烛之武退秦师教学实录1 人教课标版

约3030字。

　　《烛之武退秦师》教学实录
　　师：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”国家有危难的时候，我们应该做些什么呢？
　　生：不计个人得失，祸福安危，挺身而出。
　　师：说得好，早在两千多年前的春秋时期，郑国大夫烛之武用他的实际行动对这句话进行了完美的诠释。今天我们就来共同学习《左传》当中的名篇《烛之武退秦师》。（板书题目）课前我们曾经布置了预习任务，哪位同学能为我们来介绍一下《左传》呢？
　　生：《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史学著作，相传是春秋末年鲁国的史官左丘明所作。
　　生：这本书主要记载的是东周前期二百四五十年间各国政治、经济、军事、外交、文化等方面的重要事件和重要人物。
　　师：好，刚才两位同学分别为我们交代了《左传》的历史地位、创作年代、作者以及这本书的主要内容。朱彝尊在《经文考》中曾这样评价过“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。”由此可见其在文学史上的重要地位。下面我们就共同进入课文，感受其独具的艺术魅力。
　　首先请一位同学来为我们读一下文章，其他同学请注意他读得是否准确，停顿、节奏把握是否得当。
　　（一学生起来诵读文章，其他学生用笔在书上标注）
　　生：刚才他在读的过程中有这么几处读得不很准确 佚(yì)之狐 夜缒(zhuì)而出 共(gōng)其乏困 阙(quē)秦 秦伯说(yuè) 逢(páng)孙 节奏略有点快。
　　师：他听得很仔细，我发现这位同学读错的地方大多属于通假字或者是多音字，这就要求我们大家在学习课文前，要提前预习，参看文中的注释，这样就可以减少读错的几率。另外，节奏方面，我们要注意一般在主谓语之间要有一些停顿。
　　（全体学生齐读文章）
　　师：读得不错，字音、停顿都注意得很好。但还缺少一些味道，这就需要我们仔细去揣摩人物的情感。下面，我们来进行分角色的朗读，请大家也为我留一个角色，来展现我高超的阅读才能。
　　（学生笑，踊跃报名，争相挑选话语少的人物）
　　师：感谢大家把男一号烛之武这个角色留给了我，一来符合老师的年纪特征（笑），二来这么多的台词给了我更大的发挥空间。
　　（师生分角色诵读文章）
　　师：好，读完之后，我想请同学们来分别评点一下我们刚才的表现。
　　生：读旁白的同学，中规中矩，从节奏的快慢上展现了当时的紧张局势。读佚之狐的同学，我觉得只读出了作为臣子的谦恭，缺少了一点机智。读郑伯的同学，言辞恳切，也有君王的气魄。读晋文公的同学，语速略快，应该再稍缓一点，这样就能读出重耳的睿智及大局观。老师读得最好，把烛之武的怨愤及高明的劝谏才能精彩地展现在了我们面前。
　　师：评价得多么到位啊！
　　（学生笑）
　　师：本单元我们的学习重点是掌握提要钩玄的阅读方法，概括文章的叙事脉络，下面我们就来完成这样一项任务，请大家分别为本文四段拟一个小标题。完成之后在四人小组内交流，最后得出最佳的答案一会进行班级交流。
　　（分别概括，四人小组交流，教师参与学生的讨论，小组派代表发言）
　　生：我们小组概括的标题是1晋侯秦伯围攻郑国2佚之狐力荐烛之武3烛之武展现高超的外交才能4晋国军队出现分歧
　　师：其他组同学是否有不同见解呢？
　　生：我认为他们概括的2、3、4段不够全面，只概括出了段落的一部分，所以不合适。我们组的观点是1晋侯秦伯围攻郑国，形势十分危急2佚之狐力荐，君王道歉，，烛之武出山3烛之武巧舌如簧，劝退秦师4子犯请求强攻，晋文公不许，晋师撤离
　　师：这个组的同学总结得很全面。可作为小标题的话，这样的概括未免过长，那么我们再来做一个压缩整理。哪位同学来尝试一下。
　　生：1秦晋围郑2烛之武出山3劝退秦师4晋师撤离