中国高水平英语学习者与专家学者在英语学术论文中建议言语行为的对比研究

发布时间：2017-09-19 02:53

  本文关键词：中国高水平英语学习者与专家学者在英语学术论文中建议言语行为的对比研究

  更多相关文章： 对比 学术写作 建议 礼貌

【摘要】：本研究调查对比了中国高水平英语学习者与专家学者在学术论文中建议类言语行为的实施情况。为确定学术论文中建议种类、削弱面子威胁而采用的礼貌策略、其相应语言形式以及导致中国英语学习者和专家学者在实施过程中产生区别的因素,笔者共收集中国英语应用语言学研究生毕业论文及同领域国际核心期刊论文各三十篇,对应建立语料库各一。在卡方检测基础上,本文分析得出以下结论： 1.基于直接程度及面子缓和策略的考量,本文提出了学术语篇中建议言语行为新的分类方法。中国英语学习者和专家在建议言语行为种类选择上出现显著差异。相对专家而言,中国英语学习者的建议更加直接。 2.虽然在礼貌策略使用频次上大致相同,但相较而言,专家采用了更多的礼貌策略,并更倾向于内部礼貌策略进行修饰。 3.对频次出现最高的“内部强加缓和”策略的进一步研究表明中国学习者与专家存在显著区别。前者在实施此缓和策略时过于依赖情态,特别是表示义务的情态,却忽视了虚拟语气及语气弱化词的使用。而在采用表示义务的情态之时,对于被建议对象的处理方法各异,前者倾向于将其显现,而后者却倾向于隐藏。 4.本文共发现三种可能导致建议类别使用差别和四种可能导致礼貌策略及其语言形式使用区别的因素。导致建议类别使用差别的因素包括文化迁移、缺乏自信及教育影响。而文化因素、语言能力、教育影响及礼貌教学的缺乏则可能导致了礼貌策略及其语言形式使用的不同。 基于以上结论,本研究具有理论和实践意义。理论上,可以促进语用视角对于学术语篇的理解；提供了学术语篇中建议言语行为新的分类方法并且进一步丰富了关于言语行为的中间语言语用研究。实践上,中国英语学习者可以借此提高学术写作水平,加强语用意识并建立学术写作中的语用能力。
【关键词】：对比 学术写作 建议 礼貌
【学位授予单位】：南京大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H319
【目录】：

• 中文摘要5-7
• 英文摘要7-9
• Acknowledgements9-10
• Table of Contents10-12
• Abbreviations12-13
• Lists of Tables and Figures13-15
• Chapter One INTRODUCTION15-20
• 1.1 Object of the Study15-16
• 1.2 Need for the Study16-17
• 1.3 Significance of the Study17-19
• 1.4 Organization of the Thesis19-20
• Chapter Two LITERATURE REVIEW20-30
• 2.1 Defining the Speech Act of Suggesting20-23
• 2.2 Previous Pragmatic Studies on Speech Acts23-27
• 2.2.1 Cross-cultural and Interlanguage pragmatic studies on suggesting23-24
• 2.2.2 Studies on Chinese EFL learners' suggesting24-25
• 2.2.3 Taxonomy of suggesting strategies in Li's Study25-27
• 2.3 Previous Studies on Speech Acts in Academic Writing27-28
• 2.4 Summary28-30
• Chapter Three FACE THEORY30-35
• 3.1 Defining Face30-31
• 3.2 Face-threatening Acts31
• 3.3 Strategies for Doing Face Threatening Acts31-33
• 3.4 Different Cultural Perceptions of Face33-35
• Chapter Four METHODOLOGY35-44
• 4.1 Research Questions35-36
• 4.2 Participants36
• 4.3 Data Collection36-38
• 4.3.1 Data source of articles36-37
• 4.3.2 Interview data37-38
• 4.4 Data Analysis38-44
• Chapter Five RESULTS AND DISCUSSION44-76
• 5.1 Suggesting Types of the Two Groups in Academic Writing44-50
• 5.1.1 Suggesting types in academic writing44-45
• 5.1.2 Similarities and differences between the two groups45-50
• 5.2 Politeness Strategies in Suggestions of the Two Groups50-58
• 5.2.1 Politeness strategies adopted in academic writing50-51
• 5.2.2 Similarities and differences between the two groups51-58
• 5.3 The Linguistic Realization of Politeness Strategies58-68
• 5.3.1 The linguistic realization of politeness strategies in academic writing59-60
• 5.3.2 Similarities and differences between the two groups60-68
• 5.4 Factors Accounted for the Differences68-74
• 5.4.1 Factors underlying the differences in the employment of suggesting types69-70
• 5.4.2 Factors underlying the differences in the employment of politeness strategies and their corresponding linguistic realization70-74
• 5.5 Summary74-76
• Chapter Six CONCLUSION76-81
• 6.1 Major Findings of the Study76-78
• 6.2 Implications of the Study78-79
• 6.3 Limitations of the Study and Suggestions for Future Research79-81
• References81-86
• Appendix Ⅰ86-87
• Appendix Ⅱ87-88
• Appendix Ⅲ88-89

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 顾曰国;礼貌、语用与文化[J];外语教学与研究;1992年04期

2 李军,宋燕妮;面子理论在汉文化中的考察[J];修辞学习;2004年02期

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本文编号：879081