中职学校韩语课堂管理的问题与对策研究

发布时间：2016-08-20 06:13

第一章 引言 

一、研究背景 
改革开放 30 多年以来，我国当前正处于经济转型和产业升级换代时期，近年来，由于人才被大量消耗，国内的高级技术型人才出现短缺，在数量及质量方面都无法达到市场的需求。其原因主要在于，科学技术的发展与广泛应用，造成了职业技术教育的不重视，而且高校的扩招一年又一年地逐步加剧了就业形势的严峻程度，人才结构中的矛盾日益激化，培养技能型人才是解决矛盾的根本出路。因此，社会上目前急需一批技术型的人才，这样的背景下，要求尽快建立健全高质量高效率的职业教育制度。 国务院于 14 年推行了相关条文，其中强调：在加快构建现代职业教育体系过程中要以“加强提升中职教育的成长等级”[1]，并提出了基础发展目标：2015 年，我国的职教基础体制应大致构成。届时，我国中职教育在校生数量将达 2250 万人，专科层次职业教育在校生数量将达 1390 万人。 由此可见，中等职业教育的发展关系到我国现代职业教育体系的建立。重视发展中等职业教育是实现方式转变，结构调整以及民生改善的一个必要措施。如果能对中职教育进行深化改革，必然能带动中国人民的就业创业形势发展，对提升社会整体素质水平和综合国力具有重要意义。课堂是教育传播的重要场所和手段，当代的教育活动大部分都是在此进行的。课堂也是学校教育的基本组织形式，是现代教学的组织单元。课堂是学校教育能否顺利开展的一个重要因素。因此，充分认识课堂管理在学校教育中的重要作用，学习和掌握课堂管理的知识、技能和技巧，加强课堂管理，应当成为现代教师必备的基本素质之一。  
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二、研究目的及意义
职业教育学校的韩语课堂管理并不是管理学生，而是要把职业教育的特征与语言教育相融合，首先要提升教师自身的专业素质和教育水平，更新教育理念，为学生打造出优良的语言环境和气氛，着重教学的技巧与办法，让学生在学习中占主导地位，提高学习效率。 本文通过对学生、教师、职业学校课程设置等方面着手，综合分析总结出提高职业学校韩语课堂管理水平的方法，为职业学校加快课堂管理建设给出建议。文中还建议将韩语课堂管理和职业教育相互结合，针对市场动向，以就业为导向，有效地提高学生学习兴趣，保持良好的课堂秩序，合理安排教学计划，打造良好的学习氛围，不断提升教师的专业素质，逐步提高高校的教学管理能力以及学生的学习能力，从而培养高素质的技能人才，满足现代职业教育发展的需要。从宏观方面讲，管理就是对于事物的保存管理和维护；是对于人员的照看与某方面的限制；保障任务顺利完成的过程。[2]而伴随着人们对于管理的不断解读与研究，认为对于管理来说，它不仅仅是任务完成的最终结果，同时也是完成任务时方法的使用过程；管理的对象可以是人也可以是事物，可以认为是在对人员进行照看并约束的情况下对事物进行管理；管理过程需要灵活的运用管理法则，与实际情况想切合，以达到有效的管理效果完成目标。对于管理来说它不只是传统意义的控制与约束，而且含有协调与激励的成分。在著作《管理的变革》当中，作者是这样认为的：对于新型发展的网络组织可以进行自我管理，现代管理的方式已经不仅仅是对于事情的预算和人事管理等，也存在对于事情的预测人事间协调与激励。
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第二章 中职学校韩语课堂管理的现状调查 

为深入研究中职学校的韩语课堂管理的现状及问题，笔者深入一线中职学校韩语课堂，选取了烟台 G 学校的韩语专职教师和韩语专业 2012-2014 级的在校学生为研究对象，从韩语课堂教学中课堂常规的确立、韩语课堂教学中的学生问题行为以及课堂教学情境的建立三个维度出发编制了调查问卷，并通过文献研究、课堂观察、个别访谈等方法，进行了深入的调查，并对搜集的资料进行了整理。 

