主客转换——乡镇初中数学教学改革与重定位研究

发布时间：2016-08-09 07:12

主客转换——乡镇初中数学教学改革与重定位研究

摘要：素质教育的核心是学生道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质的综合发展，本文正是基于素质教育的宏观要求，尝试性地探讨了乡镇初中数学教学改革问题，从“主客转换”视角切入，在研究了“学生讲课”模式的可行性后，首先分析了“学生讲课”模式的步骤，然后探讨了“学生讲课”的积极作用，最后对学生讲课中的常见弊病及其诊治策略进行了详细研讨。本文研究成果对乡镇初中数学改革起到一定的贡献意义，尤其是对学生讲课模式起到一定的参考作用。
关键词：乡镇中学；数学；课程改革；学生讲课

引言：如何充分挖掘学生的主观能动性一直是教师和相关学者关注的重要课题，本文是作者根据多年的执教经验总结出来的一套能够提升乡镇初中数学课堂效率和效果的研究性成果。怎样科学地实现学生和老师的角色互换，提升教学质量，培养高素质人才，把“讲堂”变“学堂”是本文的研究重点和初衷，在乡镇初中中执行学生讲课法能更好的体现“老师为主导，学生为主体”的教学理念，老师来“导”，学生来“演”，还学生一个更大的展现自我的舞台，这已经成为时代教育的必然要求。

1 “学生讲课”模式的可行性分析

处于初中阶段的青少年正是自我性格和习惯形成的关键阶段，他们面临性格和习惯再造的“第二次诞生”，这个时期的青少年渴望展现自我，敢于冒险，这种形式的课堂主客转化在很大程度上锻炼了学生的胆量和个人情绪控制能力。原国家领导人江泽民同志曾经强调：“创新是一个国家和民族进步的灵魂”。学生讲课在很大程度上也是一种对课堂的有益探索，发掘一个良性的课堂模式，呼应素质教育的宏观要求十分必要。同时，根据瑞士皮亚杰的认知学习理论中建构主义的观点，学生的讲课正是执行了学习环境下“四大要素”中的“协作”、“会话”和“意义建构”等环节，符合正确的学习规律，能促进对所学知识的良好掌握。

2 学生讲课的步骤设计

3 学生讲课中的常见问题及其规避措施

3.1 常见问题

学生讲课中的常见弊病可以归结为两个方面，一是冷场问题，目前的学生大多对“老师台上讲，学生台下听”的传统填塞式的教学方式习以为常，很少有自己的观点，即使有也很少愿意当众发表自己的见解。要让他们突然尝试如此大的角色变换，自然有一定难度。学生内心虽倍觉新鲜，异常兴奋，但行动上往往畏惧不前；二是讲课形式僵化，许多学生虽然为上台讲课在下面作了不少准备，但由于平时缺乏在集体场合下的锻炼机会，一走到前面腿发软，心里紧张，本能地只好一味低头念提纲或面对黑板，有时加上声音细小，时间稍长，下面的学生就会出现负面情绪。课堂一旦出现骚动，讲课学生会更加紧张，，课堂会更加混乱，从而会严重打击学生上台讲课的积极性，造成恶性循环。
3.2 规避措施
平等民主，“多讲多得” 首先教师平时应与学生建立朋友关系，平等接触。在学生中既要树立威信，又不要让学生产生畏惧感，同时给他们灌输新的学习理念，鼓励他们要敢于创新，张扬自身个性，不怕犯错误，不怕暴露自身弱点。要让他们始终认识到：任何成功其实都是在不断犯错误的基础上取得的。除此之外，还有必要制定一系列的激励措施。笔者曾给上台讲课的每个学生进行考评，所得分数计入平时成绩，最后折合到期末考试成绩中。经过这样一番思想动员和加分政策的鼓励，往往会有学生跃跃欲试。

大力开展班集体活动，营造竞争氛围 针对很多学生缺乏锻炼、自信心不足和集体场合下胆怯的特点，可以多开展以表现自我为主题的班级第二课堂活动，例如知识竞赛、辩论赛和文艺表演等，让学生从不断的活动当中找到自身价值和优势，不断获得正性刺激，逐步树立走上讲台的信心。

参考文献

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本文编号：89279