《两个铁球同时着地》教学设计

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《两个铁球同时着地》教学设计

【教学目的】
　　１、学习伽利略不迷信权威，认真求实的科学态度。
　　２、学会课文生字新词，体会含义深刻的句子。
　　３、朗读课文，背诵课文第三自然段。
【教学重难点】
　　１、理解课文第三段内容。
　　２、体会含义深刻的句子。
【课前准备】多媒体、两只铁球（一大、一小）。
【教学模式】
　　１、设境导入、说学拟标。
　　２、据标自学、合作交流。
　　３、自由议标、点拔导学。
　　４、拓展延伸、自主评价。
　　５、测标总结、引导预习。
【教学时间】两课时。
【教学过程】
第一课时
〖课前预习〗
　　１、努力学会本课生字新词。
　　２、结合课文并查阅有关资料了解伽利略、亚里士多德两人。
　　３、尝试给课文分段，概括段意。
一、设境导入，说学拟标
　　１、设境导入：
　　　　同学们你长大后准备做什么？（学生自由说理想）今天我们就来学习一个科学家的故事，通过学习，老师想你一定会受到启发。这位科学家的名字叫“伽利略”故事的题目是《两个铁球同时着地》。
　　２、说学：
　　　⑴　看了这篇课文的题目，你想说些什么？
　　　⑵　对于一篇新的课文，我们第一课时学习的一般步骤是什么？
　　３、拟标：
　　　　（根据师生的交流，共同确定本节课的学习目标。）
二、根据自学，合作交流
　　１、初步自学课文，了解课文大意。
　　２、合作交流。
　　３、自学生字词。
　三、自由议标，点拨导学
　　再读课文：
　　１、独立划分段落，归的段意。
　　２、小组交流，互说划分段落的依据。
　　３、师生交流，教师有机点拨。
　　导学课文一、二两段：
　　１、齐读第一段：
　　　⑴　用笔画出自己读懂和有题问的地方。
　　　⑵　小组合作。
　　　⑶　汇报交流，教师相机点拨。
　　２、自学课文第二段：
　　　⑴　同法自学。
　　　⑵　小组合作。
　　　⑶　汇报交流，合作补充。
四、拓展延伸，自主评价
　　１、拓展延伸：
　　　⑴　说了自己课前所查阅了解到的伽利略和亚里士多德两个的情况。
　　　⑵　从两人的情况你想到了些什么？
　　２、自主评价、释疑问难。
　五、测标总结，引导预习
　　１、测标总结：
　　２、引导预习：
　　　⑴　课文为什么把伽和略和亚里士多德两个不同时代的人写到一块儿？在文中找出有关句子。
　　　⑵　尝试借助一种方法来理解第三段的内容。
　　　⑶　通过读课文理解“胆大妄为、固执”两词意思。

第二课时
一、设境导入，说学拟标
　　１、设境导入：
　　　　上节课我们共同学习了《两个铁球同时着地》这篇课文，学会了文中的生字词，给课文分了段，并学习了文章第一、二两段。这节课我们将继续一起学习。首先老师检查大家课前预习的情况。
　　　　伽利略和亚里士多德是两个不同时代的人，课文为什么要把他们写到一块？从文中哪 句话可以看出？（指名读）
　　　　（多媒体：亚里士多德曾经说过：“……产生疑问）
　　２、说学拟标：
　　　⑴　说学：
　　　　　就这一句话，，你想到些什么？或心中产生了哪些疑问。（学生自由说）
　　　⑵　拟标：
　　　　　（根据学生的回答，教师民主地加以补充整理成本节课学习目标）
　　　　　（多媒体出示整理好的学习目标）
二、根据自学，合作交流

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