一、烟台 G 学校及韩语专业简介 
烟台 G 学校是于 1989 年成立的全日制技术学院，它附属于烟台人民政府，而且也是烟台市资源社会保障局直接管辖的学院。该学校位于烟台莱山区，附近有许多名校，，例如山东工商学院、烟台大学等高等学校。现有六大系部，30 多个专业。其中旅游系旅游韩语专业是 2007 年设立专业，与韩国嘉泉大学、韩国南部大学缔结合作关系。该专业现有在校生3 个年级 120 名，专任韩国语教师 5 名，外籍教师 1 名。
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二、调查实施概况 
同样作为中职学校开设的语言类课程，与中职学校开设的英语课程不同，韩语课有其完全不同的特色。英语课大部分是公共基础课（部分专业开设专业英语课如相关的旅游英语或乘务英语等），学生经过小学初中对英语的学习，大多有了一定的基础。而韩语课则完全是零基础的语言专业课程，学生对一门新的语言的理解与接受存在不小的困难和障碍。所以学生虽然一开始因为对韩国潮流文化的热爱，拥有强烈的兴趣开始的对韩语的学习，但随着学习的不断深入，韩语语法知识结构又呈现出“由浅入深”的特点，所以当后期开始学习语法时便会遇到各种难题，学生就会出现畏难情绪，对韩语学习的兴趣也会逐渐变淡，韩语课堂也会出现各种课堂管理问题行为，严重影响教学效果和教学质量。 为了深入了解中职韩语课堂管理的现状，2015 年 4 月至 5 月，在烟台 G 学校旅游韩语专业的 5 名韩语教师和 12 级—14 级学生中组织了一次问卷调查，涉及到韩语课堂管理中课堂常规的确立、韩语课堂教学中的学生问题行为以及课堂教学情境的建立等维度，共发放调查问卷 125 份，收回有效问卷 123 份，有效率为98.4%。 
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第三章  中职学校韩语课堂管理的问题及其成因 ....... 14 
一、中职学校韩语课堂管理存在的主要问题 ............ 15 
（一）  课堂缺乏规范的课堂常规，课堂常规的执行缺乏力度 ...... 15 
（二）课堂问题行为普遍，教师缺乏有效处理手段 ............ 15 
（三）忽视对课堂教学情境的创建 ....... 17 
二、中职学校韩语课堂管理存在问题的成因 ............ 18 
（一）中职学校韩语教师缺乏有效的课堂管理策略 ............ 18 
（二）中职学校韩语教师的课堂教学缺乏吸引力 ..... 18 
（三）韩语教师缺乏正确的教育观和学生观 ............ 19 
第四章  中职学校韩语课堂管理问题的解决策略 ....... 20 
一、建立规范的课堂常规 ........... 21 
二、提高韩语课堂教学吸引力，减少课堂问题行为的发生 ........... 23
三、创建良好课堂教学情境，营造良好课堂氛围 ..... 26 
第五章  研究总结与展望 ............. 28 

第四章 中职学校韩语课堂管理问题的解决策略 

通过对调查结果的分析，我们发现在中职学校的韩语课堂中存在着缺乏规范的课堂常规，教师对学生的课堂问题行为缺乏有效处理手段，忽视对课堂教学情境的创建等诸多问题。因此，中职学校教师只有形成良好课堂管理理念，提高课堂管理能力，增加课堂管理技巧，才能形成良好、健康、和谐的课堂管理氛围。只有加强课堂管理，才能使教学活动正常的进行下去，学生的学习成绩和综合素质水平才会得到提高，满足现代职业教育发展的需要。 笔者通过对实际韩语教学工作中遇到的课堂管理问题进行调查分析，结合自己的思考，在查阅大量相关研究资料的基础上，提出几点中职学校韩语课堂管理问题的解决策略，希望能为中职学校韩语课堂管理提供一些帮助。 

一、建立规范的课堂常规 

课堂常规指的是学生在课堂中需要遵守的行为规范，表现的也是学生课堂行为的一般性期望和标准。课堂常规作为课堂的行为指导，起着规范学生行为，维持课堂秩序和督促学生学习的作用。因此，建立规范的课堂常规，并有力的执行课堂常规，对维持正常的教学秩序，促进良好的教学效果有重要的作用。首先课堂常规需要非常的明确，因为明确的规矩会给学生正确的引导，让学生清晰的认识到在课堂上什么可以做什么不能做。其次课堂常规的制定需要具有合理性，虽然课堂常规是学校制定的，但是它依然要遵守法律规定，合理的课堂常规是尊重学生个人权益的。再次就是它的必要性，必要性是指课堂常规中要包含所有必要的规则，摒弃所有可有可无的规则，让课堂常规变得少而精。最后就是它的可行性，也就是说课堂常规需要具有切实可行的特点，过高的要求、不符合实际的要求都不应该列入课堂常规。 

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总结

课堂管理是一个随着社会发展而不断发展的复杂的研究领域，而中职学校的课堂管理更加富有挑战性。探索课堂管理中的问题及其解决对策，对于提高教师的教学效率、管理能力等具有重大的意义和价值。本研究就中职学校中的韩语课堂管理中出现的问题进行了调查与分析，发现中职学校韩语课堂管理的主要问题有：课堂缺乏规范的课堂常规，课堂常规的执行缺乏力度；课堂问题行为普遍，教师缺乏有效处理手段；忽视对课堂教学情境的创建等。而产生这些问题的成因有：中职学校韩语教师缺乏有效的课堂管理策略；中职学校韩语教师的课堂教学缺乏吸引力；韩语教师缺乏正确的教育观和学生观等。针对这些原因，本论文通过综合分析和归纳，从各个方面入手，提出有效解决中职学校韩语课堂管理问题的对策有：建立规范的课堂常规；创建良好课堂教学情境，营造良好课堂氛围；提高韩语课堂教学吸引力以及在韩语教学中重视韩国文化的教育作用等。 本研究只是对韩语专业课堂管理进行了初步探究，由于水平有限，对课堂管理的影响因素、针对课堂问题行为的解决方法和学校、社会、家庭对课堂管理的影响等方面没有进行深入研究。由于时间关系，本文的调查范围仅限于烟台 G 学校韩语专业，如能进行更大范围的调查，将会对韩语专业的课堂管理问题的解决起到更大的帮助。 通过本文的研究，笔者深刻的体会到，尽管目前韩语专业的课堂管理问题多多，但最重要的改变还是教师管理能力的提升、教育观念的改变。我们的中职教育要突破传统教育管理模式，合理引入校企合作理论，真正体现以生为本的教育观。根据国家的战略发展目标，我国的中职教育将迎来新的发展机遇，而中职教育质量将会是我们中职工作者的共同努力的目标。
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参考文献(略)

本文编号：98603