《法国号》

教材分析:《法国号》是一首法国莱茵河民歌,F大调,3/4拍,复乐段结构。歌曲短小诙谐,节奏平稳,旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大六度音程起句,并由级进平稳的旋律接下去,弹性与抒情性巧妙地结合在一起,最后一句改用跳进音程波浪式旋律,从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。

       译词很有儿童特点,采用自问自答形式,用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行,生动地表现了人们对法国号的喜爱,夸赞。在演唱时,模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性,不宜过重。

教学目标:

1、通过聆听和模仿,让学生感受三拍子的律动美.

2、在老师的引导下,能用舒展而富有弹性的声音演唱歌曲.

3、在合作环节,学生通过体验获得乐趣,感受合作的魅力.

教学重点:

感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。

教学难点:

1、对最后一句音准的把握。

2、用富有弹性、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

教学方法:合作交流式、声势教学法、参与式等。

教学准备:

打击乐器、电子琴、录音机等

教学过程:

一、导入新课

1、随《法国号》音乐引导学生律动,初步体验感受歌曲节奏特点。

2、声势练习：123123123123（1左手空心拳击桌面，23右手指尖点击桌面）3、用声势为旋律伴奏。

二、歌曲教学

1、学唱歌谱。

 师:刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌,莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。

(提示:唱的时候要注意音准,小声唱,学生跟琴演唱。)

2、解决难点:

观察歌谱:

1)有几个乐句?(4个)

2)观察第1和第三3个乐句有什么发现?(第1、3乐句是完全一样的)

(3)观察一下谱子,哪一句的变化最多?(第4句)

教师弹琴,学生跟琴演唱,注意4和7音,要唱准确。

2 3 ｜1 2 3｜

                                      X X X  ︱X X X ｜X X X ｜X - -︱

                               强弱弱︱强弱弱︱强弱弱︱强弱弱︱

（教师引导学生打出节奏，，注意3/4拍节奏规律。红色左手空心拳击桌面——强，黑色右手指尖点击桌面——弱）

4、老师用琴为大家伴奏,大家边唱旋律边用声势为旋律伴奏。

5、学唱歌词
1)跟随音乐加入歌词小声哼唱。

2)教师带领学生有节奏地读歌词。

(3)完整地演唱歌曲。

(4)介绍乐器法国号的有关知识

师:大家看看老师手里拿的图片。（教师出示法国号）它的形状是圆形的,所以的名字叫“圆号”，同时也叫“法国号”。它的演奏姿势是这样的(边说边演奏动作)它是唯一一种用左手演奏的乐器,右手放进喇叭口里。

(5)听法国号的音色。

师:希望大家仔细地听,注意听它的音色是怎样的?(播放音乐)

学生:它的声音很低沉,很圆润。

师总结:同学们的小耳朵真灵,法国号的音色是圆润优美的。

6、歌曲处理

(1)听老师演唱,嗡巴巴”你觉得哪种演唱更好”?

      教师以两种对比性较强的方式进行演唱，引导学生“嗡”唱的重一点、声音很低沉,饱满。“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区,要唱得明亮一点。

（2）“谁在唱歌?”“每天这样。”要怎样唱?还能唱得有弹性吗?

       学生自己尝试,总结:要唱得连贯舒展。学生集体演唱歌曲。整首歌曲要唱得有弹性,有强有弱, 连贯舒展。（可多唱几遍，加深学生对歌曲印象，同时教师可敲打小鼓和学生一起为歌曲伴奏）

四、拓展延伸

1、一起用舒展而富有弹性的声音演唱歌曲，学生用声势伴奏。第一拍拍手，第二、三拍拍腿。

2、分工合作，演绎歌曲

一组学生用小鼓打节奏为歌曲伴奏；三组学生唱歌曲；二组学生用声势伴奏。（视情况调整）

五、小结
        老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,那我们再次唱起《法国号》，在优美的歌声中结束今天的课吧。