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  本文关键词：一夜的工作教学设计，由笔耕文化传播整理发布。

一夜的工作教学设计

教材分析：
      《一夜的工作》是人教版小学语文第三单元的一篇略读课文，节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受，歌颂了周总理劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。
      整篇文章具有以下特点：
（1）文章简短，但内容具体充实。作者通过细致观察，抓住了总理一夜工作的片段，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材以小见大、以点带面。
（2）文章质朴无华。所写之事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没有任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。
（3）文章笔墨集中，中心突出，凡是与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。
设计理念：
       突出语文课程“立足工具性，弘扬人文性”的基本特点，坚持“以读为本，以读代讲，读中悟情”，在教学中，考虑到课文距离学生生活比较久远，因此，充分利用各种情境，联结新旧知识，沟通课堂内外，调动学生学习的积极性，激发学生的阅读兴趣，由浅入深逐步感悟周总理崇高的品质，激起对总理的崇敬和爱戴之情。同时，了解课文运用细节对比、朴实语言进行表达的特点，并在以后习作中加以运用。
教学目标：
1、知识与能力：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文；领悟作者运用生活
小事和平实语言展现人物伟大精神的表达方法。
2、过程与方法：以读为本，以读代讲，创设自主、合作、探究的学习空间，尽可能让学生独立阅读和思考，放手让他们讨论交流。
3、情感态度价值观：从周总理劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受总理的伟大人格。
    教学重、难点：
　  抓住重点词句，通过感情朗读，从看似平常的事情中体会周总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。
　
教学流程：
一、课前积累，丰富认识，营造阅读期待。
1．导入：知道图片上这位正在伏案审阅文件的老人是谁吗？(周总理)，周总理是我们新中国的第一任总理，课前老师要求同学们查阅有关周总理的资料，下面进行交流。
2、学生交流有关周总理的资料。（故事、名言、别人的评价等） 　　         
     3、过渡：回顾周总理的一生，他为了中华民族的独立和富强，日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻，对周总理多一份了解就会多一份敬重和感动。著名作家何其芳亲眼目睹了总理一夜的工作并写了下来，你们想了解一下吗？ 这节课，我们就一起走进总理的这一夜，了解他一夜的工作。（板书课题，齐读课题）。

   二、查读课文，纠正字音，强化字意。 　
1、要求：课前同学们都做了预习，是吗？下面来查读课文，要求读准字音，读通句子。2、指名分自然段查读课文（7个自然段）。
（1）第三自然段读后，暂停，课件出示“蒙眬”，讲解词意。
师：这段中有本课唯一的一个生字，齐读字词。“眬”，看清楚是什么旁（目），目字
旁的蒙眬是什么意思？（快要睡着和刚要睡醒时两眼半开半闭的样子。）就是睡眼蒙眬（课件随机出示）；再出示“朦胧”，这是我们以前学过的朦胧，什么旁（月字旁），月字旁的朦胧什么意思（月光不明），就是月光朦胧，（随机出示）。
师：以后要看准字形，区分好词意，正确使用。
（2）第四自然段读后，暂停，课件出示“热腾腾”，讲解字音。
师：腾字本音是二声，在这个词里读一声，齐读。

三、提炼要求，小组讨论，理清课文脉络。
1、师：课文读得不错，这是篇略读课文，首先看看课文前面的连接语，谁来读一下，其余同学思考，连接语中提出了什么学习要求？
2、下面我们就带着这两个问题读书自学，要求把使你感动的句子画下来后，在句子旁做下批注，然后小组内交流你的感受。
3、学生交流，教师巡视指导。
4、学生汇报，教师板书：工作劳苦  生活简朴。
随机强调：劳苦和简朴都是书中的词语，在哪句话中？（指名一生朗读），这是本文的中心句，抓住中心句来概括课文主要内容，这是学习语文的好方法。

四、潜心会文，读中悟情，品读词句意味。
   过渡：下面我们就来交流你感动的句子，谁来读一读，说一说。（预设）
　（一）品读“工作劳苦”。（抓住主要的3句即可）
   1、 生：“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
  （1）读后，学生会抓住“一尺来高”这个关键词语来谈感受，说明工作量大，工作劳苦。
   (2)师引导感受一尺来高到底有多高。
 
 2、生：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”(学生回答后，课件出示。)
   (1)读后，学生谈感受，教师引导抓住四个关键动词“读、画、想、问”体会审阅的一丝不苟。
（2）师：总理一边读、一边画、一边想、一边问，如此一丝不苟审阅的仅仅是一份文件吗？（一尺来高的一叠文件）
（3）师：审阅一份文件都如此的辛苦，审阅那么多的文件该是多么得劳苦呀。下面，我们就倒转时钟，插上想象的翅膀，一起来到总理那个不眠之夜：
  A、夜幕降临，华灯初上，总理忙完一天的公务，拖着疲惫不堪的身体，回到那极其简单的办公室，坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（指名一生接读）
     B、夜很更深了，人们早已进入了甜美的梦乡，而总理依然坐在那张不大的写字台前
.继续审阅着那些文件，只见他——（女生接读）
　　 C、东方发白，天将破晓，总理揉了揉疲倦的双眼，酸痛的胳膊，终于拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——（全体接读）
过渡：这一夜容易吗？多累呀！关于劳苦还有让你感动的句子吗？（引导找出和工作时间有关的句子）
  
   3、生：“喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。”
    读后，学生会从工作时间长，来理解工作劳苦。
   过渡：同学们围绕工作劳苦，找到了三处相关的句子，抓住关键词谈了自己的感受，总理的工作这样劳苦，那么，他的生活呢？你还找到其他让你感动的句子了吗？

