高中语文 《我与地坛》教学案例 苏教版必修2

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高中语文 《我与地坛》教学案例 苏教版必修2

简介
　　　　《我与地坛》教学案例
　　【教学目标】
　　1.了解作者在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。
　　2.理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔。
　　3.品味文章深沉绵密的语言特色。
　　【教学重点、难点】
　　1.体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。
　　2.咀嚼母爱对我的影响，体悟母亲与地坛之间的同构性。
　　【教学设想】
　　这是一片课内自读文，教师引导学生通过速读把握文章概要，通过细读与反复吟诵重要语段体味 语言的深沉绵密和领会思想的深邃。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入 贝多芬名言 《命运交响曲》
　　人的生命异常脆弱，当病痛、残疾猝不及防地降临，命运残酷地 捉弄，人的身体、心理、精神都陷入无尽的痛苦、无奈 与无助之中。当史铁生以自己对世界独有的感觉、体悟、认知为基础，对生命存在进行本真的思索和审美的观照时，"我"以 外的世界就成为我的世界--独语的世界。今天就让我们一起走进史铁生内心深处的世界，用心灵去丈量他从痛苦之中挣扎而出的脚步。
　　二、速读--带问题迅速阅读课文第一部分，筛选信息，并归纳。
　　问题1："我"进入地坛时的精神状态如何？
　　颓废、迷惘
　　指导 ：" 两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。"
　　问题
　　2.当时作者 在地坛里思考着什么问题？结果如何？
　　他在想人为什么要出生，现在是否应该马上去死以及如何活着的问题。
　　人的出生是上帝交给人的一个事实，，不受人的控制，而且只要出生就必定会死亡，不必着急。从此，他摆脱了自杀的念头，走出了死亡的阴影。
　　指导：
　　"我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。"
　　"一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是 一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。"
　　"剩下的就是怎样活的问题了，这却不是在某一个瞬间就能完全想透的、不是一次性能够解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。"
　　三、详读--地坛是如何帮助作者走出困境的？从课文的景物描写中体会地坛对作者的影响。
　　1."四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍记了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也 都茂盛得自在坦荡。""那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。"
　　地坛在等待"我"来临的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒，让生命显露出本真的模样，以便让"我"看到人生的真相。又在"我"入园的时候， 让"我"看见