现状及其对策研究

发布时间：2016-08-01 07:44

第一章  绪论

本次论文基于中职幼师专业的简笔画教学现状，从学习简笔画这个角度来研究幼儿教师的培养与教育实践问题。众所周知，儿童绘画能力的培养是儿童美育最直接的手段，这就要求幼儿教师美术教育要从真正意义上适应幼儿教育，培养他们的个性、审美力、想象力、创造力，帮助幼儿初步形成正确的世界观、人生观和价值观。目前，中职幼师专业以学习简笔画作为美术方面教育的主要手段之一，长时间内，中国幼儿教师职业资格认证考试中，“三笔一画”这一项中的“画”指的就是简笔画。简笔画是把生活中复杂的景与物用简单易学又生动有趣的图形概括和表现出来，这种造型特点符合儿童的心理特点和视觉习惯，一直是孩子们非常熟悉、非常喜欢的一种绘画方式。但是，经过多年的沉淀和实践，我们发现传统的儿童简笔画教学已经跟不上时代的脚步，表现尤其明显的是，简笔画固定单一的绘画模式让孩子们在“照着葫芦画瓢”的绘画过程中，不需要思考和想象，长此以往，会扼杀儿童的想象力和创造力。幼儿教师能否将儿童简笔画的学习提高一个档次，使简笔画不仅能持续的激发出儿童的绘画兴趣，同时又能摆脱以往僵化的教育手段，保护儿童的想象力和创造力，这是中职幼师专业的简笔画教学所面临的紧迫问题。 所以，本次论文要解决的问题是：提高中职简笔画教学操作的科学性和适用性，改善中职幼师学生思维僵化保守，在儿童启蒙教育过程中扼杀儿童的想象力，创造力的现象，使中职幼师学生通过学习简笔画，最终获得的不仅仅是一项简单的绘画技能，而是从根本上改变一种固定的思维模式，形成大胆创新，具有启发性，开拓性的思维意识，，从而成就新时代的创新型幼儿教师。
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第二章  相关概念与理论基础 

（一）简笔画的概述

随着时代的更替，简笔画也在不断的发展和演变。现如今，由于表现对象简单明了，生动形象的外形特点，简笔画已经被应用到越来越多的领域，如广告指示，产品包装，流程说明，教育教学等领域中都经常会运用到简笔画。有时一些复杂的文字或是语言说明往往可以通过简单的一幅画来代替，尤其在儿童教育教学中，这种优势显得尤为突出，因此，随着简笔画在儿童教育领域的广泛应用，慢慢简笔画又派生了儿童简笔画这一类别。

（二）简笔画与儿童想象力，创造力的关系

儿童心理发展规律，是幼儿教师应该具备的基本知识体系，儿童的心理需求是指引幼儿教师一切教学活动的航标，很多的儿童教育专家一直致力于研究幼儿心理学。专家们在研究中发现，幼儿时期是形成人类生命个体的初始阶段，在这个阶段，由于生存技能和经验有限，幼儿内在的自我心智发展显得尤为重要，往往儿童的思维能力是先于儿童的肢体能力和语言能力的。例如，在幼儿还不会翻身，更不会说话的时候，幼儿却已经能够辨识妈妈的相貌，领会妈妈说话的意思，能够在开心的时候笑，在不高兴的时候哭。 由于幼儿阶段幼儿的内在自我心智的发展占主导地位，幼儿的思维想象能力显得异常强大，通常会具有夸大性；例如，儿童面对五颜六色的糖果，会感到幸福和满足感，当面对黑夜时，会感到恐惧和不安，长大后才发现糖果并没有想象的那样甜美，黑夜也没有那么恐怖。儿童想象力的强大还体现在喜欢夸大事物的某些特征或是印象特别深刻的部分，例如，幼儿画人的时候，总是会把女人画的长发飘飘，把男人画成光头或是只在头顶有几根头发。

第三章  针对烟台地区中职幼师专业简笔画的教学现状的调查研究 ............... 9 

（一）对烟台第一职业中专幼师专业简笔画教学现状的调查 ..................... 9
（二）对莱阳师范学校幼师专业简笔画教学现状的调查 ........................ 11
（三）总结两所学校幼师专业简笔画教学存在的不足 .......................... 15
第四章  改善幼师专业简笔画教学的对策 .................................... 18 
（一）针对改善简笔画课时安排、课程内容不合理现象的对策 .................. 18
（二）针对改善简幼师专业学生想象力、创造力培养的对策 .................... 18
第五章  以烟台第一职业中专幼师专业为试点的简笔画教学实验 ................ 21 
（一）针对启发学生的想象力和创造力的教学实验 ............................ 21
（二）针对健全学生开拓性思维方式的教学实验 .............................. 24

