互联网+创新创业决策竞赛平台的构建与应用研究

发布时间：2016-08-20 06:14

第 1 章 绪论

21 世纪是瞬息万变的信息时代，年轻而富有活力的大学生在接受新信息、新知识、新理念的能力上显现出明显的优势，成为最具有创新创业潜力的群体之一；因此，高校教育在培养创新创业人才的链条中扮演着重要的地位。在北美等发达国家，创新创业教育于 20 世纪 40 年代起即作为一门学科在高等院校中进行教授，中国高校的创新创业教育近年来也被提高到一个前所未有的新高度。但是，由于我国高校的现有创新创业课程体系尚不完善，课程内容还停留在创新创业基本概念、理论和知识，而缺乏实践和练习平台，造成了学生理论知识与实践能力脱节、无法贯穿其内在联系。同时，由于市场竞争的风险性，在受到环境、时间制约的课程教学中，教师无法提供学生在实际中进行创新创业的实践条件，案例教学也无法实现动态的市场竞争以及企业创新创业活动，学生在课堂上仍然无法培养出创新创业的实战技能，学习过程仍以被动接受知识为主，缺乏自主学习和探索能力。所以，高校的创新创业教育在课程的构成体系、教学模式及受众规模上，均已无法满足社会对现代企业创新创业决策人才的迫切需求。因此，如何适应形势发展，运用现代信息技术，深化人才培养模式，加速培养高质量的现代企业创新创业决策人才，是我国高等院校创新创业决策人才培养所面临的一项迫切需要解决的重大课题。

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第 2 章 国内外相关研究现状综述

2.1 国外研究现状

如今，美国创业教育体系不仅跨越学生的中学教育到博士教育的各阶段，而且重视创业教育的师资力量培养，很多高校等均有创业教育教师的培训机制。美国高校的创新创业教育模式灵活多样化，例如，全球最著名的创新创业管理教育研究的最高学府百森商学院以培养学生的思维方式、冒险精神、进取心、创造能力以及把握市场变化的洞察能力为主，其课程体系被誉为全美高等院校创新创业教育的范式。[7]在学生的商业课程中，要求学生以团队的形式贷款启动一家公司，并且必须返回本金和利息。而斯坦福大学则注重“产学研一体化”的模式，重视基础研究与教学的紧密结合，同时注重大学与企业的联系，首创“科技工业园区”的模式增强教育与企业的互助互利关系。[8]欧洲地区创业课程于 2004 年以后发展快速，非商业领域的创业以及研究生水平的创业教育开始变得普遍。例如，德国从 2008 年年开始已有 58 个创业教育工作席位、14 个教授席位列入公开招聘计划；英国有 95%的高等教育机构有不同形式的创业教育；丹麦 2004 年创立了丹麦国际创业学院（IDEA）。据欧盟对全欧洲的高校创业教育调查，如下表所示：[7]

2.2 国内研究现状

我国高校也在探讨创新创业教育，人民大学等院校将第一课堂与第二课堂相结合的模式，主要以创业竞赛、创业讲座、创业项目等活动的开展为第一课堂做依托。浙江大学、北京航空航天大学提倡创新创业知识技能培养与实践的教育模式，该模式将基础性教学成果与商业化运作相结合。清华大学、上海交通大学等为高校为学生提供创业资金、技术咨询服务等。[8]然而，我国创新创业教育也存在着一些问题，例如，我国创业教育模式采用的模式与国外相比较，模式趋于单一化。虽然课程内容为创新创业，但是课程的教学形式沿用传统教学模式。高校创业教育课程设置缺乏创新性。教师对于创业教育课程的设置过于传统，无法起到吸引学生的目的。其次，我国创新创业教育忽略了学生的主体地位，学生缺乏充分的实践机会。因此，在对创新课程设置时必须要与时俱进，摒弃传统教学理念，运用新的理念，突出培养学生的实践能力，加强趣味性，努力营造一个轻松愉悦的教学环境。[13]

