中国成年英语学习者中介语固化现象之纵向研究

发布时间：2017-09-14 19:22

  本文关键词：中国成年英语学习者中介语固化现象之纵向研究

  更多相关文章： 成年外语学习者 中介语 固化 纵向研究 语料 错误分析

【摘要】：根据观察,语言能力优秀的二语习得者在语言实际运用中也会犯不同程度的错误,且同一类型的错误有时会反复出现。塞林格把这种现象称为“中介语的固化”,认为中介语是存在于本族语和目标语之间的“中间状态”。中介语理论主张,每个人在学习一门新语言时,都会有意识或无意识地对目标语的规则进行不断总结,“中介语错误”间接反映了学习者积极地参与了学习,理清错误的本质是促进语言学习者进一步学习的一种有效的权宜之策。本文采用纵向研究法,主要验证中国成年英语学习者论文写作中是否存在“固化”现象。作者收集了来自南京XX大学外国语学院的十位在读研究生在两年间陆续写的共计57篇学术论文进行错误分析。语料显示,四位受试者语言运用能力很强,论文中未出现固化现象,包括2号,4号,6号和10号。剩余六位受试者在论文写作中表现出不同程度的“固化”错误,具体表现为,1号受试者在“用词不当”方面已经存在固化,在“过度概括”和“语态”方面可能存在固化；3号受试者在“固定搭配”方面存在固化,在“互相联想”和“词体”两方面可能存在固化；5号受试者在“固定搭配”和“用词不当”方面存在固化；7号受试者在“句子结构缺少谓语”和“用词不当”两方面可能存在固化；8号受试者在“介词使用”中存在固化,在“时态”和“过度概括”两方面可能存在固化；9号受试者在“介词使用”和“用词不当”两方面存在固化,在“时态”,“过度概括”和“固定搭配”三方面的运用上可能存在固化。基于以上结论,作者进一步将这些固化错误归置于“语际错误”和“语内错误”下分析,发现六位受试者主要的中介语固化错误是“语际错误”,主要表现为语法层面的错误。相比之下,“语内错误”中表现最突出的是“用词不当”导致的错误。作者认为,语法层面的母语迁移是导致语际固化错误的主要原因,而不同学习策略、不同学习动机导致的个体差异和文化差异导致的不同思维模式是造成语内固化错误的主要原因,提高学习者自我意识和加强课堂教学是当务之急。
【关键词】：成年外语学习者 中介语 固化 纵向研究 语料 错误分析
【学位授予单位】：南京财经大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H319.3
【目录】：

• Acknowledgements4-5
• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• Chapter One Introduction10-15
• 1.1 Background Information10-13
• 1.2 Significance of the Research13
• 1.3 Organization of the Thesis13-14
• 1.4 Research Questions14-15
• Chapter Two Literature Review15-27
• 2.1 Related Concepts:Contrastive Analysis and Error Analysis in Observing Language Transfer15-18
• 2.1.1 Language Transfer15-16
• 2.1.2 Contrastive Analysis(CA)16
• 2.1.3 Error Analysis(EA)16-18
• 2.2 Theoretical Basis:The Interlanguage Theory18-23
• 2.2.1 Brief Introduction to Interlanguage18-19
• 2.2.2 The Characteristics of Interlanguage19-20
• 2.2.3 The Developmental Issues of Interlanguage—Zone of Proximal Development(ZPD)20-21
• 2.2.4 Historical Development of the Interlanguage Theory21-23
• 2.3 Critical Period Hypothesis(CPH)23-25
• 2.3.1 General Development of Critical Period Hypothesis23-24
• 2.3.2 Strong Version and Weak Version of CPH24-25
• 2.4 Summary25-27
• Chapter Three Research Methodology27-29
• 3.1 Subjects27
• 3.2 Instruments27-28
• 3.3 Procedures--Data Collection and Analyses28-29
• Chapter Four Data Analyses and Discussion29-56
• 4.1 Classification of Errors29-30
• 4.2 Identification of Errors in the Academic Papers30-31
• 4.3 Explanation of Errors in the Academic Papers31-32
• 4.4 Description of Errors in Each Subject's Academic Papers32-44
• 4.5 The Comprehensive Discussion of Errors Found in the Fifty-seven Academic Papers44-51
• 4.5.1 Interlingual Errors46-49
• 4.5.2 Intralingual Errors49-51
• 4.6 Possible Reasons for Stabilization51-53
• 4.7 Feasible Suggestions for Improving Second Language Learning53-56
• 4.7.1 Developing Self-awareness53-54
• 4.7.2 Pedagogical Intervention in the EFL Classroom54-56
• Chapter Five Conclusion56-58
• 5.1 Major Findings in this Study56-57
• 5.2 Limitations of this Study and Future Suggestions57-58
• References58-63
• Appendix 1 Academic Papers Used in the Study63-66
• Appendix 2 Errors Found in the Academic Papers66-89
• Appendix 3 Description of Errors Found in the Academic Papers89-99
• 攻读硕士期间发表的论文99

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本文编号：851862