第五章  以烟台第一职业中专幼师专业为试点的简笔画教学实验 

（一）针对启发学生的想象力和创造力的教学实验  

简笔画的涂色步骤是完成简笔画的最后一步，与前面构思，起稿相比，学生对于上色往往思考的少，重视程度降低，涂色技巧也主要以平涂为主，很少再花时间和精力去研究和尝试更多的涂色方法和技巧。殊不知，简笔画的涂色也是大有文章可做，如果能够合理运用一些新方法，不仅能使简笔画产生意想不到的效果，对启发学生想象力、创造力也大有帮助。本次实验，我想让学生用“蒙太奇”手法给简笔画涂色。 蒙太奇（法语：Montage）是音译的外来语，原为建筑学术语，意为构成、装配。经常用于三种艺术领域，可解释为有意涵的时空人地拼贴剪辑手法。最早被延伸到电影艺术中，后来逐渐在视觉艺术等衍生领域被广为运用。蒙太奇一般包括画面剪辑和画面合成两方面，画面剪辑：由许多画面或图样并列或叠化而成的一个统一图画作品，画面合成：制作这种组合方式的艺术或过程。从不同距离和角度，以不同方法将画面排列组合起来，叙述情节，表达主题。

（二）针对健全学生开拓性思维方式的教学实验   

最近学校改善了教学条件，给每一个教室配备了交互式电视电脑一体机，也就是高档次的教室多媒体，第一次接触了这样先进的教学仪器，原来也只是在中央电视台《朝闻天下》栏目中见过，现如今成了课堂教学的工具，这实在是现代职业学校教学的进步。我们作为这一新的教学工具的使用者，应该充分利用交互式电视的技术优势，使之为我们职业学校的专业教学更好的服务。本次实验就是利用交互式电视带领学生学习简笔画中人的头部五官的“三庭五眼”。 首先将电子白板连接到 PC，在应用程序中找到我存储的人物头像图片，图片显示效果较之前的背投又改善很多，学生们都被色彩鲜艳的美丽图片所吸引，一下就激发了学生的学习兴趣。 之后，我利用交互机配备的笔直接将图片上的五官用对比色画笔描画出来，让学生观察并归纳五官的比例和关系。面对直观影像，清晰的五官勾画，学生能很快的归纳出“三庭五眼”，使我的教学授课变得更加方便快捷。 

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第六章  总结与展望 

（一）总结  

在烟台一职幼师专业开展的一系列的针对简笔画教学的课程改革实验，使我不仅获取了大量的有关新型简笔画教学探索性实验的第一手资料，而且通过各种教法实践直接验证了简笔画课程改革实验的成效，收获很大。但是，任何一种教育模式要维系自身的科学性，都不能是一成不变的，而是应该顺应时代的发展轨迹同步前进，幼师专业的简笔画教学也应如此。 本次论文从提出问题，到针对问题进行调查，研究解决问题的对策，并将研究的方法通过实践来验证，最终获得的结论归纳为：简笔画以其绘画技巧简单易学，外形特征形象生动的特点，深受儿童喜爱，也被广泛应用于幼儿教育教学中。但在传统的简笔画教学中，教师都是通过一种固定的程序，把一些固定的形态教授给儿童，这样固然简单直接，但长此以往也会抹杀孩子个体中的本性发展，也就是自身想象力和创造力的发展。所以，在我们中职幼师专业----幼儿教师的摇篮，必须在简笔画教学中，科学合理的解决简笔画与想象力，创造力之间的矛盾，将简笔画的学习提高一个档次，使简笔画不仅能持续的激发出学生的绘画兴趣，同时又能摆脱以往僵化的教学手段，保护学生的想象力和创造力，最终能够扬长避短，使简笔画能够继续在幼儿教育教学中发扬光大。

（二）展望  

提高中职简笔画教学操作的科学性和适用性，改善中职幼师学生思维僵化保守，在儿童启蒙教育过程中扼杀儿童的想象力，创造力的问题，不是简单的说几句话就能解决的事情，是需要我们广大幼师专业的简笔画教师不断思考和摸索，尝试新的教学方法，使未来的幼儿教师能够在学生时代就构建起完整的，具有开拓精神和创新精神的思想体系。使中职幼师学生通过学习简笔画，最终获得的不仅仅是一项简单的绘画技能，而是从根本上改变原有的保守的思维模式，从而成就新时代的大胆创新，具有启发性，开拓性思维的创新型幼儿教师。

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参考文献（略）

本文编号：80157