（二）品读“生活简朴”。（抓住主要的2句即可）
1、生：“那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单, 一张不大的写字台, 两把小转椅,一盏台灯，如此而已。”（学生读后，课件随机出示这句话。）
　 （1）读后，学生也许会抓住数量词，联系生活实际进行对比，理解“极其简单”；也许会和宫殿进行对比理解“极其简单”。
（2）师：一张不大的写字台, 两把小转椅,一盏台灯，这就是总理办公室屈指可数的几件必不可少的办公设施，而这些东西是放在什么样的房子里呀？（高大的宫殿式的房子），你们知道这件宫殿原来的主人是谁吗？（学生猜）师介绍宫殿原来主人：清朝最后一个皇帝的摄政王“载沣”。学生想象宫殿原来会有什么：金银珠宝、名画古玩等等。
（3）师：可是当这间高大的宫殿式的房子成为周总理办公的地方，这里只有什么？（指名读：一张不大的写字台, 两把小转椅,一盏台灯，如此而已）
    师再追问：有金银珠宝吗？(没有？)只有什么？（生齐读：一张不大的写字台, 两把小转椅,一盏台灯，如此而已）
（4）是呀，“如此而已”，在这间高大的宫殿式房子里就这些了，真的是极其简单，多么鲜明的对比，作者用词多准确呀。
过渡：你还找到了哪些让你感动的句子，读一读，说一说。
 
2、生“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”
（1）读后，学生也许会结合生活实际谈夜宵的简单，作为总理应该吃得更好）。
（2）师：再次追问，你觉得作为一国总理，他的夜宵应该吃些什么？（山珍海味、大鱼大肉等），可是，总理彻夜工作，不辞劳苦，他用来充饥的夜宵却只有什么？（随机出示课件，填空）
（3）师：工作那么劳苦、那么繁重，而他的夜宵却这样简单，生活这样简朴，多么鲜明的对比，在这种强烈的对比中，你感受到了什么？（高尚的品质、伟大的人格、简朴的生活作风等）
过渡：课文中，像这样抓住细节进行对比的地方还有，你找到了吗？

（三）领会表达特点。
生会找到总理不睡觉工作却让作者休息，以及扶正小转椅两处细节。
师：这篇文章只有700多字，所写之事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没有任何华丽的修饰，但作者却通过细致观察，在一处处细节对比描写中，用朴实无华的文字表现了总理的伟大人格和高尚品质，这就是“有比较才有鉴别、细节决定精神”，这种写作方法你学会了吗？

（四）综合提升，抒发阅读情感。
过渡：作者目睹了总理一夜的工作，亲眼看到了总理工作那么劳苦，生活却那样的简朴，如此鲜明的对比、强烈的反差，，让作者心潮澎湃、思绪万千，有千言万语想对别人说，但在回家的路上，却找不到倾诉的对象，只能对自己说：
1、 课件出示原文，指名读
2、 追问：你（他）带着什么感情读的？（骄傲、自豪）
3、 师：就带着这种骄傲和自豪的，谁能再读？（又指名一生朗读）。
4、 师：在以后的日子里，当这种骄傲和自豪的感情像潮水般向我涌来的时候，我不但想
对自己说，更想对全世界说，好像全世界都能听到我的声音！（课件出示最后一段，全班齐读）
5、 过渡：是啊，只有我们中华人民共和国才有这样的好总理? 全世界都为我们有这样的好总理而感到骄傲和自豪！让全世界都能听到我们的声音，齐读！

四、首尾呼应，随文练笔，充实文本内涵。。
   1、过渡：我们走进了总理的一夜，了解了总理一夜的工作，其实这一夜只是总理无数个夜晚的缩影，是总理一生劳苦工作的写照，那么总理平时又是怎样工作的呢？课前，同学们收集了有关总理的资料，作了一些交流，下面，我们就走进总理生命中最后的一段历程，去了解在那特殊的日子里，他又是怎样做的。
   2、课件出示介绍，师感情朗读。
   3、师：了解了总理一夜的工作，走进了总理生命中最后的一段历程，此时，你一定有很多想法，用几句话，把他们写下来，好吗？（学生随文练笔，教师巡视指导。）
 4、生读文汇报
     5、教师随机总结、板书：总理就是这样一心为民、一心为国，在他生前总喜欢在胸前佩戴一枚纪念章，上面写着这样5个字，板书“为人民服务”，总理的一生都在用自己的言行践行着这5个字，那就是（齐读：为人民服务）
 
五、拓展延伸，感情朗读、配乐赏析，升华情感。　
    过渡：1998年3月5日，是周总理诞辰100周年的日子，那一年，有一位叫宋小明的诗人，和同学们一样，怀着对总理无比的怀念、崇敬和爱戴，写下了这样一首诗
1、师配乐朗读《你是这样的人》。
2、过渡：喜欢这首诗吗？用心体会、用情朗读，你会比老师读的还要好，试试看。
3、学生自由练习
4、指名朗读，教师指导：要注意抑扬顿挫、轻重缓急、读出节奏、读出变化、读出韵律、也就读出了味道。
5、练习背诵
6、过渡：一位叫三宝的音乐家，也是怀着对总理无比的怀念、崇敬和爱戴，为这首饱含深情的诗谱写了一段激昂的旋律。
7、全体起立，欣赏三宝配乐、刘欢演唱的《你是这样的人》，歌曲中随机播放总理生前照片30张。。
8、总结：一个民族不能没有历史，不能忘记英雄，虽然总理已经离我们而去，但“总理情华夏根”，就让我们铭记并继承他儿时的理想：为中华之崛起而读书，下课。

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