《记金华的双龙洞》教学实录

《记金华的双龙洞》教学实录

　　师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们就随着叶圣陶爷爷，一起去游览金华的双龙洞，好不好？师板书课题：12记金华的双龙洞师指课题，请齐读课题。生：12记金华的双龙洞

　　师：下面，，请同学们自由读课文，看看能读懂什么，把不明白的地方划下来。师：板书生字，师生学习。

　　师：（板书：浙江）谁能把它准确地读出来？

　　生：浙（Zhé）江。

　　师：对吗？

　　生：浙（zhè）江。

　　师：（指着zhé）这是同学们的家长常犯的错误，你们该做什么？

　　生：纠正他们的读音。

　　师：说得真好！说标准普通话是每个公民的义务。

　　评：简单一句话，教育功效大。

　　那么，你知道浙江的哪些城市？能说出它们的主要特点吗？

　　生：杭州，西湖美名扬天下！

　　师：你像在写诗！谁还能说？

　　生：绍兴，鲁迅先生的故乡。

　　生：温州，穿温州鞋，走天下路。

　　师：你在做广告。温州鞋确实出名！

　　生：金华，双龙洞景真神奇！

　　师：你真聪明！我们今天就随叶圣陶先生一起去看看这神奇的双龙洞好吗？

　　（板书：记金华的双龙洞）

　　评：学习生字，设置悬念，扩展视野，兴趣盎然。

　　师：请同学们看完后告诉大家，你随叶老先生看了哪些地方。

　　（生自由轻读课文）

　　师：谁能说说自己看了双龙洞的哪些地方？

　　生：内洞，外洞，路上。

　　师：最惊险刺激的是哪儿？

　　生：孔隙。

　　师：（板书：游览顺序）从老师的板书你看出了什么？

　　生：我看出了作者的游览顺序。

　　师：你真是孙悟空的火眼金睛！

　　（生开怀一笑）

　　评：以趣引读，板书示意，颇具匠心。

　　师：刚才，我们只是走马观花，现在我们来细细欣赏。孩子们，上车啦！路上的景色可真美，谁能把它读出来？

　　生：“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。”

　　师：我听出来了，这位同学今天早上没吃饱，所以没什么精神！

　　（生会心地笑了，情绪更加激动，要求重读）

　　师：我听出来了，这位同学招“满”字读得挺重，说明花多。我的确从中感受到花朵和叶子的精神，因为她招“无论……都”和“有精神”都读得特别突出。同学们，我们把“无论……都”去掉看是什么效果。

　　生：（读后）没劲，没精神！

　　师：看来这个关联词非常重要，你们想试着用一用吗？

　　生：在校园里，无论是老师还是学生．都应该爱护花草。

　　师：这是我们应尽的义务。

　　生：无论雨下得再大．我都要把这个任务完成。

　　师：精神可佳。不过这个句子必须改一个字，不然就得改关联词。

　　（板书：雨下得_____大，我_____要把这个任务完成）

　　生：我认为，应该把“再”改成“多”，因为“再”字表示程度深，一种条件是没法“论”的。

　　生：我认为“再”

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