智障儿童的特殊教育

发布时间：2016-02-17 16:40

智障儿童的特殊教育

2015-04-06 | 来源: 3158教育网作者: 糯米丸子

智障儿童的特殊教育反复聆听音乐，让智障儿童的大脑皮层处于兴奋状态，并使大脑皮层的兴奋点较长时间的不脱离教学活动，同时使大脑皮层保持相应的觉醒状态。通过听觉的不断刺激，智障儿童既享受了音乐的美，又弥补了他们脑神经的缺陷。

智障儿童的特殊教育反复聆听音乐，让智障儿童的大脑皮层处于兴奋状态，并使大脑皮层的兴奋点较长时间的不脱离教学活动，同时使大脑皮层保持相应的觉醒状态。通过听觉的不断刺激，智障儿童既享受了音乐的美，调节了情绪、情感，又弥补了他们脑神经的缺陷。同时用音响不断刺激他们的听觉，能够提高他们对事物的反应能力，加快知觉速度。

智障儿童的特殊教育律动训练课，就是在音乐教师的引导下，根据音乐的旋律和节奏，通过智障儿童的肢体动作来表现音乐。智障儿童的语言能力发展缓慢，识字能力不强，特别是低年级的智障儿童，很难流利地说出一句话，这给唱歌、识谱、器乐等教学带来了一定的困难。因此采用律动训练课就能补偿他们在这些方面的缺陷。

智障儿童的特殊教育综合主题课，智障儿童由于生理和心理的某些缺陷，在观察能力、理解能力、思维能力、综合能力等方面较正常儿童都较弱，因此用传统的分科教学方法进行音乐教学，很难达到教学目的。

智障儿童的特殊教育生态导向课，这种课程是通过现实生活中特殊儿童丰富多彩的生活导向他们可持续的发展，，强调现实性与未来性的统一。