《山雨》课堂实录及点评

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《山雨》课堂实录及点评 教学目标：
1、知识和技能方面：
（1）认识本课2个生字。
（2）有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
2、能力方面：培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。
3、情感态度价值观：从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。
教学流程：
（多媒体出示画面，音乐）
    师： 我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……
作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，起：
   （多媒体出示语段）
生（读）：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
由朱自清的文章引入课文的学习，既是课外阅读的引导，又创设了情景，为学习课文奠定了情感基础。我们看到，在这样的氛围当中，一开始，学生就比较投入。
师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗？
生：想。
    师：好，咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽，起：
    生：山雨。
    师：赶快打开语文书101页，自己小声地读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。
    生：读课文。
师：自己小声读，难读的地方多读几遍。
师：请你再一次读课文，这一次边读边想，雨前、雨中、雨后的景色。
生再读课文。
[点评：“读”的引导一直是一个难点，姜老师对“读”的指导体现了方法的指导，体现了层次的提升。 ]
师：好（示意暂停），孩子们，刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林，这样吧，你愿意用读的方式带着姜老师到山林中走一走吗？
    生：好！
    师：那谁先来带姜老师去看看山雨刚来时的情景？
   （多媒体出示课文第一段。）
    师：谁来读一读？
    生读。
    师：你读得很流利，谁能像她那样带姜老师接着去听“雨”的声音？你和着第二组的同学来读。
   （出示二——五自然段）
    第二小组学生读。
    师：这么长的几个自然段，你们读得如此流利，真了不起。有没有同学觉得比他们读得更好？
    生：有！
    师：你和着第三组的同学带着姜老师一起去感受山林的颜色。开始吧！
  （多媒体出现课文六七自然段）
    生读。
    师：你们读得很认真，很有色彩地读这两个自然段。姜老师很欣赏你们认真学习的精神。哪些孩子愿意向他们学，认真地读，带姜老师去欣赏雨后的山林呢？             （生举手）这样吧，愿意的孩子，咱们一起来！
   （多媒体出示课文八——十自然段。）