电脑绘画引入初中美术的教学策略研究

发布时间：2016-08-20 06:19

第一章 绪论

电脑绘画是随着计算机技术发展而出现的一种新的艺术形式，在初中美术教学中实施电脑绘画教学，丰富了美术教学的教学形式，不仅可以展示绘图工具等优势和特性，还可以在学生的创造性操作下展现出的独特的绘画表现形式，呈现出丰富多彩的视觉表现效果。使用电脑进行绘画和图像处理，速度更为快捷，效果更为理想，丰富多彩的滤镜效果，也容易让学生而目一新。电脑绘画引入初中美术课堂，能够更有效激发学生的创作热情，而教师也可以借此契机，引导学生在电脑绘画的学习和创作过程中获得更多前所未有的学习体验，从而进一步激发和培养学生们的创造力以及创新的积极性。从当前初中电脑绘画教学来看，笔者以招远市若干所初中作为研究范本，通过问卷调查以及相关数据收集，在认真分析数据的基础上得出结论——现阶段初中电脑绘画教学还存在不少问题，例如学生在课堂上的主体地位难以体现，教师在课堂上也未能够充分发挥其主导作用。在教学中理论与实践之间存在明显的脱节现象，教师在课堂上更多的侧重于软件技能操作的讲解，容易忽视对艺术内涵和美术技法的体现。这些现状已经造成了初中美术教学基本要求上的偏离，这要求初中美术电脑绘画教学在新课改形势下，应进一步重视对教学策略的探索和研究。

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第二章 电脑绘画引入初中美术教学的认识

（一） 相关概念的界定

电脑绘画指利用计算机和相关硬件设备以及图像处理软件实现数字化绘画创作的新型艺术表现形式，是美术和信息技术的相互融合的产物。电脑绘画的创作首先需要学生掌握一定的计算机操作技能，能够熟练使用图像处理软件，同时还需要利用这些软件，表达自己的美术创作理念和艺术思维，体现出个人审美意趣。电脑绘画能够产生惟妙惟肖的视觉效果，而且还能够模拟各种绘画艺术表现形式，例如水彩画、国画、油画等，与实际绘图视觉效果非常相似。同时，电脑绘画最大程度上模仿了现有的多种绘画工具，使学生学会在利用电脑绘画技能充分展示自己的美术创作想法，进而通过更形象的表达形式表现出异彩纷呈的艺术世界。

（二） 电脑绘画教学的开设条件

现阶段我国各大城市和乡镇初中，在大力发展教育，实施教学改革的诉求下，基本已经配备了一个以上的多媒体教室，一些经济相对较好、教育理念先进的学校甚至配备了数字化学校建设所需要的各类器材，并完成了互联网与课堂教学的融合，其所提供的公共服务平台和数字化教学资源库，更是为美术教师电脑绘画课程素材的查找和积累提供了便利条件[7]。此外，相对完备的资源配置、教学质量等的监测和分析系统以及教育基础信息库的建立，更是为初中美术电脑绘画课堂的应用，提供了极为有力的保障。以笔者所在的地区为例，各初中均建有班班通教室和符合标准的计算机教室。在计算机教室内，均有投影仪、白板等设备，能够进行图片、声音和视频等多媒体展示。学校的计算机配置更新率较高，基本能够满足电脑绘画教学的开展。

第三章 初中电脑绘画教学现状分析及存在问题分析 .............. 7

（一） 初中电脑绘画教学现状 ........... 7
（二） 初中电脑绘画教学中的问题 ................. 7
1．教学环境维度问题分析 ............ 8
2．教师维度问题分析 .......... 9
3．学生维度问题分析 ................. 12
第四章 电脑绘画引入初中美术的教学策略实践研究 ............. 15
（一） 教学策略实施原则 ................. 15
1．关注学生发展 ............... 15
2．遵循教学规律 ............... 15 
3．教学策略的全局性 ............... 15
（二） 电脑绘画的教学策略实践研究 ........... 16
1．从教学环境维度探索电脑绘画教学策略 ......... 16
2．从教师维度探索电脑绘画教学策略 .............. 19
3．从学生维度探索电脑绘画教学策略 ............... 23
第五章 思考与建议 ................ 26
（一） 研究工作和成果 ............ 26
（二） 研究中的不足 ................ 26
（三） 初中电脑绘画教学策略研究的建议 ........... 26

