《在自由和力量中飞翔》教学设计3

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十三 在自由和力量中飞翔 
惠特曼 
一般常态教学目标： 
通过散读、个人读、小组读、表演读等多种形式的读，感受诗人对自由生活无比向往的激情，引导学生培养积极的人生态度。 
语文基础知识积累目标： 
1. 掌握“寥廓”、“啼啭”、“翱翔”的词义。 
2. 了解诗歌联想与想象的特点，体会诗歌的象征意义。 
阅读需突破的核心问题： 
1. 诗中“我不愿”、“我不习惯”与“我渴望”、“我要的”究竟是什么？体现出作者怎样的情感？ 
2. 如何理解题目“在自由和力量中飞翔”的含义？ 
口语交际训练目标： 
以“我不愿……我愿……”的句式说一句话，将自己的想法通过意象表达出来。 
写作借鉴训练目标： 
仿诗歌句式，将口语交际内容扩写成诗歌。 
教学重点和难点： 
重点：朗读体会作者情感，把握诗歌主题。 
难点：了解诗歌象征意义。 
教时安排：一教时。 
教学过程： 
一、导入 
看雄鹰、海鸥飞翔的图片，谈感受，引出课题及作者简介。 
二、沉浸文本，整体感知 
1. 用自己喜欢的方式朗读全诗，用一句话说说诗歌给你的感受。 
2. 交流感受，并用朗读来表达。 
（边交流，边朗读，边点评。点评时注意朗读中的语气语调节奏，多肯定。） 
三、品味诗句，了解象征意义，体验作者情感 
设计提问：你对诗歌的这种感受源自哪些诗句或词语？ 
1. 再读诗歌，圈划重点词、句，体会其中蕴含的情感。 
2. 交流点评 
结合讨论：“我不愿”、“我不习惯”、“我渴望”、“我要的”究竟是什么？明确这些意象的象征意义。 
边讨论边明确： 
“我不愿”的是：与鸟争。其中包含“唱”的含义理解、鸟的象征意：聒噪的世俗之人。 
“我不习惯”的是：啼啭。其中包含“啼啭”的词义、金丝鸟与学舌鸟的象征意：贪图安逸、牺牲自由的人。 
由此可看出“我不愿：”、“我不习惯”的是缺乏自由，只图安逸的世俗生活。 
“我渴望”的是：飞翔。其中包括为什么渴望的原因、雄鹰与海鸥的象征意：热爱自由、宁愿接受挑战的人们。 
“我要”的是：展翅翱翔。原因是能体现自由、欢乐、力量和意志。 
由此可看出“我渴望”、“我要”的是追求自由、宁愿接受考验、挑战的生活。 
3. 概括作者情感及了解本诗的创作特点： 
情感：向往自由，追求挑战。 
创作特点：巧用意象，形成对比，抒发情感。 
（意向：即客观事物加上主观想象、联想而形成的作品中的物象。如本诗中的金丝鸟、雄鹰、海鸥等。并点到诗歌创作的一般规律。） 
四、感悟反思（适时穿插口语训练目标） 
1.根据理解再度朗读全诗，力求传情达意。（先散读再表演读） 
感情激发：惠特曼一生热爱意大利歌剧、演讲术和大海的滔滔浪声。西方学者指出这是惠特曼诗歌的音韵的主要来源。试想如果是惠特曼本人，此刻会如何朗诵此诗？来吧，惠特曼们，用你们的心来朗读，读出惠特曼的感情。 
2.进一步体会题目的含义。 
学到这里，诗歌标题“在自由和力量中飞翔”该如何理解呢？即在 和 中 ？ 
（1） 小组讨论。启发学生从意象中去想象联想。 
（2） 大组交流，可发散思维，允许认识有深浅。 
（3） 在交流的基础上补充写作背景资料： 
惠特曼从小热爱民主与自由，他一生的创作汇总在《草叶集》中。诗人站在民主主义立场上，讴歌美国这块“民主的大地”，充分反映19世纪中期美国的时代精神。因此，《草叶集》是美国诗歌史上一座灿烂的里程碑。 
《草叶集》初版时没有作者姓名，只在第29页上有这么一行诗歌：“沃尔特·惠特曼，一个美国人，一个老粗，一个宇宙。”至此，，读者才知诗集的作者是谁。1881年，经过几次修改，惠特曼最终将这一行诗改为：“沃尔特·惠特曼，一个宇宙，曼哈顿的儿子。” 
经过讨论让学生体会到：惠特曼诗歌创作不仅要“赞美我自己”、更是赞美“一个美国人”、“曼哈顿的儿子”。从中可看出他要赞美歌颂的是一个民族、一个国家、一个宇宙。 
因此题目是否可理解为：在民主平等和勇敢顽强中奋斗。 
3.穿插口语训练目标，以“我不愿 我愿 ”的句式说一句话。要求通过常见的意象来表达自己的想法。 
4.送两句名言以共勉。 
●人生下来不是为了抱着锁链，而是为了展开双翼。 
——雨果 
●我宁愿靠自己的力量，打开我的前途，而不愿求有力者垂青。 
——雨果 
5.集体再次深情朗诵全诗一遍。 
6.小结：创作诗歌的一般规律：物 想象联想 意象 情感 
阅读诗歌的一般方法：读 理解（意象） 诵 再理解（情感） 
吟 感悟（内涵） 
五．拓展延伸（亦可放课外）。 
阅读高尔基《海燕》。找出最有感染力的诗句吟诵，体会作者情感。 
六．作业（其中1、2必做，3、4选做） 
1.熟读成诵《在自由和力量中飞翔》。 
2.仿写诗歌。结构句式参考原诗，题目自拟，可在“我愿 我不愿 ”说话基础上扩展。 
选做题：（二选一） 
3.课外收集阅读惠特曼的其他诗作一首，推荐《草叶集》。 
4.从本单元未学过的诗歌中选一首自读。 

附板书设计： （对比） 
与鸟争 雄鹰海鸥 
我不愿 我渴望 
缺乏自由只图安逸 （唱） （飞翔） 追求自由接受挑战 
金丝鸟学舌鸟 展翅翱翔 
我不习惯 我要 
（啼啭） （自由力量） 
本文特点： （巧用） （抒发） 
诗歌创作的一般规律：物 想象联想 意象 情感 

  本文关键词：在自由和力量中飞翔，由笔耕文化传播整理发布。