第 3 章 互联网+创新创业决策竞赛平台的原理构建.........13

3.1 营销决策原理的构建 ..................... 14 
3.2 生产决策原理的构建 ................. 26
 3.3 采购决策原理的构建 ........... 31 
3.4 全面预算原理的构建 .................... 35
第 4 章 互联网+创新创业决策竞赛平台的系统构建.................41
4.1 创新创业决策竞赛平台的系统架构 .............. 41 
4.2 创新创业决策竞赛平台的功能模块 ............... 43 
4.3 创新创业竞赛平台的业务实现.................. 46 
4.4 本章小结 ................. 56
第 5 章 互联网+创新创业决策竞赛平台的应用研究..................57
5.1 创新创业决策情景设定 .................. 57 
5.2 创新创业决策方案制定 ... 60

第 5 章 互联网+创新创业决策竞赛平台的应用研究

5.1 创新创业决策情景设定

内部机构和功能设计的目的在于模拟虚拟企业生产运作的基本过程，设计企业内部各个部门的运行和交互过程。竞赛一般要求参赛人员组成团队参加，部门设计可以匹配相应的团队职位，明确团队成员分工和职责，也可以真实反映出企业决策产生过程中部门之间的决策协调和团队协作。本文将虚拟企业划分成为营销、生产、采购、研发、仓库、人事、财务和管理等相互联系着的八大部门，并构建了各部门的基本经营条件，如图所示。资金是创业的武器和保障，随着国家对大学生创业支持力度的加大，大学生创业可获得的资金来源也越来越广泛。全国大学生创新创业训练实践计划、全国挑战杯商业计划大赛为创业者提供了良好的展示平台，吸引了大量的风险投资对大学生创业项目的投资。[26]创新创业竞赛平台为达到训练学生创办及运营不同规模企业的能力，可动态设置参赛人员可获得的来自股东投资的 A 万元初始资金，其中包含有资金储备 100 万元，长期贷款 600 万元，其余为注册资金（A-700）万元。参赛人员在创业初期即可以创业者的身份，动用创业资金进行诸如厂房构建、设备添置、人员招聘、材料购买等创业尝试，完成企业创建。

5.2 创新创业决策方案制定

市场容量为 2500 万元，相较于历史基准 2300 万有所上升，参赛人员可以根据销售需要确定企业生产能力。原材料价格与历史平均水平相比，将有明显下降，减幅为 5%，故而可考虑一次购买较大批量，结合批量价格折扣，作些储备，以有效降低材料成本。附件价格与历史平均水平相比，将有略有增长，增幅为 5%，故而可根据产品生产上的需要，结合批量价格折扣，通过比较计算，作出购买批量决策。工资水平与历史平均水平相比，将有略有增长，增幅为 5%，员工社会福利费用也会相应增长，故而可考虑逐步购进机器人，以机器人代替生产人员。本周期招标产品为 E 型，数量为 1000 台，因本周期一般市场形势较好，市场容量增加，中标与否似不是很重要，故可考虑将投标价格定的高些。特殊产品订购为 B 型，数量为 5000 台，价格已由用户给定为 850 元/台，因B 型产品不需要附件，且耗用产能均较小，故可考虑尽量多生产些。

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第 6 章 总结与展望

应用该平台，可使参赛人员将竞争条件下的企业创业、经营决策理论以及实践融会贯通；为取得优秀的参赛成绩，参赛人员必须理解如何应用指数函数或高次方程构建价格与非价格效应曲线，应用引力模型构建促销手段进行效应结果分析，应用规划模型构建以销定产的生产组合决策方案，应用批量价格折扣模型构建物料批量采购决策方案，应用灵敏度分析进行促销手段与生产数量间的调整，，应用直接成本发进行经营成本分析及方案盈亏分析；为其如此，才能在竞赛中取得优异的成绩。因此，竞赛对促进参赛人员学习并掌握现代企业创新创业决策理论具有深远的意义。

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参考文献（略）

本文编号：98610