第四章 电脑绘画引入初中美术的教学策略实践研究

（一） 教学策略实施原则

教学策略指以既定教学目标为前提，坚持某一教学观点，以课堂特点为基础，对教学任务实施整体规划，利用规划措施逐步实现教学目标。初中电脑绘画教学策略是指：在当前美术课程标准引导下，以美术学科教学理论为基础，遵循初中美术教学、电脑绘画课堂规律，对整体教学任务进行规划并实施教学措施的过程。制定教学策略主要目的，在于利用最少的人力物力获得最佳学习效果，保障美术教学质量，激发学生参与电脑绘画的积极性，使学生能够熟练掌握电脑绘画软件的操作，在完善相关技能的基础上，提高学生的美术审美思维和艺术表现力，鼓励学生在现实生活中能够通过运用所学到的知识解决实际问题，以此推进素质教育的开展。结合教师能力和教学理念，在教学策略的制定上，切实提高教学效率，从而实现艺术教育的全面发展[23]。

（二）电脑绘画的教学策略实践研究

在一次电脑绘画课讲授 Photoshop 基本工具的应用实践过程中，笔者根据学生的基本情况和教学硬件配置情况进行分组练习，本来没有配置手绘板的几位同学却围在一起兴致勃勃地谈论着什么，随后的发现不禁让我眼前一亮：一位同学正操作鼠标运用 Photoshop 中的钢笔工具进行勾线练习，本来缺少粗细和节奏变化的钢笔线条与手绘板所绘制出的模拟手绘风格的线条形成了鲜明的对比——这种线条呈现出一种独特的韵味。我抓住时机，通过教学广播系统及时将这位学生的发现展示给其他同学，并引发讨论：“同学们觉得这种线条与手绘板所表现出的线条有何区别？”同学们纷纷发言：“这种线条有些呆板，而手绘板绘制的线条根据用力的大小会产生节奏和韵律的变化……”见图 4-1。这时候，刚刚使用“钢笔”工具绘制线条的那位同学反驳道：“手绘板绘制的线条虽然变化丰富，但是对于一些长线条的处理，钢笔工具会更加方便！”
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第五章 思考与建议

（一） 研究工作和成果

本研究以初中电脑绘画教学为切入点，研究工作主要有以下几个方面：第一，针对当前初中阶段美术课堂的电脑绘画教学进行研究，从课题研究意义到发展现状、再到教学内涵的发掘，提出了初中电脑绘画教学的重要性和紧迫性，并构建出论文的整体研究框架。第二，本文以招远若干初级中学为调查对象，利用问卷、访谈等形式，力求获取研究的第一手资料，并结合笔者的实际教学经验和教学案例等，对当前电脑绘画教学做系统分析，并对实际教学中存在的问题以教学环境、教师、学生三个维度进行分析。第三，在阐述当前电脑绘画教学现状的基础上，结合学情、学纲等综合因素，对当前初中电脑绘画教学的有效开展提出了可行建议，并分别从教学环境、教师、学生三个维度提出具体的施教策略，在个案分析的基础上力求研究结果具有实际应用价值[30]。

（二） 研究中的不足

由于本课题研究用时较短，再者由于笔者视野和能力限制，，文中还有很多不足之处，主要有以下三个方面：第一，在研究切入点具有一定的主观性。由于研究水平有限，因此文中只能针对教学策略的实施进行粗浅探究，但是对其实施标准以及成效评价方面研究有所缺失，侧重点在于教师教学环节，而对学生学习层面的研究相对不足。第二，在教学策略的探索中深度不够。由于时间关系尚未对电脑绘画教学与信息技术教学的有机融合做充分论证，这是本课题研究的一项遗憾。第三，在本次问卷调查中，虽然采用无记名方式进行，但是还有些学生在回答问题时有所顾虑，无法表达自己的真实想法，因此在结果统计中会出现一定误差和偏颇。

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参考文献（略）

本文编号：98651